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笔者从事教育工作十多年了。在教学生涯中，笔者深深地体会到：只要让学生生活在希望之中，他们就不会失去向前奋进的信心和勇气。面对那些成长中的孩子，面对他们成长过程中出现的问题，教师该如何与其进行交流，从而达到最佳教育目的，让学生生活在希望之中呢?
一、耐心等待，捕捉良机
“打铁看火候，穿衣看气候”，在与学生交往的过程中，教育者应善于摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，从而抓住契机进行教育。
例如，新生在刚入学时，由于对老师陌生、对同学不熟悉，往往有调整心态、积极上进、展示亮点的心愿。而对于老师来说，这正是转化后进生的大好时机。老师尤其是班主任应抓住时机，做耐心细致的观察，积极热情地开展调查，主动接近学生，真诚地关怀他们，捕捉他们身上的“闪光点”，及时鼓励、激发他们心灵深处蕴藏着的进取心。同时，也应给学生足够的时间，让他们把老师的教导在情感中进行过滤、催化。这期间，最关键的是老师应学会等待，等待学生的自尊心和荣誉感重新建立，等待他们的积极性及自觉性逐步提高，再伺机转化，才会有“春风化雨”的效果。
二、肯定和赞美
美国一名著名的教学家说过，“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，这种需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。“要撒布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，表扬就如和煦的阳光。
比如，笔者有一位学困生，他的作业要么不交，要么不做。有一次，教学一元一次方程的解法，他做对了一道很简单的题目，于是我在他的作业本上写道：“有进步，希望更加努力!”作业本发下去后，他非常高兴。见状，我又当着全班同学的面表扬了他一番。此后，他有进步我便总是不断鼓励他，帮助他树立克服困难的信心和勇气。从此，他经常主动找老师请教自己不懂的问题，成绩明显提高了。在期末考试中，他取得了班级第十二名的好成绩。可见，找准机会表扬鼓励学生，更能激发学生的求知欲。
三、以欣赏的眼光给学生写评语
作为一位班主任，除平时要对学生做耐心细致的思想工作外，写好期末的操行评语对学生的教育转化也很重要。应该用欣赏的眼光去评价学生、去写评语，努力寻找学生尤其是后进生的闪光点，以充满情感、幽默、激励的语言，鼓励他们放下包袱、奋发进取。每个学生的评语要各具特色，老师要从学习、生活、纪律、人格、品质、修养等方面对学生进行公正、中肯的评价，并注意给每一个学生送上得体、恰当的鼓励。例如，我班有一位学生对学习没有兴趣，上课有时走神，成绩总是上不去，但他十分喜爱体育运动，还为班里争过荣誉。在给他的评语中，我是这样写的：“你能积极参加各项活动，并为班集体争得荣誉；你喜爱体育运动，辛勤的汗水和永不服输的犟劲，使你在运动场上实现了自己的愿望，为班级争光。希望你在学习上也有百折不挠的毅力，奋发向上，相信你能成功。”这样很容易引起学生内心的震动，从而产生良好的教育效果。再如，某生上课有时讲小话，不自觉遵守课堂纪律，如果在评语中写上“该生纪律性差”等字样，学生将难以接受，甚至会产生逆反心理，如果换一种方式指出：“我想告诉你，你最令老师不满意的一点就是上课不能安心听讲。当然，改掉这个缺点对你来说，应该是不太困难的，你说对吗?”这样的评语，学生很容易接受，因此也就达到了评语导向的目的。
一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生会永久地埋藏在心里。学生从老师饱含希望的、亲切的评语中，可以感受到老师的一片诚挚，会自觉地强化成才的信念。
四、帮助学生提高自信
当一个人有了自信之后，他就已经有一只脚踏在成功的路上了。作为班主任，首先必须创设一个欣赏学生、信任学生的环境，教育学生要相信自己的能力，学会在各种活动中进行自我提示：“我并非弱者，我并不比别人差，别人能做到的，我经过努力也能做到。”要使学生认识到，生活对于任何人而言都并非易事，但必须学会坚持，坚信自己对某件事情具有天赋和才能，这样就易于成功。
