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内容摘要：随着现在社会对于培养学生真正的学习能力思维为主要任务，来开展现在的教学模式，改变以往的方式。创新教育课堂不仅是行为上的创新，更是在根本上去时刻培养学生的学习能力。所以从小学开始就要让学生改变以往的学习方式，那么究其根本就是教学理念的改革，也就是通过课堂的创新来引导学生改变和提高。本文主要是针对小学数学创新教育课堂的具体模式进行分析及方法，并提出相关建议。
关键词：小学数学 教学模式 创新
当今社会，对于社会经济发展的需求实则是对教育的提高。如按照以往往的教学方式，那么是固化学生的思维，学生依然是死读书的习惯，那么在学习的过程中存在着极大的困难无法突破，盲目的学习状况使得学生压力增加，学习兴趣也会逐渐的减轻。因此要想改变此状况，除需学生的努力外，前提应是教育的潜移默化的引导。采取一些具体的措施，解决方案来提升学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂学习中，从而达到学习的目的。使得学生学习更加灵活，更加高效。
1.展示数学学科的趣味性
对于小学生来说，初步进入数学的学科世界，那么首先是让学生感觉到数学的魅力，对数学的学习产生兴趣，那么对于以往课堂形式，老师注重基础知识的传授，但并不注重学习数学的社会意义和重要性，对于数学知识如何应用在平时生活中去，让学生互动，真正让学生证实数学在实际生活中的应用，才会让他们产生成就与神奇，提高对数学学习的兴趣。以《测量》内容学习为例，教师在上课之前要与学生做有效的沟通，问问学生在平时生活中哪里可以用到数学测量的思维来解决问题，例如：可以询问学生的身高，用这种办法来让学生了解到厘米以及米的单位。这样学生就会有一个初步的认知，之后老师再做更加详细的讲解，学生会更加容易理解和掌握。这样以学生为主体，老师为主导的方式，让学生真正参与其中，也活跃了课堂的气氛，提升学生的学习兴趣，真正达到学习的目的，活学活用。教师在讲解《升和毫升》的教学中，若是单纯的进行概念的讲解，那么会十分的生硬刻板，学生无法达到真正的理解，无法专注于课堂，就无法跟上老师的思路。那么如何转变一下呢？例如：还是结合生活中的实例，选择两瓶可乐，一大一小两瓶，这样学生将会直观的对于概念转换到实物进行理解，也会之前产生好奇，集中学生的注意力，教师在进行可乐展示中会，让学生去分析两瓶可乐的区别，以及容量相差是多少。学生观察之后会发现，大瓶可乐与小瓶可乐分别以升和毫升作为单位，在这样的不断引导下，再去讲解基础知识点，就会提升学生的理解能力，培养学生的思维能力。
2.反转课堂
随着互联网教育的发展，通过互联网来实施教学理念的反转，教学结构的反转，以及教学角色的反转。那么它的课堂形式是由课前和课中两个阶段来完成。反转课堂就是借助互联网技术将原有的课堂上授课的内容形成教学视频的形式，通过课前的预习，对于老师要讲解的知识点有大概的梳理，了解。课中的学生自己学习，以小组研讨的形式解决学习问题，进行合作答疑，老师只是进行思路的引导，最后达到对知识的理解与掌握。这样的课堂形式，要求学生主动参与，提高学生的自主学习能力和学生的实践能力。
在课堂上主要是教师借助多种形式的活动来帮助学生理解，运用，分析，总结，创新。反转课堂在课前，课中都会对学生及老师有很大的要求。在上课前老师要做到认真备课，如何达到思路的引导，以及视频的精准典型性。教师要把上课内容分解到几个小阶段进行讲解，便于学生理解。学生更应课前按照老师要求的方式进行课前的学习。
3.提升课堂针对性练习
教师除达到学生对知识点的理解层面，还要要求学生进行知识点的灵活应用与深层掌握，那么必须把握好课堂的练习环节，能够让学生不仅仅是练习题，而是对于知识点的巩固与掌握。同时了解到自身存在的问题，进行查漏补缺额环节。教师及时进行纠正，不断的提高学生的学习效率。在对于练习题的环节，充分抓住题的针对性，典型例题的练习，进行举一反三的练习，做到同一知识点的不同类型题练习全面，不同类型题再进行举一反三的练习。避免学生一直在做同一类型题，应并没有举一反三以及不同类型题的练习，这样学生不仅仅针对题，而是对知识点进行更深的理解。
4.完善課堂总结归纳及评价
在小学教学中，小学的课堂一定要教师充分的去完善课堂，进行归纳和总结，并进行相应的评价。必须引导学生做自我评价，以及学生相互之间的评价。通过这种方式可以鼓励学生，促进学生学习信心。在评价的过程中，也要适当的指出学生的错误，鼓励学生自行进行更正。教师要帮助学生进行总结归纳，训练学生养成总结归纳的习惯，从而培养学生总结归纳的能力，从前期的模仿到真正思路的清晰，逻辑思维的清晰。
在教育中，最为重要的基础阶段，小学的教育中，教师必须采用有效的、高效的、创新的方法去引导学生，产生学习兴趣，养成学习习惯，培养学生思维能力。促进学生进行自主学习数学知识的能力。
参考文献
[1]蔡云.构建数学高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2016，09：106-107+109.
