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摘 要：开展经典阅读活动，有助于丰富学生的阅读积累，提升学生的阅读品质。本文将基于探究活动来阐述小学语文经典阅读教学，以促进学生传承优秀的传统文化，并提高阅读能力。
关键词：小学语文;探究活动;经典阅读
近年来，随着科技的发展，小学生受多姿多彩的网络环境的影响，逐渐失去了对阅读的兴趣，使得小学生的知识储备和视野变得狭窄而庸俗。这就赋予了小学语文教师新的教学任务，即：培养学生良好的阅读习惯，使学生好读书、读好书，并要将书读好。新课改强调要关注学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯和能力。因此，在开展经典阅读的过程中，教师可以基于探究活动开展经典阅读教学，这样既可以培养学生主动阅读的意识，又能够提升学生的文学修养和道德智慧，对学生语文核心素养的形成有重要的意义。
一、 创设教学情境，渲染阅读氛围
导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入就如同是戏剧的序幕，具突出主题、渲染氛围的作用，良好的阅读氛围能够有效地放松学生紧张的上课情绪，使学生轻松愉快地投入到课堂教学当中。经典阅读之所以经典与其文章的时代背景和韵味是分不开的，要想激发学生对经典文章的阅读兴趣，教师可以结合学生的兴趣需求，利用丰富的教学资源，在导入环节为学生创设生动形象的教学情境，逼真的还原文章所处的时代背景、故事环境、人物关系，这对于激发学生的阅读兴趣、引发学生的探究欲望是非常有效的。
比如：《卖火柴的小女孩》是世界著名的童话大王安徒生的代表作品，在教学的过程中，笔者是这样导入的：通过Flash动画呈现卖火柴的小女孩在新年夜，光着头、赤着脚在风雪弥漫的夜晚卖火柴的场景，并采用生动的语言辅助动画描述：她冷极了，蜷着腿，缩成了一团，煎熬着、祈祷着……这个小女孩就在大年夜的晚上，就在一个墙角里，冻死了……这样做，可以有效地吸引学生对文本的阅读兴趣，为小组合作深度的解读文本奠定基础。
二、 组织合作学习，深度解读文本
合作学习是新课改所提倡的新型教学方式，在探究活动中组织学生合作学习，将学生按照学习层次合理的分为多个小组，让学生以小组为单位，通过合作与交流，在问题的引导下深入解读文本内容，不仅能够碰撞学生思维的火花，促进学生对文本的理解，提升学生的阅读能力和文学素养，还能够培养学生的自主学习能力，增强学生之间的团结协作意识，营造和谐的经典阅读氛围。
在合作学习环节，根据教学目标和内容，笔者为学生设置了以下问题，供学生探讨解读：1. 有感情的阅读文章，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。2. 文章哪里采用了虚实结合的表达方式，有什么作用？3. 擦火柴的部分是文章的高潮，五次划火柴所看到了都属于小女孩内心潜在的愿望和梦想，如果作者直接将他们罗列在一起不是更加的一目了然吗？作者为什么要分开反复描述？4. 文章两次提到了上帝有什么寓意？5. 解读语言：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱。是否可以改为：这一整天，没有人买过她一根火柴，给过她一分钱。它从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但又有什么用呢？是否可以改为：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但没有什么用……在学生探讨结束后，笔者会根据学生的课堂展示，有针对性地开展教学活动，进行文本解读，这样可以有效地提高課堂的教学质量和效率。
三、 进行拓展延伸，丰富教学内容
教材作为指导学生语文学习的基础用书，是教育专家根据学生的认知能力和发展规律精心筛选出来的，其目的在于实现适龄学生的教育目标，对学生的语文发展有重要的引导作用。不过，由于经典文章的篇幅过长，选入教科书的仅仅是简短的部分节选，亦或者是选入教科书的仅仅是知名作家的一个非常出名的代表作，在这种情况下，教师在开展阅读教学时，就可以在拓展环节，为学生延伸经典文章的其他部分节选，或者延伸同一作者的不同风格作品，这对于扩大学生的阅读量、丰富语文课堂的教学内容起到了非常好的效果。
在完成课内教学后，为了拓展学生的阅读面，丰富学生阅读视野，笔者通过多媒体以图片的方式为学生推荐了另外几篇安徒生的经典童话，比如：皇帝的新装、海的女儿、打火匣、豌豆上的公主、拇指姑娘、野天鹅、丑小鸭的故事和冰雪女王。希望学生通过阅读安徒生的童话，把握安徒生童话的特点，并将安徒生童话中所蕴含的道理，应用到现实生活当中，做一个正直善良、勤劳勇敢、精神充裕的人，这对于学生形成良好的道德品质，全面提高语文综合素养有积极的影响。
书是一个巨大的宝藏，一个人不可能阅遍天下书，通过经典阅读教学，为学生推荐一些好的文学作品，培养学生良好的读书习惯，提升学生的文学修养和道德品质，使学生在遇到问题时有自己独到的见解，拥有正确的价值观念和明辨是非的能力。
参考文献：
[1]蔡凤燕.小学语文教学中开展经典阅读[J].教育实践与研究（A），2018.
