【摘 要】
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自主识字,开放识字,在“全语境”识字项目建设过程中,南京市小营小学一直在路上,如一架不停探索、滚滚向前的车辆,迎向儿童识字的无边风景.rn“车”在起步rn大量文献资料学习
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自主识字,开放识字,在“全语境”识字项目建设过程中,南京市小营小学一直在路上,如一架不停探索、滚滚向前的车辆,迎向儿童识字的无边风景.rn“车”在起步rn大量文献资料学习,对团队成员进行理论和精神洗礼,是驾车起步的基础.研究伙伴们达成了共识——“开放”是为融合,在融合中求效果.“开放度课程”不是指某种具体的课程,也不是传统课堂方法的简单的综合运用,其实质是把课堂看作是师生互动的教学系统,并在时空上做进一步的延伸,与新的课堂改革中倡导的重视学生自主、探究、发现以及合作学习的能力,做法是十分和谐的.
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