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摘要：随着现代生活方式的改变，教育、形势也发生了相应的变化。本文将简要分析这种形势变化给当前道德教育带来的冲击，并对如何在新形势下建设校园文化并进行道德教育提供一些可参考的建议。
关键词：德育；校园文化；互联网
一、当前德育形势的变化及影响
时代在改变，教育形势也在改变。当前教育形势的变化主要是由互联网引起的。据统计，截至2010年6月底，中国网民规模达到了4.2亿，手机网民规模为2.77亿，网民学历结构呈低端化变动趋势。换言之，在校学生是中国网民中的主力军之一。互联网的普及，给传统的校园文化及道德教育带来了极大的冲击。这种冲击主要表现在两个方面：
一是学校对学生影响力的减弱。首先，不少学生目前已经习惯在遇到问题时选择咨询互联网，这直接降低了他们对学校的依赖性。并且，由于互联网本身内容的丰富性，使得一部分学生可以获得一些连教师也不知道的知识和观点，这也影响了教师在学生心目中的权威程度。其次，互联网各种杂乱无序的思潮及大部分网民不负责任的言论给经常浏览互联网论坛的学生带来了不可预期的思想冲击，不仅极大地降低了校园教育在学生心目中的地位，甚至使一部分对传统教育和传统道德产生抵触情绪，进而全面反抗。再者，经常上网的学生对于互联网上形成的观点更容易接受，而对于传统的校园德育工作，则视之为形式教育予以排斥。这也就导致了一种奇怪的现象：一方面，教育主管部门连续颁发新的教育政策，要求加强对学生的德育工作，教育界也越来越重视德育工作；另一方面，德育工作在实际中却是收效甚微，甚至成了一种形式上的走过场，广大学生也不买学校的帐。
二是个体情况的复杂化。由于生活方式不再像以前一样单调，社会成分越来越复杂，再加上网络思潮对个体产生的不可估摸的影响，如今学生个体之间的差异越来越大。例如，受“经济文化”的影响，有的学生产生了拜金主义的价值观；有的学生受西方灰色文化的侵袭，产生了享乐主义价值观，讲究个人享受、追求名牌；甚至还有的接受了全盘的普世价值理论，从而产生了有悖于社会主义主流的政治观点。每个人都能形成自己独到的人生观和思维方式，这就对教师在实际德育工作中提出了更高的要求，必须要对个体情况掌握清楚，因人施教，而不能再指望依靠搞一个什么活动或者开一次会来解决所有人的问题。
上述冲击对学生所产生的长期影响目前无法预料，但是短期影响却是很明显的了。主要表现为道德缺失、国家及民族认同感降低、走形式成为习惯、唯我主义、层出不穷的心理问题，等等。
二、将德育寓于校园文化建设中的必要性
与严峻的德育形势相对应的，是几乎空白的校园文化建设。一般的学校，依然是以高考为唯一目标，校园文化建设仅仅是停留在口号和形式上。这也是当前德育工作并不成功的重要原因。因此有必要将二者结合起来，放到实际校园工作中，并予以重视。
校园文化建设以其自身的特点和功能拓宽了德育工作的内涵和视野，为加强和改进学校的德育工作开拓了新的领域。一个良好的校园文化环境，可以在不知不觉中完成对学生的价值引导，使得学生潜意识里完成对社会和网络消极文化的剔除及对积极文化的汲取。这个过程是非常重要的，它可以让学生对于学校的德育工作不再反感，从而提升学校对学生思想的影响力。此外，在形成良好的校园文化氛围以后，也有助于让学生自觉遵循学校或软或硬的约束，从而提高学生的个人素养。例如，本校的毕业生普遍没有说脏话的习惯，而不像某些地域某些学校的学生一样出口必带脏字。
加强校园文化建设是实现党和国家教育方针的重要途径，同时也是加强学校管理的一个重要方面。这项工作抓得好坏与否，同样可以反映一个学校的管理水平。
三、新形势下的几点建议