关键词：小学数学 教学模式 创新
当今社会，对于社会经济发展的需求实则是对教育的提高。如按照以往往的教学方式，那么是固化学生的思维，学生依然是死读书的习惯，那么在学习的过程中存在着极大的困难无法突破，盲目的学习状况使得学生压力增加，学习兴趣也会逐渐的减轻。因此要想改变此状况，除需学生的努力外，前提应是教育的潜移默化的引导。采取一些具体的措施，解决方案来提升学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂学习中，从而达到学习的目的。使得学生学习更加灵活，更加高效。
1.展示数学学科的趣味性
对于小学生来说，初步进入数学的学科世界，那么首先是让学生感觉到数学的魅力，对数学的学习产生兴趣，那么对于以往课堂形式，老师注重基础知识的传授，但并不注重学习数学的社会意义和重要性，对于数学知识如何应用在平时生活中去，让学生互动，真正让学生证实数学在实际生活中的应用，才会让他们产生成就与神奇，提高对数学学习的兴趣。以《测量》内容学习为例，教师在上课之前要与学生做有效的沟通，问问学生在平时生活中哪里可以用到数学测量的思维来解决问题，例如：可以询问学生的身高，用这种办法来让学生了解到厘米以及米的单位。这样学生就会有一个初步的认知，之后老师再做更加详细的讲解，学生会更加容易理解和掌握。这样以学生为主体，老师为主导的方式，让学生真正参与其中，也活跃了课堂的气氛，提升学生的学习兴趣，真正达到学习的目的，活学活用。教师在讲解《升和毫升》的教学中，若是单纯的进行概念的讲解，那么会十分的生硬刻板，学生无法达到真正的理解，无法专注于课堂，就无法跟上老师的思路。那么如何转变一下呢？例如：还是结合生活中的实例，选择两瓶可乐，一大一小两瓶，这样学生将会直观的对于概念转换到实物进行理解，也会之前产生好奇，集中学生的注意力，教师在进行可乐展示中会，让学生去分析两瓶可乐的区别，以及容量相差是多少。学生观察之后会发现，大瓶可乐与小瓶可乐分别以升和毫升作为单位，在这样的不断引导下，再去讲解基础知识点，就会提升学生的理解能力，培养学生的思维能力。
2.反转课堂
随着互联网教育的发展，通过互联网来实施教学理念的反转，教学结构的反转，以及教学角色的反转。那么它的课堂形式是由课前和课中两个阶段来完成。反转课堂就是借助互联网技术将原有的课堂上授课的内容形成教学视频的形式，通过课前的预习，对于老师要讲解的知识点有大概的梳理，了解。课中的学生自己学习，以小组研讨的形式解决学习问题，进行合作答疑，老师只是进行思路的引导，最后达到对知识的理解与掌握。这样的课堂形式，要求学生主动参与，提高学生的自主学习能力和学生的实践能力。
在课堂上主要是教师借助多种形式的活动来帮助学生理解，运用，分析，总结，创新。反转课堂在课前，课中都会对学生及老师有很大的要求。在上课前老师要做到认真备课，如何达到思路的引导，以及视频的精准典型性。教师要把上课内容分解到几个小阶段进行讲解，便于学生理解。学生更应课前按照老师要求的方式进行课前的学习。
3.提升课堂针对性练习
教师除达到学生对知识点的理解层面，还要要求学生进行知识点的灵活应用与深层掌握，那么必须把握好课堂的练习环节，能够让学生不仅仅是练习题，而是对于知识点的巩固与掌握。同时了解到自身存在的问题，进行查漏补缺额环节。教师及时进行纠正，不断的提高学生的学习效率。在对于练习题的环节，充分抓住题的针对性，典型例题的练习，进行举一反三的练习，做到同一知识点的不同类型题练习全面，不同类型题再进行举一反三的练习。避免学生一直在做同一类型题，应并没有举一反三以及不同类型题的练习，这样学生不仅仅针对题，而是对知识点进行更深的理解。
4.完善課堂总结归纳及评价
在小学教学中，小学的课堂一定要教师充分的去完善课堂，进行归纳和总结，并进行相应的评价。必须引导学生做自我评价，以及学生相互之间的评价。通过这种方式可以鼓励学生，促进学生学习信心。在评价的过程中，也要适当的指出学生的错误，鼓励学生自行进行更正。教师要帮助学生进行总结归纳，训练学生养成总结归纳的习惯，从而培养学生总结归纳的能力，从前期的模仿到真正思路的清晰，逻辑思维的清晰。
在教育中，最为重要的基础阶段，小学的教育中，教师必须采用有效的、高效的、创新的方法去引导学生，产生学习兴趣，养成学习习惯，培养学生思维能力。促进学生进行自主学习数学知识的能力。
参考文献
[1]蔡云.构建数学高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2016，09：106-107+109.