论文部分内容阅读
第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励和鼓舞.”生活化教学与教学艺术不谋而合.让数学问题生活化,可促使学生在现实生活中善于用数学知识、数学思想、数学观念理解现实问题,解决现实问题,做到学以致用.针对生活化教学可行性策略进行详细阐述.
基于生活化理念的高中数学教学探究
【摘 要】
：
第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励和鼓舞.”生活化教学与教学艺术不谋而合.让数学问题生活化,可促使学生在现实生活中善于用数学知识、数学
【机 构】
：
江苏省盐城市东台市安丰中学数学组,江苏 盐城
【出 处】
：
新课程·中学
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
突出“强”字,强化领导班子建设.一是抓党建、促提升.坚持党建引领,落实党建工作责任制和“三会一课”制度,开展“两学一做”教育活动,紧扣“关键少数”,增强“四个意识”,打
期刊
长期以来,初中数学课堂教学中最突出的共性问题是学生学习兴趣不足,缺乏浓厚的兴趣导致各种课堂学习问题.随着新课程标准的理念不断深入,初中数学课堂教学中的趣味性挖掘成为
“德国一位哲学家说,教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.而我,愿做那一棵树、那一朵云,让自己的天空常蓝,让别人的内心温暖.
期刊
以初中数学深度学习为主题展开分析,基于学生核心素养的视角,分析了初中数学深度学习的特点,并结合初中数学具体教学案例,深入探讨了深度学习实践策略,旨在有效提升学生核心
医学生rn不在前线进攻,始终在线助攻rn在北京大学第一医院感染疾病科,有26名研究生.平日里,他们在老师带领下严格规范地进行着传染病相关的临床与科研训练,是感染疾病领域一
期刊
对初中生物实验教学现状调查及对策进行研究,分析了初中生物实验室教学现状,然后分析初中生物实验教学对策研究,包括改变教学观念、改变教学模式、合理安排教学内容、重视实
借助直观的图形使数学知识形象化,撬动学生的思维,降低思考的负荷,促进知识理解,增强信心.图形是撬动学生思维的支点,是促进学生数学理解的法宝,是支撑学生独立思考的“手杖
受突如其来的疫情影响,假期延长,学生“停课不停学”,在家学习对广大教师、学生和家长来说,都是史无前例的考验.rn它是在全国疫情防控一盘棋的背景下,为保障师生生命安全,促
期刊