对于如何建设校园文化，传统的认识包括弘扬主旋律、加强学校领导、行为规范设计、设计文化情境等。既要高屋建瓴、彰显先进文化，又要脚踏实地、不形式做作；稳步前进，创新发展。如同本文之前所指出的，这种认识在当前的形势下是远远不够的，甚至可以说是不符合现实的。要营造一个好的校园文化环境，要做到成功的道德教育，必须是多个机构多个方面努力的结果。在教育部短时间内不可能改变高考制度的情况下，本文给出建议如下：
1.网络管理部门和教育部应协同加强对青少年上网的管理工作。应该开发更好的未成年人上网管制工具，并联合家长，无论网络批评舆论如何激烈，也要顶住压力，确保学生无法接触到反动、色情等不良网络信息。与此同时，要在互联网上营造一个好的氛圍，让环境的改善来促使人素养的提升。
2.学校应秉承“有限引导、消灭形式主义”的态度。大部分教育工作者对校园文化建设的观点都是“必须由学校领导”，这种观点强加到学生上，就会造成学校领导方向和学生实际方向的脱节，并且让学生因为厌烦说教而拒绝配合学校工作。再加上对德育活动的认识有所误差，部分教师在德育工作中的表现也很容易自觉或不自觉地变成走形式。因此建议将主动权交给学生，让其自由发展个体思想和道德，学校和教师只需要在大方向上加以引导，确保其不走向错误的方向即可。
3.教师应主动接触网络前沿，敢于面对争议问题。通常情况下，学校的课堂教育自动放弃了参与对争议话题的教育权，故学生转而从互联网上寻求答案。而糟糕的互联网舆论环境自然而然将学生的思想观念引向不正常的方向。如果教师能够主动参与到这个探讨过程中来，积极引导学生向好的方向发展，情况就会好很多。同时，这种情况也是最容易拉近教师和学生距离的，使得课堂的思想道德教育不再是走形势或者简单的考试知识传递，而是思想的引导和升华。
四、结 语
加强校园文化建设，就是为了提高广大学生的思想道德素质、科学文化素质和心理素质，培养适合社会主义建设的新型人才。校园文化建设和德育必须要跟上时代的发展，积极应对大环境的改变，保证培养出来的下一代是健康的一代、优秀的一代。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心(onnic)统计报告
[2]鲍文顺，试论校园文化建设的德育效应
[3]宜兴市周铁中学德育工作组，校园文化建设在德育工作中的作用
关键词：德育；校园文化；互联网
一、当前德育形势的变化及影响
时代在改变，教育形势也在改变。当前教育形势的变化主要是由互联网引起的。据统计，截至2010年6月底，中国网民规模达到了4.2亿，手机网民规模为2.77亿，网民学历结构呈低端化变动趋势。换言之，在校学生是中国网民中的主力军之一。互联网的普及，给传统的校园文化及道德教育带来了极大的冲击。这种冲击主要表现在两个方面：
一是学校对学生影响力的减弱。首先，不少学生目前已经习惯在遇到问题时选择咨询互联网，这直接降低了他们对学校的依赖性。并且，由于互联网本身内容的丰富性，使得一部分学生可以获得一些连教师也不知道的知识和观点，这也影响了教师在学生心目中的权威程度。其次，互联网各种杂乱无序的思潮及大部分网民不负责任的言论给经常浏览互联网论坛的学生带来了不可预期的思想冲击，不仅极大地降低了校园教育在学生心目中的地位，甚至使一部分对传统教育和传统道德产生抵触情绪，进而全面反抗。再者，经常上网的学生对于互联网上形成的观点更容易接受，而对于传统的校园德育工作，则视之为形式教育予以排斥。这也就导致了一种奇怪的现象：一方面，教育主管部门连续颁发新的教育政策，要求加强对学生的德育工作，教育界也越来越重视德育工作；另一方面，德育工作在实际中却是收效甚微，甚至成了一种形式上的走过场，广大学生也不买学校的帐。
二是个体情况的复杂化。由于生活方式不再像以前一样单调，社会成分越来越复杂，再加上网络思潮对个体产生的不可估摸的影响，如今学生个体之间的差异越来越大。例如，受“经济文化”的影响，有的学生产生了拜金主义的价值观；有的学生受西方灰色文化的侵袭，产生了享乐主义价值观，讲究个人享受、追求名牌；甚至还有的接受了全盘的普世价值理论，从而产生了有悖于社会主义主流的政治观点。每个人都能形成自己独到的人生观和思维方式，这就对教师在实际德育工作中提出了更高的要求，必须要对个体情况掌握清楚，因人施教，而不能再指望依靠搞一个什么活动或者开一次会来解决所有人的问题。
