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摘 要：本文进行了民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用的初步思考，结合现有资源材料分析了现有的民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用并简单论述了形成这一现象的原因，最后针对民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用提出了几点建设性建议。
关键词：幼儿教育;民间艺术;民俗资源
1民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用的意义
现有民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用不只需要教师自身素质的提高，更需要家长及孩子生或环境的教育配合，从而培养孩子的基本素养。幼儿时期是人生个性形成发展的重要时期，可塑性大，模仿力强。这就要求我们就民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用进行更深层次的研究，从而提高未来社会整体的素质水平。
2民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用现状
学前教育的幼师作为儿童启蒙教育阶段重要领路人，对职前教育教学环境的构建具有至关重要的作用，尤其使学前教育专业学生的教学环境应该受到相应的重视。民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用是一个长期的过程，不是一蹴而就的。这就要求我们孩子家长及幼儿园教师要进行及时的沟通和交流，让孩子在幼儿时期了解民间艺术与民俗资源，为以后成人成才提供安全保障。幼儿在家里要得到优质的培养，在幼儿园也要得到良好的教育，从而促进孩子在民间艺术与民俗资源方面有所探究，对民间艺术和民俗资源有独特的欣赏力。
现在幼儿教育资源投入时，往往会过于偏重流行文化，忽视民间艺术与民俗资源文化。这种做法让幼儿不能够实现全面的发展，对民间艺术和民俗资源没有最基本的了解，从而进一步地影响了中国优秀传统文化的传承与发扬，很容易受外来文化的影响，被文化渗透。民间艺术与民俗资源是我们从小到大逐渐形成的一个重要的素养，我们应该注重幼儿这方面的影响。这种影响要传递给学生本人，让他们在概念和内涵上一定要有自己的见解。
3关于民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用建议
3.1有规划、采取具体实施方法培养幼儿对民间艺术与民俗资源的认识
民间艺术与民俗资源要想在幼儿教育中实现应用，就必须加大力度进行幼儿教育改革，有规划、有具体实施方法地培养幼儿对民间艺术与民俗资源的认识。无规矩不成方圓，幼儿教育也是一样的，要想实现良好的幼儿教育，让孩子在学习和生活过程中体会到中国优秀的传统文化的重要性，就必须制定一定的培养方案和具体实施计划，从而让幼儿能够逐渐形成意识，有效且高效地在幼儿教育中进行民间艺术与民俗资源的培养。这种具体的培养计划也可以在一定程度上来实现幼儿责任感、规则观念的形成，同时也要让孩子知道民间艺术与民俗资源长期积淀传承的意义。
3.2加大师资配备，建设民间艺术与民俗资源教室
学前教育是一门重要的专业，而且教学环境的缺失将会导致参与课堂学习的幼儿失去对课堂教学内容学习的兴趣。这就要求相关部门和学校加大学前教育教学资源的投入力度，尤其是要加大师资配备，建设民间艺术与民俗资源教室，从而在一定程度上减轻承担学前教育教学任务的幼儿教师的工作压力，从而实现教师职业的持续专业发展，让教师有法可依，有心而教。要想实现学前教育专业关于民间艺术与民俗资源的教学新思路与学前教育核心素养的有机融合，就必须积极主动地构建这方面的教育的教学环境建设，加大师资配备，拓宽教师教育创新性的教学新思路，多安排教师远程学习更专业教育培养课程，使高校从事学前教育的相关教师深刻理解幼师职前教育核心素养的内涵，并且不断进行自身专业化水平提高的发展追求，为学生综合素质培养出心出力。
3.3建设幼儿与家长、幼师民间艺术与民俗资源网上交流平台
现在社会越来越重视团队合作精神，在职前教育教学中幼儿教师也应该注重合作学习教学方法，进而促进幼儿学生的兴趣提高，可以通过分组教学的方式让学生了解所在地区或其他地区的民间艺术与民俗资源，从而通过这个过程促进学生的创新思维能力的提高。幼儿只能获得较高的学习成绩却不能在实际生活中用到，甚至于不能正确运用所学到的知识，这是幼儿教育的最大悲哀。为了防止这种现象，我们相关幼师教育工作者应该建立良好的沟通机制，尤其是加强学生与学生之间沟通的网上平台建设，从而促进学生在平时的学习中就能够及时对民间艺术与民俗资源的发现，并且沟通并了解民间艺术与民俗资源的问题并解决问题。在这样的沟通机制下，学生获得友谊的同时，还培养了领导与被领导能力，在交流中认识到不足和自身优点，进而在民间艺术与民俗资源在幼儿教育的运用中促进幼儿教育核心素养的培养目标的实现。
4结语
民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用，需要我们共同努力，尤其是可以通过一些儿童可以接受的动画或者动漫、皮影等方式来进行民间艺术与民俗资源在幼儿之间的教育，并且不断地在现在教学水平上敢于尝试和创新，从而不断地积累教学经验，为民间艺术和民俗资源的传承出一份力。民间艺术与民俗资源能够实现与幼儿教育课程完美结合，需要相关教育部门和教育工作者共同努力，从而丰富幼儿教育课程的内容，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]楼晏卿.幼儿园利用家庭和社区资源进行民俗传统节日教育的研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[2]王国超.关于民族地区幼儿教育课程资源开发的思考[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011，（01）：99-101.
