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听、说、读、写是语言交际能力的综合体现。听是语言交际能力中的重要一方面，是获得语言信息的最主要途径。长期以来，中学英语教学在很大程度上是为了应付笔试，而忽略了听力的培养和提高。因此，如何采取正确有效的训练方法来强化训练学生的听力是值得我们关注的问题。本文就听力的训练和应试技巧作以下探讨：
一、听力专题训练方法
听力材料的选择是非常重要的。听力材料应语音纯正，内容由浅入深，把重点放在学习、熟悉和模仿语音语调上，以便能够尽快建立正确的英语发音概念。听力专题训练应遵循由浅到深、由慢到快，由易到难，循序渐进的原则，有计划地进行“语音—单词—短语—意群—语调—句子—短文”的训练。
1.听音模仿，听音辨别
引导学生学习语音知识，并有意进行对句子的重读、弱读、爆破规则等的专项训练，要求学生模仿、掌握单词在语流中常见的几种语音变化。如（1）音的省略，元音音素在非重音节中省略；（2）音的连续，在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后一个词是以元音开头时，需要连续。（3）音的不完全爆破，［p］［b］［t］［d］［k］［g］后跟破擦音、磨擦音、鼻音或舌边音时，或者两个爆破相邻时前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻碍停顿一下才发出一个音；（4）音的同化，指导相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。同时，要注意听辨发音相同的音素、单词和数词等。例如，［i:］［i］［a:］［a］［o］［s］［z］［n］［l］音素，以及数词如thirteen/thirty等的读音区别。
2．听音答问
让学生就所听句子、对话或短文回答问题。听音时要根据问句的不同疑问词来确定听的重点。如果疑问词是who，重点听有关人的内容；疑问词是when、what time时应着重听有关时间的词和短语；疑问词是where，则注意听有关地点的词和短语。听音答问目的在于培养学生的语音理解能力，注意所听内容的语调、语气和停顿在表情、达意上的功能，以及对词句表层意义的理解，听懂说话者的言外之意等。
3．听音默写
选择默写的内容可以是一些经典的小故事或是时事新闻等材料。刚开始训练的时候，要求学生完整地听懂一句话之后再默写。待学生的听记速度渐提高后可要求学生边听边默写。遇到实在不懂的地方，多听几遍，直到听懂为止。虽然这种题型在目前的高考中未设置，但这可作为锻炼学生听力的一个重要方法。
4．精听与泛听相结合
精听是听力的基本功，这不仅要求听者听懂文章的大概意思，还要听熟基本词汇、短语和结构。精听时可选用难度适中的配有录音文字的材料，但，既不可看完文字材料再听，也不可边看边听，这样不利于听力水平的真正提高。可以先听，第一遍可能只听懂30％，第二遍可能会听懂60％，如果反复听还是听不懂的话，此时可以带着问题参看文字材料，然后再听。这样可以有效提高听力水平。泛听的材料内容要广泛，如广播、电视新闻等即时性材料。泛听时可以不必像精听那样字字听懂，能概括大意即可。无论是精听还是泛听，听者在听音时要注意抓关键词，概括篇章大意，可采用做笔录的方式。做笔录的目的是帮助听者记忆所听信息，可用自己熟悉的代码表示一个词或是一句话。如选项是数字、地名、时间、人名等信息，可直接在选项上做标记。记笔记应提纲挈领，记住主题句和关键词即可。
二、听力应试技巧点拨
听力能力测试有心理、信息等方面的效应。决定听力能力高低的关键在于是否能快速理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。在听力测试的过程中学生不仅要掌握听力测试的主要内容，而且要能够通过说话者的语音、语调来揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。当然，听力应试也有一定的技巧，让学生了解并掌握这些技巧对提高他们的听力成绩是有很大帮助的：
1.稳定情绪，集中精力
听力考试是对学生心理素质水平的检测。考前首先要稳定情绪，保持注意力的高度集中，可作些放松活动，如深呼吸、闭目片刻、数数等。同时，要正确对待考试中遇到的问题，做到易时不粗心，难时不慌张。
2.速读题目，预测内容
利用播放听力内容前的一点时间快速预读题目，包括选项，根据其所提供的信息，预测对话或短文的语境、情境、大意、人物身份或可能涉及的内容。这样听音时有测重，从而提高准确率。
3.捕捉信息、简记要点
听材料时一定要理解整体内容，要重点听清关键词（名、动、形、副、数、代词等），听短文时要抓住文章的首句和首段，因为，首句和首段往往对全文有概括或提示作用，如文章大意、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。要注意连接词如however，but后面的句子。对地址、时间、年龄、价格等，可以先在草稿纸上用首字母或一些记号来表示，等到听力部分结束后再统一抄到答题纸上。
4.抓住问题，优化信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息优化处理。高考听力考试时间有限，对有把握的试题要快速作答，对无把握的问题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理。不要被其卡住，应马上放弃，集中力量听下一题。