上述冲击对学生所产生的长期影响目前无法预料，但是短期影响却是很明显的了。主要表现为道德缺失、国家及民族认同感降低、走形式成为习惯、唯我主义、层出不穷的心理问题，等等。
二、将德育寓于校园文化建设中的必要性
与严峻的德育形势相对应的，是几乎空白的校园文化建设。一般的学校，依然是以高考为唯一目标，校园文化建设仅仅是停留在口号和形式上。这也是当前德育工作并不成功的重要原因。因此有必要将二者结合起来，放到实际校园工作中，并予以重视。
校园文化建设以其自身的特点和功能拓宽了德育工作的内涵和视野，为加强和改进学校的德育工作开拓了新的领域。一个良好的校园文化环境，可以在不知不觉中完成对学生的价值引导，使得学生潜意识里完成对社会和网络消极文化的剔除及对积极文化的汲取。这个过程是非常重要的，它可以让学生对于学校的德育工作不再反感，从而提升学校对学生思想的影响力。此外，在形成良好的校园文化氛围以后，也有助于让学生自觉遵循学校或软或硬的约束，从而提高学生的个人素养。例如，本校的毕业生普遍没有说脏话的习惯，而不像某些地域某些学校的学生一样出口必带脏字。
加强校园文化建设是实现党和国家教育方针的重要途径，同时也是加强学校管理的一个重要方面。这项工作抓得好坏与否，同样可以反映一个学校的管理水平。
三、新形势下的几点建议
对于如何建设校园文化，传统的认识包括弘扬主旋律、加强学校领导、行为规范设计、设计文化情境等。既要高屋建瓴、彰显先进文化，又要脚踏实地、不形式做作；稳步前进，创新发展。如同本文之前所指出的，这种认识在当前的形势下是远远不够的，甚至可以说是不符合现实的。要营造一个好的校园文化环境，要做到成功的道德教育，必须是多个机构多个方面努力的结果。在教育部短时间内不可能改变高考制度的情况下，本文给出建议如下：
1.网络管理部门和教育部应协同加强对青少年上网的管理工作。应该开发更好的未成年人上网管制工具，并联合家长，无论网络批评舆论如何激烈，也要顶住压力，确保学生无法接触到反动、色情等不良网络信息。与此同时，要在互联网上营造一个好的氛圍，让环境的改善来促使人素养的提升。
2.学校应秉承“有限引导、消灭形式主义”的态度。大部分教育工作者对校园文化建设的观点都是“必须由学校领导”，这种观点强加到学生上，就会造成学校领导方向和学生实际方向的脱节，并且让学生因为厌烦说教而拒绝配合学校工作。再加上对德育活动的认识有所误差，部分教师在德育工作中的表现也很容易自觉或不自觉地变成走形式。因此建议将主动权交给学生，让其自由发展个体思想和道德，学校和教师只需要在大方向上加以引导，确保其不走向错误的方向即可。
3.教师应主动接触网络前沿，敢于面对争议问题。通常情况下，学校的课堂教育自动放弃了参与对争议话题的教育权，故学生转而从互联网上寻求答案。而糟糕的互联网舆论环境自然而然将学生的思想观念引向不正常的方向。如果教师能够主动参与到这个探讨过程中来，积极引导学生向好的方向发展，情况就会好很多。同时，这种情况也是最容易拉近教师和学生距离的，使得课堂的思想道德教育不再是走形势或者简单的考试知识传递，而是思想的引导和升华。
四、结 语
加强校园文化建设，就是为了提高广大学生的思想道德素质、科学文化素质和心理素质，培养适合社会主义建设的新型人才。校园文化建设和德育必须要跟上时代的发展，积极应对大环境的改变，保证培养出来的下一代是健康的一代、优秀的一代。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心(onnic)统计报告
[2]鲍文顺，试论校园文化建设的德育效应
[3]宜兴市周铁中学德育工作组，校园文化建设在德育工作中的作用