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一、武术教学对学生的好处分析
（一）能够使学生的精神面貌得到提升
现阶段学校内大部分学生对武术都很感兴趣，学校将武术特色教育纳入校体育课程。在安排武术课教学的过程中，除了教给同学们武术体操之外，还开展要注意其他的武术门类课程，这样不单单可以满足学生强身、健体、成长的需要，还可以激发了学生们的求知和创新欲望。中华武术博大精深，学生在学会一些基本套路的基础上还可以发挥想象力，创新动作，每次有了新的动作，得到老师的肯定后，学生都会很兴奋。目前通过体育课上的武术教育，学生能把太极扇、昆仑刀等玩得十分娴熟。有些同学从小就爱表演，老师教学生武术要从压腿、柔术等基本功开始，在现在的体育教学中，以太极扇为例，因为其以柔克刚、舞动起来非常好看，受到许多学生的喜爱。
（二）能够对学生进行德育熏陶
体育课上练习武術在德育上也可以取非常好的效果。学校进行武术课的过程中，并非单单将武术技能教给孩子，体育教师在教授武术的时候，还应渗透中华武学一些武德思想：比如习武之人要讲究武德、要懂得礼让。这样就能够取得很好的效果，体现在学生身上的效果很明显，能教导孩子们融洽相处，杜绝“以武力解决”问题的。之所以创编把武术动作与体操动作结合起来的“武术操”，是因为武术是中华民族宝贵的财富，武术精神更是博大精深，这也是一种德育熏陶。
（三）能够让孩子实现自我价值
在孩子“创造自我”的最佳阶段，教师需要针对孩子的“自我实现”所需，培养孩子明德尚礼、爱心向善、自信勇敢、感恩负责和建构梦想的信心，需要提升孩子的生命实践能力、社交能力和适应生活的意志力。进行武术教学不仅仅对孩子意义非凡、好处多多，这也是展示教师教学成果的有效方式，并在利于教师因材施教的同时，更为自己下一步的课程设计提供了有力的依据。进行武术教学是孩子生命成长和接受武术教育过程中不可缺少的重要环节。只有一次次的参与再参与的锻炼，才能铸成一个个文武兼备、德技双修的梦想，才能让孩子拥有真正健全的身心，才能使孩子的生命智慧和人格魅力得以更有效的展现。
二、武术教学的方法分析
（一）教学方法要注意多样化
武术教学与训练，除了要遵循一般的武术教学与训练的方法外，还必须根据小学生的生理、心理特点来进行系统科学的教学训练，才能取得好的效果。如在五禽戏的动作名称中，即可起到通俗易懂，形象逼真，记忆深刻的作用。再如拳术中：动如涛，静如岳，起如猿，落如雀，立如鸡，站如松，轻如叶，重如铁，缓如鹰，快如风，转如轮，折如弓，运用这些自然景物和动物的形象生动地把长拳的动作比喻出来，突如其节奏感。无论在体育教学或其它课程中，为达到更好的教学效果应采取多种教学方法，以至于使学生在学习的过程中能够主动积极的参与练习，并不断地掌握体育技能，完成教学任务，而且丰富了想象力和创造力。
（二）武术教学中应注重文武结合
小学武术的教学，应该将“文”与“武”结合起来。学生进行武术训练，了解的不仅是一项具有中国特色的运动，更是一种中国独有的传统文化。学校通过武术的开展，能达到培育青少年、弘扬民族精神、传承传统文化的教育功能。小学武术课更应该是一种“文化教育”功能的体现，而非“竞击”功能的体现。
（三）采用学生自我互评的教学手段
通过学生自我互评的教学手段，能够提高学生自我管理，自我评价能力，增强学生自我参与意识。例如在武术教学中通过游戏石头、剪刀、布，让学生的身心在轻松诙谐的气氛中，得到愉快的休息调整。武术教学的目标就是要让学生体会武术的精、气、神，能够使学生举一反三，模仿出动作的形、神、意。通过课上学生自我互评能够了解武术的含义，懂得了练习方法，培养学生认真学习的品质，配合教师完成学习任务。
三、小结
在小学武术教学中要做到严抓齐管，每一学期开学时，负责教武术的体育老师将这一学期的武术开展情况逐项落实，包括比赛、表演、培训等统统纳入到日程。平时在常规武术教学中，让更多的同学知道、了解、喜欢武术，让小学校园闪亮武术的精魂。
