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【摘 要】大学生就业难已成为一个不争的事实，并且呈现越来越难的趋势。大学生创新创业是缓解就业压力的一个有效方法。为了提高大学生创新创业的成功率，必须开展知识产权教育，分析知识产权教育现状并进行改革。
【关键词】大学生；创新创业；知识产权教育
一、大学生创新创业的意义
（一）创新创业能缓解社会就业压力
面对“大学生就业难”问题，大学生创新创业为社会做出了重要贡献。一方面学生可以在创新创业的过程中，创造潜能，发挥才华，实现自我发展。另一方面，缓解社会就业压力，并可以为社会增加就业岗位。
（二）创新创业能实现大学生自我价值
对于大学生来讲，创新创业可以实现自我价值。创业是一种劳动方式，是一种锻炼思考、判断、推理等能力的综合行为。通过创业，大学生可以充分调动自己的主观能动性，将自己的职业与兴趣紧密结合，做自己最喜欢，最感兴趣的事情，从而改变自身就业心态，实现自我价值。
（三）创新创业能培养大学生的创新精神
大学生都是朝气蓬勃、充满希望、追求理想、实现梦想的年轻人，毫无疑问，大学生是创新创业的主力军。大学生创新创业，可以把就业压力转化为创业动力，有利于创新精神的培养。
（四）创新创业能使大学生提早确定人生目标
创新创业能使大学生提早确定人生目标。大学生在创新创业的过程中，会提早面对社会上出现的各种各样的问题，这样可以培养学生分析问题，解决实际问题的能力，也可以增强自身的自信心，提早确立自己的人生目标。
二、知识产权教育的现状分析
当前，我国的创新创业教育已进入高速发展期，各级教育部门以及各高等院校都陆陆续续出台了一系列创新创业教育政策。然而，专门针对大学生创新创业的知识产权教育课程还没有形成系统，有的高校即便开设知识产权选修课，其效果也不理想，因此，加强知识产权教育有着十分重要的意义。概括起来，制约高等院校知识产权教育有效开展的主要因素包括：
（一）定位不够清晰
许多高等院校对知识产权教育的层次、性质和目标定位不够清晰。首先，对对知识产权教育的层次性认识不足，不知道该属于精英教育还是通才教育；其次，对知识产权教育的性质认识不够，不知道是属于知识产权专业教育，还是属于普及教育；再次，对知识产权教育的目标定位不准，培养的人才适应性不强。
（二）缺乏系统性和针对性
许多高等院校对知识产权教育的内容缺乏系统性和针对性。知识产权教育的系统性不仅包括专利权、著作权、商标权和商业秘密等知识内容的系统性，还包含的知识产权意识培养、基本知识传授等知识的综合性。目前，大学生知识产权教育中普遍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，讲课内容陈旧落后。
（三）教育的手段单一，实践性教学不足
许多高等院校对知识产权教育的手段单一，实践性教学不足。虽然少数高等院校开设了知识产权选修课，但大都以传统课堂讲授为主，案例教学法、实践性教学并没有得到全面运用。
（四）师资力量匮乏，教学保障条件不到位
许多高等院校开展知识产权教育的老师，普遍精通法理，但缺乏实践和专业经验。比如，面对理工科学生，精通知识产权知识的老师又不懂理工科专业知识。目前，无论从数量上还是从质量上看，从事知识产权教育的教师都明显不能满足现实需要。
三、知识产权教育的改革
（一）准确定位知识产权教育的培养目标
高等院校面对知识产权专业教育的大学生要重精英教育、职业教育，培养知识产权专门人才。而面对非专业的知识产权教育的目标在于：通过知识产权知识的学习，形成大学生的知识产权基本素养，全面提高大学生的创新创业能力。
（二）改革高校知识产权教育的内容体系
高等院校对于知识产权课程设计，首先，应注重内容的系统性和针对性。课程讲授除了要介绍传统的专利法、商标法、反不正当竞争法等内容外，还要讲解民族民间文学艺术保护等热点问题；既要重视知识产权保护制度的讲授，还要重视知识产权创造、管理和运用等相关知识传递。其次，应根据不同专业、不同年级的特点，因材施教。例如，对于，理工科专业学生，要对计算机软件保护、专利制度等内容进行重点教学。同时，还应结合大学生身边常见的知识产权侵权问题，典型案例进行教学，来增强授课的教学效果。