[3]刘青.挖掘教育资源，传承民间文化——谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育，2011，（07）：152.
关键词：幼儿教育;民间艺术;民俗资源
1民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用的意义
现有民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用不只需要教师自身素质的提高，更需要家长及孩子生或环境的教育配合，从而培养孩子的基本素养。幼儿时期是人生个性形成发展的重要时期，可塑性大，模仿力强。这就要求我们就民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用进行更深层次的研究，从而提高未来社会整体的素质水平。
2民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用现状
学前教育的幼师作为儿童启蒙教育阶段重要领路人，对职前教育教学环境的构建具有至关重要的作用，尤其使学前教育专业学生的教学环境应该受到相应的重视。民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用是一个长期的过程，不是一蹴而就的。这就要求我们孩子家长及幼儿园教师要进行及时的沟通和交流，让孩子在幼儿时期了解民间艺术与民俗资源，为以后成人成才提供安全保障。幼儿在家里要得到优质的培养，在幼儿园也要得到良好的教育，从而促进孩子在民间艺术与民俗资源方面有所探究，对民间艺术和民俗资源有独特的欣赏力。
现在幼儿教育资源投入时，往往会过于偏重流行文化，忽视民间艺术与民俗资源文化。这种做法让幼儿不能够实现全面的发展，对民间艺术和民俗资源没有最基本的了解，从而进一步地影响了中国优秀传统文化的传承与发扬，很容易受外来文化的影响，被文化渗透。民间艺术与民俗资源是我们从小到大逐渐形成的一个重要的素养，我们应该注重幼儿这方面的影响。这种影响要传递给学生本人，让他们在概念和内涵上一定要有自己的见解。
3关于民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用建议
3.1有规划、采取具体实施方法培养幼儿对民间艺术与民俗资源的认识
民间艺术与民俗资源要想在幼儿教育中实现应用，就必须加大力度进行幼儿教育改革，有规划、有具体实施方法地培养幼儿对民间艺术与民俗资源的认识。无规矩不成方圓，幼儿教育也是一样的，要想实现良好的幼儿教育，让孩子在学习和生活过程中体会到中国优秀的传统文化的重要性，就必须制定一定的培养方案和具体实施计划，从而让幼儿能够逐渐形成意识，有效且高效地在幼儿教育中进行民间艺术与民俗资源的培养。这种具体的培养计划也可以在一定程度上来实现幼儿责任感、规则观念的形成，同时也要让孩子知道民间艺术与民俗资源长期积淀传承的意义。
3.2加大师资配备，建设民间艺术与民俗资源教室
学前教育是一门重要的专业，而且教学环境的缺失将会导致参与课堂学习的幼儿失去对课堂教学内容学习的兴趣。这就要求相关部门和学校加大学前教育教学资源的投入力度，尤其是要加大师资配备，建设民间艺术与民俗资源教室，从而在一定程度上减轻承担学前教育教学任务的幼儿教师的工作压力，从而实现教师职业的持续专业发展，让教师有法可依，有心而教。要想实现学前教育专业关于民间艺术与民俗资源的教学新思路与学前教育核心素养的有机融合，就必须积极主动地构建这方面的教育的教学环境建设，加大师资配备，拓宽教师教育创新性的教学新思路，多安排教师远程学习更专业教育培养课程，使高校从事学前教育的相关教师深刻理解幼师职前教育核心素养的内涵，并且不断进行自身专业化水平提高的发展追求，为学生综合素质培养出心出力。
3.3建设幼儿与家长、幼师民间艺术与民俗资源网上交流平台
现在社会越来越重视团队合作精神，在职前教育教学中幼儿教师也应该注重合作学习教学方法，进而促进幼儿学生的兴趣提高，可以通过分组教学的方式让学生了解所在地区或其他地区的民间艺术与民俗资源，从而通过这个过程促进学生的创新思维能力的提高。幼儿只能获得较高的学习成绩却不能在实际生活中用到，甚至于不能正确运用所学到的知识，这是幼儿教育的最大悲哀。为了防止这种现象，我们相关幼师教育工作者应该建立良好的沟通机制，尤其是加强学生与学生之间沟通的网上平台建设，从而促进学生在平时的学习中就能够及时对民间艺术与民俗资源的发现，并且沟通并了解民间艺术与民俗资源的问题并解决问题。在这样的沟通机制下，学生获得友谊的同时，还培养了领导与被领导能力，在交流中认识到不足和自身优点，进而在民间艺术与民俗资源在幼儿教育的运用中促进幼儿教育核心素养的培养目标的实现。
4结语
民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用，需要我们共同努力，尤其是可以通过一些儿童可以接受的动画或者动漫、皮影等方式来进行民间艺术与民俗资源在幼儿之间的教育，并且不断地在现在教学水平上敢于尝试和创新，从而不断地积累教学经验，为民间艺术和民俗资源的传承出一份力。民间艺术与民俗资源能够实现与幼儿教育课程完美结合，需要相关教育部门和教育工作者共同努力，从而丰富幼儿教育课程的内容，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]楼晏卿.幼儿园利用家庭和社区资源进行民俗传统节日教育的研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[2]王国超.关于民族地区幼儿教育课程资源开发的思考[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011，（01）：99-101.
[3]刘青.挖掘教育资源，传承民间文化——谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育，2011，（07）：152.