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随着新课程改革的深入，我们对课堂教学的效果也有了更高、更加全面的要求，有效的课堂教学优酪更加广泛的要求，不仅仅是教学过程的具体和充实，还是关注学生学习过程的整体，比如复习课的教学，就是一个重要方面。
现在的复习课教学，教师讲解往往占主导位置，教学行为多是总结概念、精讲例题，这样的教学方式不利于激发学生学习的兴趣、难以调动学习的积极性、不利于学生反思能力的培养和智能水平的发展，进而不利于学生成绩的提高，因此，提高复习课的教学效果是不容忽视的问题。本文就初中数学的复习课谈谈如何提高其课堂效果。
一、了解学生知识的掌握情况
进行复习课有效教学首先要了解学习之前的知识掌握状况，引导学生反思学习中遇到的问题、疑惑、收获，清楚学生思考问题的过程。要激发学生的学习兴趣，教师必须能够深入了解学生，从学生的实际出发，引导学生强化知识、主动巩固知识。
同时，要了解学生学习状况的基础上，要及时鼓励学生、在学生遇到问题而感到挫败的时候，引导其找出解决方法，突破不良心态，对以前的知识觉得太容易而不重视其复习，或者对以前就不明白的知识有畏惧心理而不敢去研究、去突破，这是就需要教师给予足够的鼓励和关注，使学生重视复习课的作用、对学习充满信心。
二、设计完整的教学方案
复习课作为教学的最后阶段，对于完整的教学有决定的作用。复习课也要在完整的教学方案的基础上开展，包括以下几个方面：
（1）教学目标
恰当教学目标为学生的复习和复习课提供了评级标准、为教师选择课堂复习内容提供参照，复习课不仅仅是加强学生对已学知识的记忆和掌握，更要促进学生学习和发展，培养学生良好的学习习惯。教师在制定教学目标时往往会忽略复习课的教学目标，导致复习课内容与之前的课堂教学目标不一致，在一定程度上降低了数学教学的整体效果。因此，教师应合理设置包含复习课的教学目标，增强教学的一致性和一贯性。
（2）教学情境
在数学复习课中创设合理的教学情境，将课堂中所要复习的知识用一条主线串联起来，使学生在一种浓厚的氛围下回忆反思以前所学知识，并进行更深一步的学习，以保证学生对知识点的掌握程度，促进课堂教学的效率。
为此，要根据具体的复习知识和学生的现实水平来创设情境，同时，能引起学生足够的注意和积极参与，避免学生对复习课提不起兴趣、认为复习课是枯燥的，比如引导学生用数学的眼光、从数学知识的角度去思考社会中相关的热点问题，从而激发学生对复习课的兴趣，提高复习课教学的有效性同时也能引导学生用数学思想和科学眼光去观察、分析社会问题。因此，教师在创设情境时要全方面考虑复习内容的必要性、可以设置何种情景以及如何将情境与知识联系起来。
（3）拓展知识，培养数学思想
数学复习课不仅是巩固学生知识、查漏补缺，还要注重学生的数学思想的获得，因此数学复习课还应注重数学思想方法的渗透，通过练习所学知识的相关知识点等等方式，学生在学习过程中进行全面的数学思维活动，从而培养思维能力、培养思维的发散性、拓宽解题思路，促进学生数学思维方式的形成。
三、复习课要以学生为主导
新课程改革的最高宗旨和核心理念是要让每位学生得到全面发展发展，学生是发展着的、独立的、完整的个体，在教学过程中要注意学生身心发展特点和思维发展特点，遵循其身心发展规律。因此，复习课应以学生为主导，学生的学习进度和知识掌握情况都有所差异，教师要合理面对学生的差异，有差异的对其进行教育，关注到每一位学生的发展，使其成为自己学习的主人。像数学成绩不好的同学，对数学往往没有兴趣，学习的动力不足，在学习过程中往往很难达到课堂教学的效果，跟不上大家的学习进度，教师则应针对他们学习状况做出不同的要求，比如教师先为他们制定一定的复习计划，要求他们理解掌握数学的基本的概念、公式、性质等知识，再要求他们完成一定量的习题，接着让他们根据自己的知识掌握情况制定自己的复习计划，同时给他们以积极的鼓励，长此以往，他们的成绩提升了，对数学学学习也就增加了信心，学习态度和方发逐渐趋向正规化。对于学习成绩相对比较好的学生，要维持其对数学的兴趣，可以在复习课中给他们一些有难度的问题去探究。