（一）能够使学生的精神面貌得到提升
现阶段学校内大部分学生对武术都很感兴趣，学校将武术特色教育纳入校体育课程。在安排武术课教学的过程中，除了教给同学们武术体操之外，还开展要注意其他的武术门类课程，这样不单单可以满足学生强身、健体、成长的需要，还可以激发了学生们的求知和创新欲望。中华武术博大精深，学生在学会一些基本套路的基础上还可以发挥想象力，创新动作，每次有了新的动作，得到老师的肯定后，学生都会很兴奋。目前通过体育课上的武术教育，学生能把太极扇、昆仑刀等玩得十分娴熟。有些同学从小就爱表演，老师教学生武术要从压腿、柔术等基本功开始，在现在的体育教学中，以太极扇为例，因为其以柔克刚、舞动起来非常好看，受到许多学生的喜爱。
（二）能够对学生进行德育熏陶
体育课上练习武術在德育上也可以取非常好的效果。学校进行武术课的过程中，并非单单将武术技能教给孩子，体育教师在教授武术的时候，还应渗透中华武学一些武德思想：比如习武之人要讲究武德、要懂得礼让。这样就能够取得很好的效果，体现在学生身上的效果很明显，能教导孩子们融洽相处，杜绝“以武力解决”问题的。之所以创编把武术动作与体操动作结合起来的“武术操”，是因为武术是中华民族宝贵的财富，武术精神更是博大精深，这也是一种德育熏陶。
（三）能够让孩子实现自我价值
在孩子“创造自我”的最佳阶段，教师需要针对孩子的“自我实现”所需，培养孩子明德尚礼、爱心向善、自信勇敢、感恩负责和建构梦想的信心，需要提升孩子的生命实践能力、社交能力和适应生活的意志力。进行武术教学不仅仅对孩子意义非凡、好处多多，这也是展示教师教学成果的有效方式，并在利于教师因材施教的同时，更为自己下一步的课程设计提供了有力的依据。进行武术教学是孩子生命成长和接受武术教育过程中不可缺少的重要环节。只有一次次的参与再参与的锻炼，才能铸成一个个文武兼备、德技双修的梦想，才能让孩子拥有真正健全的身心，才能使孩子的生命智慧和人格魅力得以更有效的展现。
二、武术教学的方法分析
（一）教学方法要注意多样化
武术教学与训练，除了要遵循一般的武术教学与训练的方法外，还必须根据小学生的生理、心理特点来进行系统科学的教学训练，才能取得好的效果。如在五禽戏的动作名称中，即可起到通俗易懂，形象逼真，记忆深刻的作用。再如拳术中：动如涛，静如岳，起如猿，落如雀，立如鸡，站如松，轻如叶，重如铁，缓如鹰，快如风，转如轮，折如弓，运用这些自然景物和动物的形象生动地把长拳的动作比喻出来，突如其节奏感。无论在体育教学或其它课程中，为达到更好的教学效果应采取多种教学方法，以至于使学生在学习的过程中能够主动积极的参与练习，并不断地掌握体育技能，完成教学任务，而且丰富了想象力和创造力。
（二）武术教学中应注重文武结合
小学武术的教学，应该将“文”与“武”结合起来。学生进行武术训练，了解的不仅是一项具有中国特色的运动，更是一种中国独有的传统文化。学校通过武术的开展，能达到培育青少年、弘扬民族精神、传承传统文化的教育功能。小学武术课更应该是一种“文化教育”功能的体现，而非“竞击”功能的体现。
（三）采用学生自我互评的教学手段
通过学生自我互评的教学手段，能够提高学生自我管理，自我评价能力，增强学生自我参与意识。例如在武术教学中通过游戏石头、剪刀、布，让学生的身心在轻松诙谐的气氛中，得到愉快的休息调整。武术教学的目标就是要让学生体会武术的精、气、神，能够使学生举一反三，模仿出动作的形、神、意。通过课上学生自我互评能够了解武术的含义，懂得了练习方法，培养学生认真学习的品质，配合教师完成学习任务。
三、小结
在小学武术教学中要做到严抓齐管，每一学期开学时，负责教武术的体育老师将这一学期的武术开展情况逐项落实，包括比赛、表演、培训等统统纳入到日程。平时在常规武术教学中，让更多的同学知道、了解、喜欢武术，让小学校园闪亮武术的精魂。