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摘要：通过课前预习，学生自己摸索，自己动脑，解决自己的一些基本问题。经过预习，教师教学时可以提高效率，抓紧课时进程。笔者认为，英语教学质量的高低，很大程度上取决于课前预习与否以及预习的好坏。在本文中，笔者就结合自己多年的教学实践，浅要谈谈对课前预习重要性的几点看法。
关键词：英语教学；生本课堂；课前预习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0009
目前，我们学校正在推行生本课堂。我们的教学要使学生真正成为学习的主人，要把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学。生本课堂主要体现“以学定教”的教学理念。
所以，课前预习在生本课堂中尤为重要。“教”只是实现“学”的一种服务手段，学生的“学”才是教学的出发点和归宿，因而主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”。
通过课前预习，学生自己摸索，自己动脑，解决自己的一些基本问题。经过预习，教师教学时可以提高效率，抓紧课时进程。笔者认为，英语教学质量的高低，很大程度上取决于课前预习与否以及预习的好坏。笔者结合自己多年的教学实践，浅谈对课前预习重要性的几点看法。
一、课前预习的重要性
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，我们也常常可以看到：学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，进而使他们能主动学会解决一些问题。这不仅能储备知识，而且还能形成某些技能。在课前预习中，学生可以把教师即将要教授的内容提前思考，把许多生词提前认识，也可以收集一些相关信息，提高他们收集和处理信息的能力。在教七年级下册Unit 6 Fashion show 这个单元时，让学生课前预习时去收集与时装展览有关的信息，时装款式及风格的历史演变等。虽然上课时词汇量较大，而且许多词汇又是不常用的，但经过学生的预习，已经掌握了相当的有关时装展览的知识，教师上课时轻松了许多，也可以提高学生的课堂听课效率。
预习还可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠上课时获得知识的记忆效果要好。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高学习效果。
二、课前预习的目的
“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。所以，谁跑在前面，谁就可能收获较多。预习就是上课前的自学，也就是在教师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习能力。我们的这本新教材词汇量较大。如果学生能有准备，有安排地进行预习，就能变被动的学习为积极主动的学习。通过预习，使学生明确学什么，怎样学。使先学后教落实到实处，同时通过学生预习情况，为有针对性地备课，为上课提供依据，这是建立学生自主学习机制的重要环节。
三、课前预习包括的内容
1. 学生对生字词进行预习
因为《牛津初中英语》与以前的人教版和译林版等教材最大的不同就是词汇量大。每一个单元几十个单词，而且有的单词较长，以前可能在进入高中才学的词汇，现在居然出现在八年级的教材里。例如：international、advertisement、dangerous等。所以，对生词的预习就显得尤为重要。通过对词汇大意的理解和基本读法的预习，教师在授课时，可以在师生互动上更加方便，也不会出现学生不会读、不会说甚至一问三不知的情况。
2. 让学生对课文或对话进行预习
我们教材中的对话话题比以前的要新颖，课文内容也要丰富许多。只靠教师上课时在有限的四十五分鐘里把学生的听说读写基本能力全都兼顾到，实在是心有余力而力不足，这就使得培养学生掌握一定的阅读方法和技巧日益重要。笔者认为，以书本为依据，有针对性地指导学生课前预习，让学生带着对新课的好奇心有的放矢地把课文内容先看一遍，通过简单的预习工作发现问题，并试图自己独立解决问题是十分有必要的。通过这一活动，学生带着问题去听课，学习的效率会更高，也能使他们养成积极学习的好习惯，进而培养他们良好的阅读习惯和能力。
3. 让学生对本单元的知识进行拓展性的预习
“兴趣是最好的老师”，在每一单元让学生事先找一下相关知识，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还能激发他们的求知欲。在上Let’s celebrate这一单元时，笔者让学生先小组合作去查找我国的传统节日——春节的起源，“What traditions do we have at Spring festival？ ”and “What people in other country do at Spring festival？”上课时，留一点时间让他们谈一谈，然后分小组汇报展示，对表现好的加以表扬，以激发他们的学习兴趣。
