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"动态生成"是新课程改革的产物,更是教学理念中的核心,越来越多的数学教师在这一理念的指导下,不断追求教学的精彩生成.数学生成性教学是一个动态的过程,需要内因和外因的共同参与,既离不开具体学情的影响,也需要教师有机整合教材理念,最为重要的是教师的精心预设和课堂教学中的适时留白.
精心预设,适当留白,动态生成——以“反比例函数”第1课时的教学为例
【摘 要】
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"动态生成"是新课程改革的产物,更是教学理念中的核心,越来越多的数学教师在这一理念的指导下,不断追求教学的精彩生成.数学生成性教学是一个动态的过程,需要内因和外因的共
【机 构】
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江苏省扬州市梅岭中学教育集团运河中学
【出 处】
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中学数学:初中版
【发表日期】
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2021年2期
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