每一个学生都是有潜力的，他们的心里都有着许多美好的愿望，只要老师不抛弃他们，让他们永远生活在希望之中，他们是不会自我抛弃的。
一、耐心等待，捕捉良机
“打铁看火候，穿衣看气候”，在与学生交往的过程中，教育者应善于摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，从而抓住契机进行教育。
例如，新生在刚入学时，由于对老师陌生、对同学不熟悉，往往有调整心态、积极上进、展示亮点的心愿。而对于老师来说，这正是转化后进生的大好时机。老师尤其是班主任应抓住时机，做耐心细致的观察，积极热情地开展调查，主动接近学生，真诚地关怀他们，捕捉他们身上的“闪光点”，及时鼓励、激发他们心灵深处蕴藏着的进取心。同时，也应给学生足够的时间，让他们把老师的教导在情感中进行过滤、催化。这期间，最关键的是老师应学会等待，等待学生的自尊心和荣誉感重新建立，等待他们的积极性及自觉性逐步提高，再伺机转化，才会有“春风化雨”的效果。
二、肯定和赞美
美国一名著名的教学家说过，“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，这种需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。“要撒布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，表扬就如和煦的阳光。
比如，笔者有一位学困生，他的作业要么不交，要么不做。有一次，教学一元一次方程的解法，他做对了一道很简单的题目，于是我在他的作业本上写道：“有进步，希望更加努力!”作业本发下去后，他非常高兴。见状，我又当着全班同学的面表扬了他一番。此后，他有进步我便总是不断鼓励他，帮助他树立克服困难的信心和勇气。从此，他经常主动找老师请教自己不懂的问题，成绩明显提高了。在期末考试中，他取得了班级第十二名的好成绩。可见，找准机会表扬鼓励学生，更能激发学生的求知欲。
三、以欣赏的眼光给学生写评语
作为一位班主任，除平时要对学生做耐心细致的思想工作外，写好期末的操行评语对学生的教育转化也很重要。应该用欣赏的眼光去评价学生、去写评语，努力寻找学生尤其是后进生的闪光点，以充满情感、幽默、激励的语言，鼓励他们放下包袱、奋发进取。每个学生的评语要各具特色，老师要从学习、生活、纪律、人格、品质、修养等方面对学生进行公正、中肯的评价，并注意给每一个学生送上得体、恰当的鼓励。例如，我班有一位学生对学习没有兴趣，上课有时走神，成绩总是上不去，但他十分喜爱体育运动，还为班里争过荣誉。在给他的评语中，我是这样写的：“你能积极参加各项活动，并为班集体争得荣誉；你喜爱体育运动，辛勤的汗水和永不服输的犟劲，使你在运动场上实现了自己的愿望，为班级争光。希望你在学习上也有百折不挠的毅力，奋发向上，相信你能成功。”这样很容易引起学生内心的震动，从而产生良好的教育效果。再如，某生上课有时讲小话，不自觉遵守课堂纪律，如果在评语中写上“该生纪律性差”等字样，学生将难以接受，甚至会产生逆反心理，如果换一种方式指出：“我想告诉你，你最令老师不满意的一点就是上课不能安心听讲。当然，改掉这个缺点对你来说，应该是不太困难的，你说对吗?”这样的评语，学生很容易接受，因此也就达到了评语导向的目的。
一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生会永久地埋藏在心里。学生从老师饱含希望的、亲切的评语中，可以感受到老师的一片诚挚，会自觉地强化成才的信念。
四、帮助学生提高自信
当一个人有了自信之后，他就已经有一只脚踏在成功的路上了。作为班主任，首先必须创设一个欣赏学生、信任学生的环境，教育学生要相信自己的能力，学会在各种活动中进行自我提示：“我并非弱者，我并不比别人差，别人能做到的，我经过努力也能做到。”要使学生认识到，生活对于任何人而言都并非易事，但必须学会坚持，坚信自己对某件事情具有天赋和才能，这样就易于成功。
每一个学生都是有潜力的，他们的心里都有着许多美好的愿望，只要老师不抛弃他们，让他们永远生活在希望之中，他们是不会自我抛弃的。