总之，作为新课程改革背景下的英语教师，我们自身必须首先尽快适应英语改革的高层次要求，明确课前预习在英语学习中的重要性，不断探索新的、有效的教学途径，帮助学生掌握科学的学习方法，为学生掌握知识、形成技能助上一臂之力。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆实验中学 222000）
关键词：英语教学；生本课堂；课前预习
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0009
目前，我们学校正在推行生本课堂。我们的教学要使学生真正成为学习的主人，要把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学。生本课堂主要体现“以学定教”的教学理念。
所以，课前预习在生本课堂中尤为重要。“教”只是实现“学”的一种服务手段，学生的“学”才是教学的出发点和归宿，因而主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”。
通过课前预习，学生自己摸索，自己动脑，解决自己的一些基本问题。经过预习，教师教学时可以提高效率，抓紧课时进程。笔者认为，英语教学质量的高低，很大程度上取决于课前预习与否以及预习的好坏。笔者结合自己多年的教学实践，浅谈对课前预习重要性的几点看法。
一、课前预习的重要性
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，我们也常常可以看到：学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，进而使他们能主动学会解决一些问题。这不仅能储备知识，而且还能形成某些技能。在课前预习中，学生可以把教师即将要教授的内容提前思考，把许多生词提前认识，也可以收集一些相关信息，提高他们收集和处理信息的能力。在教七年级下册Unit 6 Fashion show 这个单元时，让学生课前预习时去收集与时装展览有关的信息，时装款式及风格的历史演变等。虽然上课时词汇量较大，而且许多词汇又是不常用的，但经过学生的预习，已经掌握了相当的有关时装展览的知识，教师上课时轻松了许多，也可以提高学生的课堂听课效率。
预习还可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠上课时获得知识的记忆效果要好。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高学习效果。
二、课前预习的目的
“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。所以，谁跑在前面，谁就可能收获较多。预习就是上课前的自学，也就是在教师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习能力。我们的这本新教材词汇量较大。如果学生能有准备，有安排地进行预习，就能变被动的学习为积极主动的学习。通过预习，使学生明确学什么，怎样学。使先学后教落实到实处，同时通过学生预习情况，为有针对性地备课，为上课提供依据，这是建立学生自主学习机制的重要环节。
三、课前预习包括的内容
1. 学生对生字词进行预习
因为《牛津初中英语》与以前的人教版和译林版等教材最大的不同就是词汇量大。每一个单元几十个单词，而且有的单词较长，以前可能在进入高中才学的词汇，现在居然出现在八年级的教材里。例如：international、advertisement、dangerous等。所以，对生词的预习就显得尤为重要。通过对词汇大意的理解和基本读法的预习，教师在授课时，可以在师生互动上更加方便，也不会出现学生不会读、不会说甚至一问三不知的情况。
2. 让学生对课文或对话进行预习
我们教材中的对话话题比以前的要新颖，课文内容也要丰富许多。只靠教师上课时在有限的四十五分鐘里把学生的听说读写基本能力全都兼顾到，实在是心有余力而力不足，这就使得培养学生掌握一定的阅读方法和技巧日益重要。笔者认为，以书本为依据，有针对性地指导学生课前预习，让学生带着对新课的好奇心有的放矢地把课文内容先看一遍，通过简单的预习工作发现问题，并试图自己独立解决问题是十分有必要的。通过这一活动，学生带着问题去听课，学习的效率会更高，也能使他们养成积极学习的好习惯，进而培养他们良好的阅读习惯和能力。
3. 让学生对本单元的知识进行拓展性的预习
“兴趣是最好的老师”，在每一单元让学生事先找一下相关知识，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还能激发他们的求知欲。在上Let’s celebrate这一单元时，笔者让学生先小组合作去查找我国的传统节日——春节的起源，“What traditions do we have at Spring festival？ ”and “What people in other country do at Spring festival？”上课时，留一点时间让他们谈一谈，然后分小组汇报展示，对表现好的加以表扬，以激发他们的学习兴趣。
总之，作为新课程改革背景下的英语教师，我们自身必须首先尽快适应英语改革的高层次要求，明确课前预习在英语学习中的重要性，不断探索新的、有效的教学途径，帮助学生掌握科学的学习方法，为学生掌握知识、形成技能助上一臂之力。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆实验中学 222000）