如何上好品德与社会课

• 作 者: 郭峻峰
• 出 处: 知识力量·教育理论与教学研究
• 发表日期: 2014年11期

　　
　　[摘要]在小学阶段开设品德与社会课，是对小学生开展品德教育的主要渠道，它是一门典型的育人课程，为学生从小养成良好的行为习惯和文明行为起着奠基作用。在教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机的结合起来，对学生暴露出来的思想、行为和观点予以正确的指导和评价，还要帮助学生运用所学知识分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。
　　[关键词]品德与社会课德育教育在小学阶段开展思想品德课，是对小学生进行德育教育的主要渠道，它是一门典型的育人课程，对学生从小养成良好的行为习惯和文明行为起着奠基作用。因此，如何上好品德与社会这门功课，是每位任课教师应思考和亟待解决的问题。
　　一﹑提高认识，共同参与
　　“人之初，性本善”，每个人的品格如何，不是先天带来的，这种品格的形成主要是在后天家庭、社会、学校的各种实践中培养锻炼形成的；家庭是孩子认识世界第一窗口，父母是孩子的第一任教师，所以，家庭教育在孩子一生的发展中起着不可替代的作用；社会是一个大环境，它对孩子人生观、世界观的形成起着推进作用；而学校教育在培养学生思想基础方面，特别是在早期教育中起着家庭教育和社会教育难以起到的作用。因此，小学思想品德在学生的一生中起到的作用是至关重要的。
　　二﹑教师充分把握教材内容，合理安排教学要求
　　小学阶段的孩子年龄小，认知能力有一定的局限性，对学习目标认识不到位。这就要求品德科的教师要在认真专研教材的基础上，把握住教材的重点、难点，对教材的基础思想、德育教育点，有一个充分的认识，不仅仅限制在懂教材，而且要把教材吃透，要做到能熟练的运用教材。教学时必须在学生已有感性认识的基础上，托宽延伸，逐步上升到理性的认识，对于难点教材，要采取延缓坡度、循序渐进、螺旋上升的办法，既重视直观感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。
　　三﹑教学方法多样，易于学生接受
　　小学阶段的学生注意力集中的时间很有限，因此，任课教师要在教学上采用多种多样的教学方法，吸引学生的注意力，上好小学品德课。
　　1.发挥教学民主，把课堂教给学生。自主学习法是新课标对课堂教学提出的新要求。学生在教师的启发引导下，围绕本课的主题，进行交流讨论，自主学习，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导学生主体的作用。在学习中，要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚、很天真、甚至是错误的意见也要让他们讲出来，只有这样，教师才会真正地把学生带入课堂，带入知识中去。
　　2.创设教学情景。教师在教授课程时，要根据课本，设定相应的教学目标和教学内容，以及相应的教学情景，使学生通过感性认识，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，情理交融，真正上升到理性认识。运用这一方法，要根据学生的年龄特点、教材内容的需要和教师自身的特点来确定不同的方法，如：画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计的情景要生动有效，感染力强，当学生离开这一情景时，可以自主学习，使理论得以升华。
　　3.榜样学习法。小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分的利用这一特点，根据教学内容的需要，以领袖人物和英雄模范以及身边的同学朋友为典型，分析他们具有的高贵品质以及高贵品质形成的原因。通过榜样的力量，使学生认识到道德观念的行成不是空洞的，而是有理有据的，不是高不可攀的，而是通过学习、约束等系列的道德活动，都可以达到的。学习典型的目的在于行动，教师要积极引导学生践行，如学习《与诚信为友》一课，是为了让学生在自己的生活学习中，做到诚信，上完课后，让学生经常检查自己的行为是否做到了诚信，这样才会收到很好的教学效果。
　　四﹑强化社会实践，培养学生思想道德品质
　　小学品德与社会课的主要内容就是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯。所以，任课教师应展开丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；活动时可以根据重大节假日对学生进行思想品德教育，如：清明节祭扫烈士墓、听讲英雄故事、世界地球日开展环保活动、十一国庆节爱国主义教育等等，以此来培养学生热爱祖国、热爱社会的情怀，使他们从小树立崇高的生活目的和远大理想。
　　在小学品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机的结合在一起，又能使学生运用所学知识去联系自己的生活实际，分析问题、解决问题，提高明辨是非的能力，为学生的进一步发展奠定良好的基础。