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摘要：随着科学的发展，多媒体教学已成为课堂教学的主要教学方式。多媒体电化技术能够向学生呈现大量丰富的画面，利用丰富的音像材料去进行教学则是突破历史教材重要的教学手段之一。真正实现历史教学“立足教材、跳出教材、回归教材”的规律性教学模式。
关键词：多媒体教学 历史 作用
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学作为现代新兴的教学方法，在世界的每一个地方都扮演着重要角色，越来越受到教师和学生的欢迎。利用多媒体教学，使历史教材中的文字富有生命力，并能够用色彩丰富的画面，把文字表现的意思生动形象地呈现在学生的面前，并通过对学生的引导，让他们在影视教材中自觉观察发现、思考、探索，在每一个知识点上，都充分地挖屈学生的潜在能力。那么，在历史中怎样利用多媒体教学来授课呢？多媒体教学又能产生怎样的积极作用呢？
首先，形式新颖，激发学生的学习兴趣。计算机多媒体展示的速度很快，老师利用多媒体可以省去板书的麻烦，这就可以为老师的课堂教学节省大量的时间，老师的板书可以制成幻灯片利用计算机多媒体根据需要展示给学生。而且速度要快就快，要慢就慢，让停就停，让动就动，控制自如，完全由老师掌握，根据不同的需要老师还可以添加一些补充内容，让学生拓展历史知识而，由此就极大地提高了历史课堂教学的容量，使老师有较充足的时问完成好课堂教学。怎样才能使学生始终带着一种高涨的情绪及兴趣进行学习对于历史教学十分重要。传统的一张嘴、一支笔的教学模式已不能使当今的学生满足，通过多媒体的多样性、交互性及丰富的表现力可以深深地吸引学生，并使其学习的积极性及主动性大为提高。如在上《红军不怕远征难》这一课时，我就充分地利用了多媒体手段，播放红军翻越雪山、过草地或飞夺泸定桥的影像，并在地图上显示长征路线；同样，在上《科学技术的成就》时，演示一些相应的图片，如第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功的图片，北京正负电子对撞机研制成功的图片等等。学生很快就会被这些真实的历史画面所吸引，一上课时聚精会神，课堂气氛与教学效果极佳。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在教学中结合中学生的生理和心理特征，有的放矢，恰到好处地利用多媒体特有的感染力和形象性，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。
其次，学生是学习的主人，在教学活动中给学生以自由，淡化强制与约束，给予更多的鼓励、启发与诱导，是我们努力的目标。但是，在传统的课堂教学环境中，很难实现真正意义的自主学习。运用多媒体进行历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束，有利于学生自主学习的进一步实现。
如在介绍中国现代史的《甲午中日战争》时，倘若以板书的形式向学生一一列举那些战争，时间一长，学生便会感觉到索然无味，至于引起学生强烈的爱国热情更是不可能的事。这时候应该用音乐去渲染气氛，利用多媒体烘托课堂气氛，唤起学生感情上的共鸣，让学生进入状态，用心去体会当时的中国危机重重，风起云涌的惊心动魂的画面，从而激发学生的爱国热情与卫国斗志和对外国侵略者的仇恨以及对清政府的“衰其不幸，怒其不争”的情怀，从而认识到清政府的腐朽本质，对为什么会出现这样的战争结局有了更进一步的的认识。
再次，使用多媒体提高历史课教学效率。运用多媒体教学手段还有一个突出的优势，即它可以包含丰富的资料和信息。这样就可以有效地解决课时与教学内容之间的矛盾。历史课时少，但教学内容多，压缩教学内容不是根本的解决方法，提高教学效率才是当务之急。利用多媒体的大容量这一特点将丰富的媒体资料如文字、图形、声音、视频等集合在一起，并对这些资料和信息进行综合处理，从而达到提高教学效果的目的。
一言概之，形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学手段，为中学历史教学开辟了一个广阔的天地。通过它，在教学中可以有效地突出重点，突破难点，既提高了教学效果，又节约了教学时间；通过它，使教学过程安排地更加紧凑、有序，有效利用有限的教学时问，增大课堂教学的含量；通过它，增强了课堂教学的直观形象性和趣味性，提高学生学习的主动积极性，从而提高学生的学习效率。因此，在历史教学中，充分利用多媒体手段辅助教学，对于历史教学意义重大，作用显著，有利于教师主导作用的发挥，做到恰到好处，并起到画龙点睛的作用。
总之，在历史教学中，我们要清楚教师不仅要向学生传授历史知识，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法。充分运用多媒体教学手段，围绕教学重点与难点，化抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，增强学生对事物与过程的理解与感受，加深学生对知识的重点、难点掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对历史深层次的探索和把握，最大限度地发挥多媒体教学的作用。
