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技校生多数是被应试教育无情“淘汰”的所谓“差生”，他们缺乏自我认同感和社会归属感，同时这一年龄段的心理特点，又决定了他们逆反与不服输的性格，表现在厌学、追求享乐、责任心差、冷漠、情绪不稳定等，这些都与道德情感培养滞后密切相关。因此，认真研究如何在政治课堂上对学生进行情感教学，不仅十分必要，而且迫在眉睫，是关系到能否培养出合格职业劳动者、能否实现职业教育宏伟目标的重大事情。
情感教学就是在教学活动中充分重视感情作用，积极进行师生之间的感情交流，以情育情，以情引情，以情换情，以情启智。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可有对真理的追求。”在思想政治的教学中，我对学生倾注情感的感化收到了良好的效果，我的做法是：
1. 加强学习，提高综合素质
政治教师要想正确实施情感育人，就必须博览群书，加强学习，熟练掌握教育学和心理学知识，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握当代技校生情感需求的内容和特点，从而便于从实际出发，因势利导，有的放矢地通过思想政治课对学生加强情感因素的教学，培养和激发学生的学习热情及职业道德感，理智感等高尚情操；同时，还要善于适应新时代特点，把握时代脉搏，把情感教育与知识传授有机地结合起来，为提高情感教育的针对性和实效性打下坚实基础。作为教学主体的教师只有具备良好的情感素质，才能在情感教育中与学生进行有效的互动、互补。
2. 对本专业和学生倾注满腔热情
教师只有敬业爱生，才能在课堂教学过程中以满腔的热情，饱满的精神去感染和教育学生。“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉，当前，思想政治课教师尤其要热爱自己的专业，热爱自己的学生，而且要爱得执著，爱得深切。
第一，对本专业的热情。政治教师不仅是太阳底下最光荣事业中的一分子，而且还是人类灵魂工程师的设计者。既然从事了这个专业的教学，我们就应该坚定信心，热爱本职工作。只有这样，我们才能把自己的感情倾注到学生身上，去真诚地关心、帮助、尊重和理解他们，才能进而获得他们的信任、尊重、理解和支持，达到彼此情感交融。
第二，对学生的热情。教师只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创造出教育活动的情感基础。
首先，尊重和信任学生。心理学研究表明：自尊心直接影响着人的情感、体验和意志行为，一个人自尊心的需要，如果得到满足，就会体验到安慰和欢快的情感，反之，就会感到紧张和不安。作为一种心理需要，人皆有之，特别是技校生自尊心特别强烈，他们希望老师和同学们尊重自己的兴趣与爱好，肯定自己在班集体中的地位和价值，要求别人信任他们。因此，政治课教学中应尊重学生提出的不同观点或看法，教师应该就事论理，实事求是，不讽刺，不挖苦，不揭短，不训斥，更不是居高临下，以傲慢的态度对待学生。实践证明，只有尊重学生的自尊心，才能使教师与学生之间，思想上沟通，感情上共鸣，教学上相长。
其次，了解学生，关心学生。当代技校生对别人的评价极为重视和敏感。当学生做错事，教师应心平气和讲道理，不能当众大声训斥；教师还应经常与学生游戏娱乐、谈心，这样，学生就会敬爱老师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，形成一种学习的热情和动力。特别是思想后进的学生，教师绝不能采取高压、回避、推给家长或学校的手段，而要用百倍的爱去感化他们，用火热的情感去温暖他们的心，去教化他们。只有让他们感受到了人间的温暖，才会让他们感觉到怎样回报社会，怎样用爱去对待别人，怎样用真情为别人付出。
最后，一视同仁，严中有爱。教师在教学中，不论学生成绩优异或较差，都应该做到一视同仁。老师对学生的“严”，并不是冷若冰霜，横眉冷对，自古至今，“严师”总是和“慈父，慈母”联系在一起的，“师徒如父子”，严中蕴藏着爱，这才是真正的“严”。
3. 教学过程要有激情
思想政治课教学是老师教与学生学的双边活动，在教学中，教师是主导，学生是主体，教师应以调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性为出发点，从而达到激发学生的求知欲，提高教学效率的目的。这就要求我们课前必须多投入时间和精力，吃透教材，准确地把握教学内容的情感，注意情景的设计，情绪的渲泻，特别是要在语言修养上下功夫，使教学语言随教学内容的变化而变化，形成一条与教学内容相吻合的情感曲线，调动他们学习的积极性。这会把学生的兴奋点重新唤醒起来，变“要我学”为“我要学”。
4. 培养师生间的真情
新型的师生关系是以民主平等，尊师爱生和教学相长为特征的。教育心理学表明：情感具有迁移功能，交融功能，感染功能等。所以，通过新型的师生关系，将学生对教师的敬和爱，迁移到教师所教的内容上，建立学生学习的良好氛围。实践证明，学生的学习兴趣是带有浓厚感情色彩的，他们对功课的兴趣与爱好是受师生关系制约的，对于思想政治课教学更是如此。师生感情融洽，民主平等，心理相融，关系和谐，不仅可以激发学生学的兴趣和热情，而且可以增进师生间的理解与信任，消除心理障碍，缩短彼此的距离，从而提高思想政治课的教育教学效果。
