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摘 要：初中阶段学生个体之间的智力水平、学习方法、成长环境都有显著差异，如果采用同种方法进行教学，将会忽略个体之间的差异性，对于学生个性发展极为不利，分层教学科学理念的引入可以将不同学生的优势发挥出来，打破以往“一刀切”的教学方式，使不同学生的英语能力得到显著提高。文章阐述了分层教学在初中英语教学中应用的目的和作用，并论述了具体应用的策略，旨在切实提升初中英语教学的整体水平。
关键词：分层教学；初中英语；教学
很多年以来我国整体教育情况都不理想，随着接受义务教育适龄儿童的增多，初中阶段教学的压力也越来越大，很多学生为了接受更好的教育从农村流到城市，然而刚刚入校的初中生在人文素养上差异很大，加上英语学科本身难度很大，初中生的英语成绩不理想成为普遍现象。这种情况下英语教师如果不能及时在教学理念、教学方法上做出一些调整，多数学习能力不强的学生将会被落下，将面临优秀生严重缺乏的情况，因此英语教师必须意识到问题的严重性，及时更新教学方法，改革教学理念，将分层教学法引入到英语教学之中。
1 分层教学法应用于初中英语教学中的目的与作用
新课程标准强调以人为本的教学理念，在教学过程中坚持以人为本，然而在当前的教学活动中，由于教师备课、组织教学及批改作业等负担繁重，面对具有显著个体差异的学生，经常无暇展开有针对性的教学。这种情况下将分层教学法引入到初中英语教学中，打破以前“一锅煮”的英语教学模式，科学实施分层教学，充分尊重了学生之间存在的个体差异，对于学生英语素质的提升非常有利。
将分层教学法应用到当前的初中英语教学中，其作用主要体现在以下三点：第一，当前初中教育提倡素质教育的理念，在这种教育背景下分层教学法的有效性被凸显出来，可以更好的针对班级中不同层次的学生展开教学，尤其是班级中英语基础比较差的学生，在这种教学法实施的过程中，也可以按照自己的能力水平学习，其英语水平将会得到很快的发展；第二，由于不同学生的英语知识基础不同，因此在英语教学过程中应该充分重视不同学生的英语能力和水平，以便于更好的展开有针对性的教学；第三，英语学习需要循序渐进，将分层教学法应用于教学过程中，有利于不同知识层面学生更好的展开学习。
2 分层教学法应用于初中英语教学中的策略
2.1区分不同的学习对象
初中英语教学中应用分层教学法时，首先应对学生进行合理分层，对于初中阶段学生来说，对基础知识的掌握和理解尤为重要，所以，教师必须结合不同学生的不同能力进行分层，例如多数教师会将学生分成甲层、乙层、丙层。具体来说，分层方法往往需要通过基础小测验、学生在课堂中的表现或学生的学习能力分层，例如，测验成绩80分以上为甲层，60～80分之间为乙层，60分以下为丙层，按照不同阶段学习情况，教师还要做出相应调整，最后结合分层情况划分组别。
2.2区分不同的教学目标
从学生的角度来看，不同学生的英语学习能力都是不同的，因此应该按照学生自身英语学习能力的不同来制定不同的英语任务目标，在分层教学中这是必不可少的。初中阶段在学习英语的过程中，多数学生需要依靠教师的督促来完成学习过程，大部分学生对自身的英语学习能力并没有清晰的认知，因此，这种情况下要求教师结合不同学生有针对性的制定英语学习目标。
2.3对课堂提问进行分层
众所周知，英语学科是一门从浅到深的科目，加上学生本身的英语能力不同，因此不同学生对英语的理解也必然不同，所以，在初中英语课堂教学中，提问也必须有一定针对性，尤其是不能设置一些较难的问题。应按照学生对英语知识掌握的不同来设置问题，只有问题具有针对性，学生才能真正投入到后续的英语学习之中。例如，在“life in the future”課外阅读中，英语教师应结合不同层次学生来设置任务目标，首先，以班级中所有学生为对象设置相同任务，提问“What’s the passage mainly about？”其次，按照学生回答情况的不同，设置问题“What’s the main idea of each paragraph？”这样设置问题可以使学生更好的将英语阅读任务完成。
2.4对课外教学进行分层
课外教学与课内教学不同，其分层主要分成两部分内容，一方面需要对学生的作业进行分层，在应用分层法教学时，为了课外教学部分能够获得较好的效果，要求教师将作业环节的设置放在首要位置上，布置课外作业时教师应准确判断学生是否可以将作业完成，因此通常作业的设置应呈现出一定阶梯状。例如，在Unit 9 Section B作文环节中，要求甲、乙两层学生完成一个立题新颖的英语作文，丙层同学的主要作业形式为背诵例题。课外教学分层教学中不仅需要对作业进行分层，还需要对课外辅导进行必要的分层，这一点主要是针对有课外辅导的班级来说的，在课外辅导课中教师应该结合不同学生在英语学习中的不足进行必要的补充。
3 结语
我国教育历经多次改革，最终确立了九年义务教育体制，小学到初中的教学内容被确立为基本教学内容，其目的在于使学生掌握基本知识体系，并建立起不断提升自己知识修养的目标。作为初中阶段最为重要的科目之一，将分层教学法引入到初中英语教学中，有助于英语教学效率的提高，有利于学生整体英语水平的提升。在初中英语教学中采用分层教学法，教师应该结合不同学生来有针对性的设置教学目标，对学习对象、课堂提问、课外教学等进行科学分层，以便更好的将分层教学法的价值发挥出来。
参考文献：
[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育學院学报，2013（07）：368-369.