关键词：多媒体教学 历史 作用
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学作为现代新兴的教学方法，在世界的每一个地方都扮演着重要角色，越来越受到教师和学生的欢迎。利用多媒体教学，使历史教材中的文字富有生命力，并能够用色彩丰富的画面，把文字表现的意思生动形象地呈现在学生的面前，并通过对学生的引导，让他们在影视教材中自觉观察发现、思考、探索，在每一个知识点上，都充分地挖屈学生的潜在能力。那么，在历史中怎样利用多媒体教学来授课呢？多媒体教学又能产生怎样的积极作用呢？
首先，形式新颖，激发学生的学习兴趣。计算机多媒体展示的速度很快，老师利用多媒体可以省去板书的麻烦，这就可以为老师的课堂教学节省大量的时间，老师的板书可以制成幻灯片利用计算机多媒体根据需要展示给学生。而且速度要快就快，要慢就慢，让停就停，让动就动，控制自如，完全由老师掌握，根据不同的需要老师还可以添加一些补充内容，让学生拓展历史知识而，由此就极大地提高了历史课堂教学的容量，使老师有较充足的时问完成好课堂教学。怎样才能使学生始终带着一种高涨的情绪及兴趣进行学习对于历史教学十分重要。传统的一张嘴、一支笔的教学模式已不能使当今的学生满足，通过多媒体的多样性、交互性及丰富的表现力可以深深地吸引学生，并使其学习的积极性及主动性大为提高。如在上《红军不怕远征难》这一课时，我就充分地利用了多媒体手段，播放红军翻越雪山、过草地或飞夺泸定桥的影像，并在地图上显示长征路线；同样，在上《科学技术的成就》时，演示一些相应的图片，如第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功的图片，北京正负电子对撞机研制成功的图片等等。学生很快就会被这些真实的历史画面所吸引，一上课时聚精会神，课堂气氛与教学效果极佳。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在教学中结合中学生的生理和心理特征，有的放矢，恰到好处地利用多媒体特有的感染力和形象性，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。
其次，学生是学习的主人，在教学活动中给学生以自由，淡化强制与约束，给予更多的鼓励、启发与诱导，是我们努力的目标。但是，在传统的课堂教学环境中，很难实现真正意义的自主学习。运用多媒体进行历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束，有利于学生自主学习的进一步实现。
如在介绍中国现代史的《甲午中日战争》时，倘若以板书的形式向学生一一列举那些战争，时间一长，学生便会感觉到索然无味，至于引起学生强烈的爱国热情更是不可能的事。这时候应该用音乐去渲染气氛，利用多媒体烘托课堂气氛，唤起学生感情上的共鸣，让学生进入状态，用心去体会当时的中国危机重重，风起云涌的惊心动魂的画面，从而激发学生的爱国热情与卫国斗志和对外国侵略者的仇恨以及对清政府的“衰其不幸，怒其不争”的情怀，从而认识到清政府的腐朽本质，对为什么会出现这样的战争结局有了更进一步的的认识。
再次，使用多媒体提高历史课教学效率。运用多媒体教学手段还有一个突出的优势，即它可以包含丰富的资料和信息。这样就可以有效地解决课时与教学内容之间的矛盾。历史课时少，但教学内容多，压缩教学内容不是根本的解决方法，提高教学效率才是当务之急。利用多媒体的大容量这一特点将丰富的媒体资料如文字、图形、声音、视频等集合在一起，并对这些资料和信息进行综合处理，从而达到提高教学效果的目的。
一言概之，形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学手段，为中学历史教学开辟了一个广阔的天地。通过它，在教学中可以有效地突出重点，突破难点，既提高了教学效果，又节约了教学时间；通过它，使教学过程安排地更加紧凑、有序，有效利用有限的教学时问，增大课堂教学的含量；通过它，增强了课堂教学的直观形象性和趣味性，提高学生学习的主动积极性，从而提高学生的学习效率。因此，在历史教学中，充分利用多媒体手段辅助教学，对于历史教学意义重大，作用显著，有利于教师主导作用的发挥，做到恰到好处，并起到画龙点睛的作用。
总之，在历史教学中，我们要清楚教师不仅要向学生传授历史知识，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法。充分运用多媒体教学手段，围绕教学重点与难点，化抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，增强学生对事物与过程的理解与感受，加深学生对知识的重点、难点掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对历史深层次的探索和把握，最大限度地发挥多媒体教学的作用。