综上所述，“人非草木，孰能无情”，只要我们重视情感教学，就必然会带来学生的学习激情和热情，从而能够提高教学效率，增强教学效果。情感教学在思想政治课中的实施，有利于帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，对培养出合格的职业劳动者具有重大的现实意义。
情感教学就是在教学活动中充分重视感情作用，积极进行师生之间的感情交流，以情育情，以情引情，以情换情，以情启智。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可有对真理的追求。”在思想政治的教学中，我对学生倾注情感的感化收到了良好的效果，我的做法是：
1. 加强学习，提高综合素质
政治教师要想正确实施情感育人，就必须博览群书，加强学习，熟练掌握教育学和心理学知识，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握当代技校生情感需求的内容和特点，从而便于从实际出发，因势利导，有的放矢地通过思想政治课对学生加强情感因素的教学，培养和激发学生的学习热情及职业道德感，理智感等高尚情操；同时，还要善于适应新时代特点，把握时代脉搏，把情感教育与知识传授有机地结合起来，为提高情感教育的针对性和实效性打下坚实基础。作为教学主体的教师只有具备良好的情感素质，才能在情感教育中与学生进行有效的互动、互补。
2. 对本专业和学生倾注满腔热情
教师只有敬业爱生，才能在课堂教学过程中以满腔的热情，饱满的精神去感染和教育学生。“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉，当前，思想政治课教师尤其要热爱自己的专业，热爱自己的学生，而且要爱得执著，爱得深切。
第一，对本专业的热情。政治教师不仅是太阳底下最光荣事业中的一分子，而且还是人类灵魂工程师的设计者。既然从事了这个专业的教学，我们就应该坚定信心，热爱本职工作。只有这样，我们才能把自己的感情倾注到学生身上，去真诚地关心、帮助、尊重和理解他们，才能进而获得他们的信任、尊重、理解和支持，达到彼此情感交融。
第二，对学生的热情。教师只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的爱，平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创造出教育活动的情感基础。
首先，尊重和信任学生。心理学研究表明：自尊心直接影响着人的情感、体验和意志行为，一个人自尊心的需要，如果得到满足，就会体验到安慰和欢快的情感，反之，就会感到紧张和不安。作为一种心理需要，人皆有之，特别是技校生自尊心特别强烈，他们希望老师和同学们尊重自己的兴趣与爱好，肯定自己在班集体中的地位和价值，要求别人信任他们。因此，政治课教学中应尊重学生提出的不同观点或看法，教师应该就事论理，实事求是，不讽刺，不挖苦，不揭短，不训斥，更不是居高临下，以傲慢的态度对待学生。实践证明，只有尊重学生的自尊心，才能使教师与学生之间，思想上沟通，感情上共鸣，教学上相长。
其次，了解学生，关心学生。当代技校生对别人的评价极为重视和敏感。当学生做错事，教师应心平气和讲道理，不能当众大声训斥；教师还应经常与学生游戏娱乐、谈心，这样，学生就会敬爱老师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，形成一种学习的热情和动力。特别是思想后进的学生，教师绝不能采取高压、回避、推给家长或学校的手段，而要用百倍的爱去感化他们，用火热的情感去温暖他们的心，去教化他们。只有让他们感受到了人间的温暖，才会让他们感觉到怎样回报社会，怎样用爱去对待别人，怎样用真情为别人付出。
最后，一视同仁，严中有爱。教师在教学中，不论学生成绩优异或较差，都应该做到一视同仁。老师对学生的“严”，并不是冷若冰霜，横眉冷对，自古至今，“严师”总是和“慈父，慈母”联系在一起的，“师徒如父子”，严中蕴藏着爱，这才是真正的“严”。
3. 教学过程要有激情
思想政治课教学是老师教与学生学的双边活动，在教学中，教师是主导，学生是主体，教师应以调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性为出发点，从而达到激发学生的求知欲，提高教学效率的目的。这就要求我们课前必须多投入时间和精力，吃透教材，准确地把握教学内容的情感，注意情景的设计，情绪的渲泻，特别是要在语言修养上下功夫，使教学语言随教学内容的变化而变化，形成一条与教学内容相吻合的情感曲线，调动他们学习的积极性。这会把学生的兴奋点重新唤醒起来，变“要我学”为“我要学”。
4. 培养师生间的真情
新型的师生关系是以民主平等，尊师爱生和教学相长为特征的。教育心理学表明：情感具有迁移功能，交融功能，感染功能等。所以，通过新型的师生关系，将学生对教师的敬和爱，迁移到教师所教的内容上，建立学生学习的良好氛围。实践证明，学生的学习兴趣是带有浓厚感情色彩的，他们对功课的兴趣与爱好是受师生关系制约的，对于思想政治课教学更是如此。师生感情融洽，民主平等，心理相融，关系和谐，不仅可以激发学生学的兴趣和热情，而且可以增进师生间的理解与信任，消除心理障碍，缩短彼此的距离，从而提高思想政治课的教育教学效果。
综上所述，“人非草木，孰能无情”，只要我们重视情感教学，就必然会带来学生的学习激情和热情，从而能够提高教学效率，增强教学效果。情感教学在思想政治课中的实施，有利于帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，对培养出合格的职业劳动者具有重大的现实意义。