以学生为主导，要与学生进行充分的沟通，首先要发挥学生学习的主动性，再者要根据不同差异的学生给予不同的要求，照顾不同类型的学生的实际，让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉悦、满足的学习体验。关注每一个学生，引导他们选择适合自己的学习方法，养成良好的学习态度，提高数学能力的同时，使得复习课达到教学的最有效果。
四、复习课教学建议
复习课的教学效果需要教师去把握，为此，有以下几点建议：
1.注重复习课数学活动的实效性，调动学生的积极性，使其充分参与到课堂中来，这就要求教学设计富有新意的数学活动，让学生感觉复习不再是老生常谈，把学生的注意力吸引到课堂教学中。
2.鼓励学生及时反馈，引发反思讨论。复习课中可以通过提问等形式引发学生的主动反思。反思是有效学习的一个重要方法。在复习课中，有目的的设计问题，使得提问具有一定的典型性和规律性，例如将问题串联起来，用到学生总结归纳，提高其归纳能力及解题能力。选择的提问还应引导学生举一反三，有意识地在例题的基础上做变化，达到挖掘问题的内涵与外延，对问题进行一题多变，或对某些题目的一题多解，从特殊到一般，使学生达到“做一题，通一片，会一类”的目的。同时，教师应鼓励学生自己提出问题，并积极反馈，培养学生在复习课中的自主性和积极性。
复习课的教学与新课的教学相比，没有一定的新鲜感，学习的积极性也往往不够，有的教师和学生更是不重视复习课，复习课是巩固学生学习的重要步骤，不仅是课后复习还是课堂的复习课，而复习课为学生的课后复习提供了一个方向和方法。因此，我們要重视复习课，根据实际情况提高复习课的教学效果。
现在的复习课教学，教师讲解往往占主导位置，教学行为多是总结概念、精讲例题，这样的教学方式不利于激发学生学习的兴趣、难以调动学习的积极性、不利于学生反思能力的培养和智能水平的发展，进而不利于学生成绩的提高，因此，提高复习课的教学效果是不容忽视的问题。本文就初中数学的复习课谈谈如何提高其课堂效果。
一、了解学生知识的掌握情况
进行复习课有效教学首先要了解学习之前的知识掌握状况，引导学生反思学习中遇到的问题、疑惑、收获，清楚学生思考问题的过程。要激发学生的学习兴趣，教师必须能够深入了解学生，从学生的实际出发，引导学生强化知识、主动巩固知识。
同时，要了解学生学习状况的基础上，要及时鼓励学生、在学生遇到问题而感到挫败的时候，引导其找出解决方法，突破不良心态，对以前的知识觉得太容易而不重视其复习，或者对以前就不明白的知识有畏惧心理而不敢去研究、去突破，这是就需要教师给予足够的鼓励和关注，使学生重视复习课的作用、对学习充满信心。
二、设计完整的教学方案
复习课作为教学的最后阶段，对于完整的教学有决定的作用。复习课也要在完整的教学方案的基础上开展，包括以下几个方面：
（1）教学目标
恰当教学目标为学生的复习和复习课提供了评级标准、为教师选择课堂复习内容提供参照，复习课不仅仅是加强学生对已学知识的记忆和掌握，更要促进学生学习和发展，培养学生良好的学习习惯。教师在制定教学目标时往往会忽略复习课的教学目标，导致复习课内容与之前的课堂教学目标不一致，在一定程度上降低了数学教学的整体效果。因此，教师应合理设置包含复习课的教学目标，增强教学的一致性和一贯性。
（2）教学情境