[2]洪爱萍.基于任务教学法的初中英语听力教学实践探索[J].英语教师，2015（09）：108-109.
[3]钟华仙.新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J].才智，2011（21）：136+212.
[4]高天宇.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索[J].生物技术世界，2016（02）：272.
关键词：分层教学；初中英语；教学
很多年以来我国整体教育情况都不理想，随着接受义务教育适龄儿童的增多，初中阶段教学的压力也越来越大，很多学生为了接受更好的教育从农村流到城市，然而刚刚入校的初中生在人文素养上差异很大，加上英语学科本身难度很大，初中生的英语成绩不理想成为普遍现象。这种情况下英语教师如果不能及时在教学理念、教学方法上做出一些调整，多数学习能力不强的学生将会被落下，将面临优秀生严重缺乏的情况，因此英语教师必须意识到问题的严重性，及时更新教学方法，改革教学理念，将分层教学法引入到英语教学之中。
1 分层教学法应用于初中英语教学中的目的与作用
新课程标准强调以人为本的教学理念，在教学过程中坚持以人为本，然而在当前的教学活动中，由于教师备课、组织教学及批改作业等负担繁重，面对具有显著个体差异的学生，经常无暇展开有针对性的教学。这种情况下将分层教学法引入到初中英语教学中，打破以前“一锅煮”的英语教学模式，科学实施分层教学，充分尊重了学生之间存在的个体差异，对于学生英语素质的提升非常有利。
将分层教学法应用到当前的初中英语教学中，其作用主要体现在以下三点：第一，当前初中教育提倡素质教育的理念，在这种教育背景下分层教学法的有效性被凸显出来，可以更好的针对班级中不同层次的学生展开教学，尤其是班级中英语基础比较差的学生，在这种教学法实施的过程中，也可以按照自己的能力水平学习，其英语水平将会得到很快的发展；第二，由于不同学生的英语知识基础不同，因此在英语教学过程中应该充分重视不同学生的英语能力和水平，以便于更好的展开有针对性的教学；第三，英语学习需要循序渐进，将分层教学法应用于教学过程中，有利于不同知识层面学生更好的展开学习。
2 分层教学法应用于初中英语教学中的策略
2.1区分不同的学习对象
初中英语教学中应用分层教学法时，首先应对学生进行合理分层，对于初中阶段学生来说，对基础知识的掌握和理解尤为重要，所以，教师必须结合不同学生的不同能力进行分层，例如多数教师会将学生分成甲层、乙层、丙层。具体来说，分层方法往往需要通过基础小测验、学生在课堂中的表现或学生的学习能力分层，例如，测验成绩80分以上为甲层，60～80分之间为乙层，60分以下为丙层，按照不同阶段学习情况，教师还要做出相应调整，最后结合分层情况划分组别。
2.2区分不同的教学目标
从学生的角度来看，不同学生的英语学习能力都是不同的，因此应该按照学生自身英语学习能力的不同来制定不同的英语任务目标，在分层教学中这是必不可少的。初中阶段在学习英语的过程中，多数学生需要依靠教师的督促来完成学习过程，大部分学生对自身的英语学习能力并没有清晰的认知，因此，这种情况下要求教师结合不同学生有针对性的制定英语学习目标。
2.3对课堂提问进行分层
众所周知，英语学科是一门从浅到深的科目，加上学生本身的英语能力不同，因此不同学生对英语的理解也必然不同，所以，在初中英语课堂教学中，提问也必须有一定针对性，尤其是不能设置一些较难的问题。应按照学生对英语知识掌握的不同来设置问题，只有问题具有针对性，学生才能真正投入到后续的英语学习之中。例如，在“life in the future”課外阅读中，英语教师应结合不同层次学生来设置任务目标，首先，以班级中所有学生为对象设置相同任务，提问“What’s the passage mainly about？”其次，按照学生回答情况的不同，设置问题“What’s the main idea of each paragraph？”这样设置问题可以使学生更好的将英语阅读任务完成。
2.4对课外教学进行分层
课外教学与课内教学不同，其分层主要分成两部分内容，一方面需要对学生的作业进行分层，在应用分层法教学时，为了课外教学部分能够获得较好的效果，要求教师将作业环节的设置放在首要位置上，布置课外作业时教师应准确判断学生是否可以将作业完成，因此通常作业的设置应呈现出一定阶梯状。例如，在Unit 9 Section B作文环节中，要求甲、乙两层学生完成一个立题新颖的英语作文，丙层同学的主要作业形式为背诵例题。课外教学分层教学中不仅需要对作业进行分层，还需要对课外辅导进行必要的分层，这一点主要是针对有课外辅导的班级来说的，在课外辅导课中教师应该结合不同学生在英语学习中的不足进行必要的补充。
3 结语
我国教育历经多次改革，最终确立了九年义务教育体制，小学到初中的教学内容被确立为基本教学内容，其目的在于使学生掌握基本知识体系，并建立起不断提升自己知识修养的目标。作为初中阶段最为重要的科目之一，将分层教学法引入到初中英语教学中，有助于英语教学效率的提高，有利于学生整体英语水平的提升。在初中英语教学中采用分层教学法，教师应该结合不同学生来有针对性的设置教学目标，对学习对象、课堂提问、课外教学等进行科学分层，以便更好的将分层教学法的价值发挥出来。
参考文献：
[1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育學院学报，2013（07）：368-369.
[2]洪爱萍.基于任务教学法的初中英语听力教学实践探索[J].英语教师，2015（09）：108-109.
[3]钟华仙.新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J].才智，2011（21）：136+212.
[4]高天宇.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索[J].生物技术世界，2016（02）：272.