（三）拓展知识产权教育的渠道
面向全校大学生知识产权知识传授，高等院校的主要途径是将知识产权教育纳入正规的教学体系。各高等院校应开设知识产权必修课或选修课，除此之外，高等院校还要拓宽教育渠道。比如，定期举办知识产权系列讲座，聘请知识产权专家，加强知识产权宣传力度，加强校企合作等等。
（四）加强知识产权师资培养和引进力度
目前，我国高等院校从事知识产权教学的教师主要是法学专业教师，虽然自身的专业知识过硬，但是知识结构单一，不懂其他学科，实务经验缺乏，难以满足高等院校大范围开展知识产权教育的需求。应该加强知识产权师资培养和引进力度。对于师资培养，可以重点选派本校有一定基础又具有其他学科背景的教师进行培训，然后整合到知识产权专职教师队伍中来。对于引进力度，可以重点放在具有丰富实务经验的兼职教师，如聘请校外优秀的知识产权律师、代理人、法官以及企业知识产权管理人员兼职授课，来弥补专职教师实践能力较弱的缺陷。
四、结语
大学生创新创业与知识产权教育在很大程度上是重合的，同效互补的：一方面，大学生创新创业为知识产权教育提供了实施的基础和平台，另一方面，知识产权教育又为大学生创新创业教育注入新的内容和形式。两者相辅相成，相互促进。因此，应将两者紧密地结合起来，加强知识产权教育，推动大学生创新创业素质的全面提升。
作者简介：王莉（1982-），女，籍贯：江西省抚州市人，学历：硕士，职称：讲师。工作单位：广州华夏职业学院信息工程学院 计算机教师，主要研究方向：网站开发。
参考文献：
[1]彭纪生，刘伯军：模仿创新与知识产权保护，科学学研究，2003，（4）.
[2]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育，2006，（5）.
[3]郑成思，李祖明：知识产权需要创新保护和运用[N]，人民日报，2006，（4）.
[4]刘洋，王勤秀.我国高校知识产权教育的思考[J].电子知识产权，2005，（6）.
[5]趙梅生：大众创业为什么需要“知识产权保护” [J]. 中国党政干部论坛，2015.11.
【关键词】大学生；创新创业；知识产权教育
一、大学生创新创业的意义
（一）创新创业能缓解社会就业压力
面对“大学生就业难”问题，大学生创新创业为社会做出了重要贡献。一方面学生可以在创新创业的过程中，创造潜能，发挥才华，实现自我发展。另一方面，缓解社会就业压力，并可以为社会增加就业岗位。
（二）创新创业能实现大学生自我价值
对于大学生来讲，创新创业可以实现自我价值。创业是一种劳动方式，是一种锻炼思考、判断、推理等能力的综合行为。通过创业，大学生可以充分调动自己的主观能动性，将自己的职业与兴趣紧密结合，做自己最喜欢，最感兴趣的事情，从而改变自身就业心态，实现自我价值。
（三）创新创业能培养大学生的创新精神
大学生都是朝气蓬勃、充满希望、追求理想、实现梦想的年轻人，毫无疑问，大学生是创新创业的主力军。大学生创新创业，可以把就业压力转化为创业动力，有利于创新精神的培养。
（四）创新创业能使大学生提早确定人生目标
创新创业能使大学生提早确定人生目标。大学生在创新创业的过程中，会提早面对社会上出现的各种各样的问题，这样可以培养学生分析问题，解决实际问题的能力，也可以增强自身的自信心，提早确立自己的人生目标。
二、知识产权教育的现状分析
当前，我国的创新创业教育已进入高速发展期，各级教育部门以及各高等院校都陆陆续续出台了一系列创新创业教育政策。然而，专门针对大学生创新创业的知识产权教育课程还没有形成系统，有的高校即便开设知识产权选修课，其效果也不理想，因此，加强知识产权教育有着十分重要的意义。概括起来，制约高等院校知识产权教育有效开展的主要因素包括：
（一）定位不够清晰
许多高等院校对知识产权教育的层次、性质和目标定位不够清晰。首先，对对知识产权教育的层次性认识不足，不知道该属于精英教育还是通才教育；其次，对知识产权教育的性质认识不够，不知道是属于知识产权专业教育，还是属于普及教育；再次，对知识产权教育的目标定位不准，培养的人才适应性不强。