在数学复习课中创设合理的教学情境，将课堂中所要复习的知识用一条主线串联起来，使学生在一种浓厚的氛围下回忆反思以前所学知识，并进行更深一步的学习，以保证学生对知识点的掌握程度，促进课堂教学的效率。
为此，要根据具体的复习知识和学生的现实水平来创设情境，同时，能引起学生足够的注意和积极参与，避免学生对复习课提不起兴趣、认为复习课是枯燥的，比如引导学生用数学的眼光、从数学知识的角度去思考社会中相关的热点问题，从而激发学生对复习课的兴趣，提高复习课教学的有效性同时也能引导学生用数学思想和科学眼光去观察、分析社会问题。因此，教师在创设情境时要全方面考虑复习内容的必要性、可以设置何种情景以及如何将情境与知识联系起来。
（3）拓展知识，培养数学思想
数学复习课不仅是巩固学生知识、查漏补缺，还要注重学生的数学思想的获得，因此数学复习课还应注重数学思想方法的渗透，通过练习所学知识的相关知识点等等方式，学生在学习过程中进行全面的数学思维活动，从而培养思维能力、培养思维的发散性、拓宽解题思路，促进学生数学思维方式的形成。
三、复习课要以学生为主导
新课程改革的最高宗旨和核心理念是要让每位学生得到全面发展发展，学生是发展着的、独立的、完整的个体，在教学过程中要注意学生身心发展特点和思维发展特点，遵循其身心发展规律。因此，复习课应以学生为主导，学生的学习进度和知识掌握情况都有所差异，教师要合理面对学生的差异，有差异的对其进行教育，关注到每一位学生的发展，使其成为自己学习的主人。像数学成绩不好的同学，对数学往往没有兴趣，学习的动力不足，在学习过程中往往很难达到课堂教学的效果，跟不上大家的学习进度，教师则应针对他们学习状况做出不同的要求，比如教师先为他们制定一定的复习计划，要求他们理解掌握数学的基本的概念、公式、性质等知识，再要求他们完成一定量的习题，接着让他们根据自己的知识掌握情况制定自己的复习计划，同时给他们以积极的鼓励，长此以往，他们的成绩提升了，对数学学学习也就增加了信心，学习态度和方发逐渐趋向正规化。对于学习成绩相对比较好的学生，要维持其对数学的兴趣，可以在复习课中给他们一些有难度的问题去探究。
以学生为主导，要与学生进行充分的沟通，首先要发挥学生学习的主动性，再者要根据不同差异的学生给予不同的要求，照顾不同类型的学生的实际，让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉悦、满足的学习体验。关注每一个学生，引导他们选择适合自己的学习方法，养成良好的学习态度，提高数学能力的同时，使得复习课达到教学的最有效果。
四、复习课教学建议
复习课的教学效果需要教师去把握，为此，有以下几点建议：
1.注重复习课数学活动的实效性，调动学生的积极性，使其充分参与到课堂中来，这就要求教学设计富有新意的数学活动，让学生感觉复习不再是老生常谈，把学生的注意力吸引到课堂教学中。
2.鼓励学生及时反馈，引发反思讨论。复习课中可以通过提问等形式引发学生的主动反思。反思是有效学习的一个重要方法。在复习课中，有目的的设计问题，使得提问具有一定的典型性和规律性，例如将问题串联起来，用到学生总结归纳，提高其归纳能力及解题能力。选择的提问还应引导学生举一反三，有意识地在例题的基础上做变化，达到挖掘问题的内涵与外延，对问题进行一题多变，或对某些题目的一题多解，从特殊到一般，使学生达到“做一题，通一片，会一类”的目的。同时，教师应鼓励学生自己提出问题，并积极反馈，培养学生在复习课中的自主性和积极性。
复习课的教学与新课的教学相比，没有一定的新鲜感，学习的积极性也往往不够，有的教师和学生更是不重视复习课，复习课是巩固学生学习的重要步骤，不仅是课后复习还是课堂的复习课，而复习课为学生的课后复习提供了一个方向和方法。因此，我們要重视复习课，根据实际情况提高复习课的教学效果。