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当前散文教学中往往存在忽视对学生开展审美教育的现象,基于散文文体特点、中学生的认知发展和提高学生“审美鉴赏与创造”能力的要求,有必要在散文教学中有针对性地开展不同层次不同形式的审美教育。从感受意象之美、风俗之美、人物之美的角度开展“感美”教育,通过知人论世、美读课文、群文阅读三种途径开展“立美”教育,用设置情境、驱遣想象、“二次开发”三种方法开展“创美”教育。这三个阶段,循序渐进而又可以融合推进。