（二）缺乏系统性和针对性
许多高等院校对知识产权教育的内容缺乏系统性和针对性。知识产权教育的系统性不仅包括专利权、著作权、商标权和商业秘密等知识内容的系统性，还包含的知识产权意识培养、基本知识传授等知识的综合性。目前，大学生知识产权教育中普遍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，讲课内容陈旧落后。
（三）教育的手段单一，实践性教学不足
许多高等院校对知识产权教育的手段单一，实践性教学不足。虽然少数高等院校开设了知识产权选修课，但大都以传统课堂讲授为主，案例教学法、实践性教学并没有得到全面运用。
（四）师资力量匮乏，教学保障条件不到位
许多高等院校开展知识产权教育的老师，普遍精通法理，但缺乏实践和专业经验。比如，面对理工科学生，精通知识产权知识的老师又不懂理工科专业知识。目前，无论从数量上还是从质量上看，从事知识产权教育的教师都明显不能满足现实需要。
三、知识产权教育的改革
（一）准确定位知识产权教育的培养目标
高等院校面对知识产权专业教育的大学生要重精英教育、职业教育，培养知识产权专门人才。而面对非专业的知识产权教育的目标在于：通过知识产权知识的学习，形成大学生的知识产权基本素养，全面提高大学生的创新创业能力。
（二）改革高校知识产权教育的内容体系
高等院校对于知识产权课程设计，首先，应注重内容的系统性和针对性。课程讲授除了要介绍传统的专利法、商标法、反不正当竞争法等内容外，还要讲解民族民间文学艺术保护等热点问题；既要重视知识产权保护制度的讲授，还要重视知识产权创造、管理和运用等相关知识传递。其次，应根据不同专业、不同年级的特点，因材施教。例如，对于，理工科专业学生，要对计算机软件保护、专利制度等内容进行重点教学。同时，还应结合大学生身边常见的知识产权侵权问题，典型案例进行教学，来增强授课的教学效果。
（三）拓展知识产权教育的渠道
面向全校大学生知识产权知识传授，高等院校的主要途径是将知识产权教育纳入正规的教学体系。各高等院校应开设知识产权必修课或选修课，除此之外，高等院校还要拓宽教育渠道。比如，定期举办知识产权系列讲座，聘请知识产权专家，加强知识产权宣传力度，加强校企合作等等。
（四）加强知识产权师资培养和引进力度
目前，我国高等院校从事知识产权教学的教师主要是法学专业教师，虽然自身的专业知识过硬，但是知识结构单一，不懂其他学科，实务经验缺乏，难以满足高等院校大范围开展知识产权教育的需求。应该加强知识产权师资培养和引进力度。对于师资培养，可以重点选派本校有一定基础又具有其他学科背景的教师进行培训，然后整合到知识产权专职教师队伍中来。对于引进力度，可以重点放在具有丰富实务经验的兼职教师，如聘请校外优秀的知识产权律师、代理人、法官以及企业知识产权管理人员兼职授课，来弥补专职教师实践能力较弱的缺陷。
四、结语
大学生创新创业与知识产权教育在很大程度上是重合的，同效互补的：一方面，大学生创新创业为知识产权教育提供了实施的基础和平台，另一方面，知识产权教育又为大学生创新创业教育注入新的内容和形式。两者相辅相成，相互促进。因此，应将两者紧密地结合起来，加强知识产权教育，推动大学生创新创业素质的全面提升。
作者简介：王莉（1982-），女，籍贯：江西省抚州市人，学历：硕士，职称：讲师。工作单位：广州华夏职业学院信息工程学院 计算机教师，主要研究方向：网站开发。
参考文献：
[1]彭纪生，刘伯军：模仿创新与知识产权保护，科学学研究，2003，（4）.
[2]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育，2006，（5）.
[3]郑成思，李祖明：知识产权需要创新保护和运用[N]，人民日报，2006，（4）.
[4]刘洋，王勤秀.我国高校知识产权教育的思考[J].电子知识产权，2005，（6）.
[5]趙梅生：大众创业为什么需要“知识产权保护” [J]. 中国党政干部论坛，2015.11.