提高听力技能的根本途径在于多听，做到听、说相结合，课内与课外相结合。在加强听力训练的同时，通过大量的阅读去增加词汇量和扩大知识面，为提高听力铺平道路。◆（作者单位：江西省靖安中学）
□责任编辑：廖淑芳
一、听力专题训练方法
听力材料的选择是非常重要的。听力材料应语音纯正，内容由浅入深，把重点放在学习、熟悉和模仿语音语调上，以便能够尽快建立正确的英语发音概念。听力专题训练应遵循由浅到深、由慢到快，由易到难，循序渐进的原则，有计划地进行“语音—单词—短语—意群—语调—句子—短文”的训练。
1.听音模仿，听音辨别
引导学生学习语音知识，并有意进行对句子的重读、弱读、爆破规则等的专项训练，要求学生模仿、掌握单词在语流中常见的几种语音变化。如（1）音的省略，元音音素在非重音节中省略；（2）音的连续，在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后一个词是以元音开头时，需要连续。（3）音的不完全爆破，［p］［b］［t］［d］［k］［g］后跟破擦音、磨擦音、鼻音或舌边音时，或者两个爆破相邻时前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻碍停顿一下才发出一个音；（4）音的同化，指导相邻的两个音受另一个音的影响而发出第三个音。同时，要注意听辨发音相同的音素、单词和数词等。例如，［i:］［i］［a:］［a］［o］［s］［z］［n］［l］音素，以及数词如thirteen/thirty等的读音区别。
2．听音答问
让学生就所听句子、对话或短文回答问题。听音时要根据问句的不同疑问词来确定听的重点。如果疑问词是who，重点听有关人的内容；疑问词是when、what time时应着重听有关时间的词和短语；疑问词是where，则注意听有关地点的词和短语。听音答问目的在于培养学生的语音理解能力，注意所听内容的语调、语气和停顿在表情、达意上的功能，以及对词句表层意义的理解，听懂说话者的言外之意等。
3．听音默写
选择默写的内容可以是一些经典的小故事或是时事新闻等材料。刚开始训练的时候，要求学生完整地听懂一句话之后再默写。待学生的听记速度渐提高后可要求学生边听边默写。遇到实在不懂的地方，多听几遍，直到听懂为止。虽然这种题型在目前的高考中未设置，但这可作为锻炼学生听力的一个重要方法。
4．精听与泛听相结合
精听是听力的基本功，这不仅要求听者听懂文章的大概意思，还要听熟基本词汇、短语和结构。精听时可选用难度适中的配有录音文字的材料，但，既不可看完文字材料再听，也不可边看边听，这样不利于听力水平的真正提高。可以先听，第一遍可能只听懂30％，第二遍可能会听懂60％，如果反复听还是听不懂的话，此时可以带着问题参看文字材料，然后再听。这样可以有效提高听力水平。泛听的材料内容要广泛，如广播、电视新闻等即时性材料。泛听时可以不必像精听那样字字听懂，能概括大意即可。无论是精听还是泛听，听者在听音时要注意抓关键词，概括篇章大意，可采用做笔录的方式。做笔录的目的是帮助听者记忆所听信息，可用自己熟悉的代码表示一个词或是一句话。如选项是数字、地名、时间、人名等信息，可直接在选项上做标记。记笔记应提纲挈领，记住主题句和关键词即可。
二、听力应试技巧点拨
听力能力测试有心理、信息等方面的效应。决定听力能力高低的关键在于是否能快速理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。在听力测试的过程中学生不仅要掌握听力测试的主要内容，而且要能够通过说话者的语音、语调来揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。当然，听力应试也有一定的技巧，让学生了解并掌握这些技巧对提高他们的听力成绩是有很大帮助的：
1.稳定情绪，集中精力
听力考试是对学生心理素质水平的检测。考前首先要稳定情绪，保持注意力的高度集中，可作些放松活动，如深呼吸、闭目片刻、数数等。同时，要正确对待考试中遇到的问题，做到易时不粗心，难时不慌张。
2.速读题目，预测内容
利用播放听力内容前的一点时间快速预读题目，包括选项，根据其所提供的信息，预测对话或短文的语境、情境、大意、人物身份或可能涉及的内容。这样听音时有测重，从而提高准确率。
3.捕捉信息、简记要点
听材料时一定要理解整体内容，要重点听清关键词（名、动、形、副、数、代词等），听短文时要抓住文章的首句和首段，因为，首句和首段往往对全文有概括或提示作用，如文章大意、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。要注意连接词如however，but后面的句子。对地址、时间、年龄、价格等，可以先在草稿纸上用首字母或一些记号来表示，等到听力部分结束后再统一抄到答题纸上。
4.抓住问题，优化信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息优化处理。高考听力考试时间有限，对有把握的试题要快速作答，对无把握的问题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理。不要被其卡住，应马上放弃，集中力量听下一题。
提高听力技能的根本途径在于多听，做到听、说相结合，课内与课外相结合。在加强听力训练的同时，通过大量的阅读去增加词汇量和扩大知识面，为提高听力铺平道路。◆（作者单位：江西省靖安中学）
□责任编辑：廖淑芳