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摘 要：渗透法制教育的教学方式已经实施多年，可生活中青少年学生违法犯罪现象仍时有发生。究其原因，除青少年学生法制观念淡薄外，我认为与教师的法制渗透力度有一定的关系。所以，加强中小学法制教育需要教师在课堂上下功夫。
关键词：教师先行;课堂随行;课余并行
近几年，微信、QQ上流传着一些青少年学生打架斗殴的小视频，画面触目惊心，令人痛心。可见，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势，形势比较严峻。究其原因，除了青少年学生法制观念淡薄外，我认为与学科教师的法制渗透力度有一定的关系。所以，加强中小学法制教育需要教师在课堂上下功夫。就中学语文来讲，鄙人认为，“三行”语文课堂，可为语文学科的法制渗透创建崭新的局面。
一、关注学生思想教育，教师先行
作为一名语文教师，必须认识到，对于学生的法制教育要有敏锐的眼光，在教学过程中灵活地穿插法制教育，一方面培养学生听说读写的能力，另一方面把育人为本作为教育工作的根本要求。俗话说：“思想有多远，行动就有多远。”一个人的思想出了问题，离犯罪也就不远了。作为教师，要先行关注学生的思想，做好表率。现代社会，功利主义盛行，为人父母师长者，如果不先行关注孩子的法制教育，不注重孩子品格的养成，不主动去教导孩子分辨是非，就可能后患无穷。
二、渗透学生法制教育，課堂随行
《国家中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。原贵州省教育厅厅长霍健康同志也说过，“渗透法制教育不仅不会影响学科教学，不会增加学生的学业负担，反而能够增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解，创造性地解决教师和青少年学生的普法问题”。所以，加强学生法制教育的渗透，课堂教学是其至关重要的渠道。
根据语文学科的特点，我认为课堂上可通过三种随行方式渗透法制教育。
第一，随行于字词讲析中。在语文教学活动中，字词教学必将是重要环节。教师讲解时不妨从法制角度解释、分析字词。
比如，在讲解七年级下册《毛泽东的少年时代》中的“罢课”一词时，我首先解释“罢课”一词的原意，然后要求学生阅读课文，讨论此词在文中的意思：这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力（私塾老师和父亲）的精神。
第二，随行于句段理解中。句段理解既是语文学习的重点，也是难点，把法制教育随行于句段理解中，既能丰富课堂内容，又能增强学生生活中的法治意识。
《伤仲永》一文中，有这么一句话：“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”教学时，我先让学生翻译、理解句子的意思，然后让学生联系生活实际，畅谈方仲永之父做法的对错，接着我通过白板展示了《中华人民共和国教育法》第一章第九条“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”和第十八条“……适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育”。我还展示了《中华人民共和国未成年人保护法》的第一章第十三条“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学”，通过以上的教学过程，学生明白了方仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”的行为已经触犯了法律。
第三，随行于问题设计中。课堂是语文学习的主阵地。教师设计问题供学生讨论探究，以这种方式向学生渗透法律知识，自然是比较直接、快捷而有效的途径。
三、巩固学生法制教育，课余并行
为了巩固学生的法制教育，教师可以在课余举行形式多样、内容丰富的课外活动。
比如在综合性学习“老年人生活状况调查”中，教师可先把学生分组，向居委会、村委会实地考察当地老人生活等各方面的情况，了解身边不孝敬父母、不赡养父母的个别案例，从而引导学生学习理解《中华人民共和国老年人权益保障法》，让学生明白：不赡养老人不仅仅是一个道德问题，还是一个法律问题。
在学完鲁迅先生的《故乡》之后，教师可以在课外活动举办一次“模拟法庭”的语文活动，要求有原告、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。这种活动，不仅能提高学生学习语文的兴趣，锻炼语言表达和思维能力，也能对法庭审判有更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。再如八年级的口语交际《演讲》，可以在课余举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就会明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。
综上所述，中学语文教师采用“三行”并进的方式向学生渗透法制教育，不仅激发了学习兴趣，而且还为语文学科法制的全面渗透创建了崭新的局面，为国家法律的普及探索到了一条崭新的道路。
参考文献
[1]张映波主编.法制教育与学科教育——教师法制常识分册[M].贵州人民出版社，2011，1.