[2]邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践[J].教育现代化，2016.
作者简介：
范伟，陕西省汉中市，陕西省汉中市勉县九冶小学。
关键词：小学语文;探究活动;经典阅读
近年来，随着科技的发展，小学生受多姿多彩的网络环境的影响，逐渐失去了对阅读的兴趣，使得小学生的知识储备和视野变得狭窄而庸俗。这就赋予了小学语文教师新的教学任务，即：培养学生良好的阅读习惯，使学生好读书、读好书，并要将书读好。新课改强调要关注学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯和能力。因此，在开展经典阅读的过程中，教师可以基于探究活动开展经典阅读教学，这样既可以培养学生主动阅读的意识，又能够提升学生的文学修养和道德智慧，对学生语文核心素养的形成有重要的意义。
一、 创设教学情境，渲染阅读氛围
导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入就如同是戏剧的序幕，具突出主题、渲染氛围的作用，良好的阅读氛围能够有效地放松学生紧张的上课情绪，使学生轻松愉快地投入到课堂教学当中。经典阅读之所以经典与其文章的时代背景和韵味是分不开的，要想激发学生对经典文章的阅读兴趣，教师可以结合学生的兴趣需求，利用丰富的教学资源，在导入环节为学生创设生动形象的教学情境，逼真的还原文章所处的时代背景、故事环境、人物关系，这对于激发学生的阅读兴趣、引发学生的探究欲望是非常有效的。
比如：《卖火柴的小女孩》是世界著名的童话大王安徒生的代表作品，在教学的过程中，笔者是这样导入的：通过Flash动画呈现卖火柴的小女孩在新年夜，光着头、赤着脚在风雪弥漫的夜晚卖火柴的场景，并采用生动的语言辅助动画描述：她冷极了，蜷着腿，缩成了一团，煎熬着、祈祷着……这个小女孩就在大年夜的晚上，就在一个墙角里，冻死了……这样做，可以有效地吸引学生对文本的阅读兴趣，为小组合作深度的解读文本奠定基础。
二、 组织合作学习，深度解读文本
合作学习是新课改所提倡的新型教学方式，在探究活动中组织学生合作学习，将学生按照学习层次合理的分为多个小组，让学生以小组为单位，通过合作与交流，在问题的引导下深入解读文本内容，不仅能够碰撞学生思维的火花，促进学生对文本的理解，提升学生的阅读能力和文学素养，还能够培养学生的自主学习能力，增强学生之间的团结协作意识，营造和谐的经典阅读氛围。
在合作学习环节，根据教学目标和内容，笔者为学生设置了以下问题，供学生探讨解读：1. 有感情的阅读文章，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。2. 文章哪里采用了虚实结合的表达方式，有什么作用？3. 擦火柴的部分是文章的高潮，五次划火柴所看到了都属于小女孩内心潜在的愿望和梦想，如果作者直接将他们罗列在一起不是更加的一目了然吗？作者为什么要分开反复描述？4. 文章两次提到了上帝有什么寓意？5. 解读语言：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱。是否可以改为：这一整天，没有人买过她一根火柴，给过她一分钱。它从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但又有什么用呢？是否可以改为：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但没有什么用……在学生探讨结束后，笔者会根据学生的课堂展示，有针对性地开展教学活动，进行文本解读，这样可以有效地提高課堂的教学质量和效率。
三、 进行拓展延伸，丰富教学内容
教材作为指导学生语文学习的基础用书，是教育专家根据学生的认知能力和发展规律精心筛选出来的，其目的在于实现适龄学生的教育目标，对学生的语文发展有重要的引导作用。不过，由于经典文章的篇幅过长，选入教科书的仅仅是简短的部分节选，亦或者是选入教科书的仅仅是知名作家的一个非常出名的代表作，在这种情况下，教师在开展阅读教学时，就可以在拓展环节，为学生延伸经典文章的其他部分节选，或者延伸同一作者的不同风格作品，这对于扩大学生的阅读量、丰富语文课堂的教学内容起到了非常好的效果。
在完成课内教学后，为了拓展学生的阅读面，丰富学生阅读视野，笔者通过多媒体以图片的方式为学生推荐了另外几篇安徒生的经典童话，比如：皇帝的新装、海的女儿、打火匣、豌豆上的公主、拇指姑娘、野天鹅、丑小鸭的故事和冰雪女王。希望学生通过阅读安徒生的童话，把握安徒生童话的特点，并将安徒生童话中所蕴含的道理，应用到现实生活当中，做一个正直善良、勤劳勇敢、精神充裕的人，这对于学生形成良好的道德品质，全面提高语文综合素养有积极的影响。
书是一个巨大的宝藏，一个人不可能阅遍天下书，通过经典阅读教学，为学生推荐一些好的文学作品，培养学生良好的读书习惯，提升学生的文学修养和道德品质，使学生在遇到问题时有自己独到的见解，拥有正确的价值观念和明辨是非的能力。
参考文献：
[1]蔡凤燕.小学语文教学中开展经典阅读[J].教育实践与研究（A），2018.
[2]邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践[J].教育现代化，2016.
作者简介：
范伟，陕西省汉中市，陕西省汉中市勉县九冶小学。