[2]张映波主编.教育与学科教育——初中分册[M].贵州人民出版社，2011，1.
关键词：教师先行;课堂随行;课余并行
近几年，微信、QQ上流传着一些青少年学生打架斗殴的小视频，画面触目惊心，令人痛心。可见，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势，形势比较严峻。究其原因，除了青少年学生法制观念淡薄外，我认为与学科教师的法制渗透力度有一定的关系。所以，加强中小学法制教育需要教师在课堂上下功夫。就中学语文来讲，鄙人认为，“三行”语文课堂，可为语文学科的法制渗透创建崭新的局面。
一、关注学生思想教育，教师先行
作为一名语文教师，必须认识到，对于学生的法制教育要有敏锐的眼光，在教学过程中灵活地穿插法制教育，一方面培养学生听说读写的能力，另一方面把育人为本作为教育工作的根本要求。俗话说：“思想有多远，行动就有多远。”一个人的思想出了问题，离犯罪也就不远了。作为教师，要先行关注学生的思想，做好表率。现代社会，功利主义盛行，为人父母师长者，如果不先行关注孩子的法制教育，不注重孩子品格的养成，不主动去教导孩子分辨是非，就可能后患无穷。
二、渗透学生法制教育，課堂随行
《国家中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。原贵州省教育厅厅长霍健康同志也说过，“渗透法制教育不仅不会影响学科教学，不会增加学生的学业负担，反而能够增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解，创造性地解决教师和青少年学生的普法问题”。所以，加强学生法制教育的渗透，课堂教学是其至关重要的渠道。
根据语文学科的特点，我认为课堂上可通过三种随行方式渗透法制教育。
第一，随行于字词讲析中。在语文教学活动中，字词教学必将是重要环节。教师讲解时不妨从法制角度解释、分析字词。
比如，在讲解七年级下册《毛泽东的少年时代》中的“罢课”一词时，我首先解释“罢课”一词的原意，然后要求学生阅读课文，讨论此词在文中的意思：这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力（私塾老师和父亲）的精神。
第二，随行于句段理解中。句段理解既是语文学习的重点，也是难点，把法制教育随行于句段理解中，既能丰富课堂内容，又能增强学生生活中的法治意识。
《伤仲永》一文中，有这么一句话：“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”教学时，我先让学生翻译、理解句子的意思，然后让学生联系生活实际，畅谈方仲永之父做法的对错，接着我通过白板展示了《中华人民共和国教育法》第一章第九条“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”和第十八条“……适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育”。我还展示了《中华人民共和国未成年人保护法》的第一章第十三条“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学”，通过以上的教学过程，学生明白了方仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”的行为已经触犯了法律。
第三，随行于问题设计中。课堂是语文学习的主阵地。教师设计问题供学生讨论探究，以这种方式向学生渗透法律知识，自然是比较直接、快捷而有效的途径。
三、巩固学生法制教育，课余并行
为了巩固学生的法制教育，教师可以在课余举行形式多样、内容丰富的课外活动。
比如在综合性学习“老年人生活状况调查”中，教师可先把学生分组，向居委会、村委会实地考察当地老人生活等各方面的情况，了解身边不孝敬父母、不赡养父母的个别案例，从而引导学生学习理解《中华人民共和国老年人权益保障法》，让学生明白：不赡养老人不仅仅是一个道德问题，还是一个法律问题。
在学完鲁迅先生的《故乡》之后，教师可以在课外活动举办一次“模拟法庭”的语文活动，要求有原告、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。这种活动，不仅能提高学生学习语文的兴趣，锻炼语言表达和思维能力，也能对法庭审判有更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。再如八年级的口语交际《演讲》，可以在课余举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就会明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。
综上所述，中学语文教师采用“三行”并进的方式向学生渗透法制教育，不仅激发了学习兴趣，而且还为语文学科法制的全面渗透创建了崭新的局面，为国家法律的普及探索到了一条崭新的道路。
参考文献
[1]张映波主编.法制教育与学科教育——教师法制常识分册[M].贵州人民出版社，2011，1.
[2]张映波主编.教育与学科教育——初中分册[M].贵州人民出版社，2011，1.