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【摘 要】小学语文不仅是一门基础学科，同时也是学习其他学科的一种辅助。通过语文学习可以培养学生的语言表达能力和理解能力，其重要性不言而喻。随着新课改的不断深入，教师在语文教学中不断改进教学方法和教学手段，使得教学质量有了明显提高。然而，就目前小学语文教学现状而言，其中还是存在一些问题。就此情况，本文就小学语文教学中存在的问题进行了分析探讨，并提出了相应改进措施，希望对相关语文工作者有所帮助。
【关键词】语文教学；问题；对策
小学语文是一门重要的课程，贯穿着整个小学阶段。对小学生的教育和启发有重要作用。当下，新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师对教学中的一些问题进行研究，在发现问题的基础上，积极解决问题，进而提高语文的教学水平。
一、当前语文教学存在的问题
1.教学目标不明确
随着新课改的推行和实施，新的教学理念被广泛采纳和应用，虽然教育理念在一定程度上得到了改善和提升，但是并不彻底。陈旧的教育观念根深蒂固，“重视语文知识学习，重视考试成绩，不重视对学生能力的培养，不讲究方式方法，不重视学生全面发展”等，这就导致，教师对于教学目标设立不尽明确，认为教学主要目的就是掌握知识并取得优异成绩，忽视了学生的全面发展和综合素质的提高，对于学生今后的发展十分不利。
2.教学手段过于单一
小学阶段的学生正是处在发展心智的重要时期，他们很容易被一些新鲜有趣的事物所吸引，而且因为所处阶段的不同，小学生也很难做到和高年级学生一样在课堂上严格要求自己。这就要求小学语文教师，结合小学生活泼好动等成长特点，采取丰富多样的教学手段，来吸引学生课堂注意力，提高课堂的教学质量。然而，有些小学语文教师始终受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学方式固定、死板，缺乏思考和创新。整个教学过程大多是通过教师对着书本做讲解来完成的，这不仅导致课堂气氛沉闷，没有感染力，也导致学生注意力不集中，出现昏昏欲睡的现象，会逐渐失去学习语文的兴趣。教学质量必然就会下降。
3.教学脱离实际生活
在语文教学中，生活化的教学方式是学生最容易接受和理解的。通过结合生活实际，会让学生感到亲切和熟悉，有利于营造师生之间轻松和谐的氛围，能夠更好的带动学生学习知识，激发学习兴趣。但是，经调查发现，目前大多数小学语文教师对生活化的教学方式认识不够深入，在教学中也很少运用，这是很不利于教师教学质量的提高的。
二、小学语文教学存在问题的应对措施
1.树立合理、恰当的教学目标
语文具有“人文性和工具性相统一”的基本特点，在新课标的影响下，教师应该重点提高学生的“语文素养”。同时，因为教学目标是教师开展教学活动的重要依据和出发点，这就要求教师树立科学、合理的教学目标，相比较传统教学中只重视学生的知识和技能目标，教师应该在此基础上更重视对学生的情感与态度目标，通过语文课程学习想要达到怎样的情感目标。不仅要关注学生的语文成绩，也要培养学生的综合素质，使学生能够学到语文基础知识，也能够在文化的熏陶下，提高人文素质水平，树立正确的价值、人生观，为学生今后全面发展奠定良好基础。
2.丰富教学手段，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，教师采用的教学手段是否新颖有趣，会很大程度上影响学生的注意力和学习兴趣，这主要是因为小学生自身的特点，以及语文教学非主观的规律。因此，教师要积极丰富小学语文教学手段，把课文中的语言文字转变成学生容易理解的形式，不断丰富学生头脑中的表象，激发学生学习兴趣。一方面，充分利用学校的教学设备和自身的教学经验，拓展教学方法。例如，在《亡羊补牢》教学中，这是一则寓言故事，可以先通过多媒体播放亡羊补牢的小动画，积极调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，然后通过故事让学生明白里面蕴含的道理。在比如，讲授《狼和小羊》时，可以先组织学生阅读课文内容并用自己的语言简单概括，课文讲了怎样一个故事。然后安排学生分组进行表演，表演过程狼和羊分别戴上提前准备好的头饰。通过表演，狼和羊的角色形成鲜明的对比，让学生充分感受到狼的凶狠和小羊的温顺。另一方面，要增加教师之间的沟通交流，互相学习教学方法，取长补短，不断丰富自己的教学手段，以此保证教学质量的提高。
3.教学联系生活实际
采用生活化的教学方法可以有效提高课堂教学效果。小学生的理解能力有限，教学一定要做到简单易懂，比如可以采用生活化的语言进行教学，这样能保证学生和教师之间良好的沟通，学生可以听懂教师的讲课内容，教师也可以理解学生的反馈信息，从而保证教学的有效性。此外，教师授课过程中要多列举一些贴近学生生活的例子，通过列举学生熟悉而且感兴趣的例子，引起学生思想上的共鸣，激发学生学习语文的热情，从而提升语文课堂教学的效果。
【关键词】语文教学；问题；对策
小学语文是一门重要的课程，贯穿着整个小学阶段。对小学生的教育和启发有重要作用。当下，新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师对教学中的一些问题进行研究，在发现问题的基础上，积极解决问题，进而提高语文的教学水平。
一、当前语文教学存在的问题
1.教学目标不明确
随着新课改的推行和实施，新的教学理念被广泛采纳和应用，虽然教育理念在一定程度上得到了改善和提升，但是并不彻底。陈旧的教育观念根深蒂固，“重视语文知识学习，重视考试成绩，不重视对学生能力的培养，不讲究方式方法，不重视学生全面发展”等，这就导致，教师对于教学目标设立不尽明确，认为教学主要目的就是掌握知识并取得优异成绩，忽视了学生的全面发展和综合素质的提高，对于学生今后的发展十分不利。
2.教学手段过于单一
小学阶段的学生正是处在发展心智的重要时期，他们很容易被一些新鲜有趣的事物所吸引，而且因为所处阶段的不同，小学生也很难做到和高年级学生一样在课堂上严格要求自己。这就要求小学语文教师，结合小学生活泼好动等成长特点，采取丰富多样的教学手段，来吸引学生课堂注意力，提高课堂的教学质量。然而，有些小学语文教师始终受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学方式固定、死板，缺乏思考和创新。整个教学过程大多是通过教师对着书本做讲解来完成的，这不仅导致课堂气氛沉闷，没有感染力，也导致学生注意力不集中，出现昏昏欲睡的现象，会逐渐失去学习语文的兴趣。教学质量必然就会下降。
3.教学脱离实际生活
在语文教学中，生活化的教学方式是学生最容易接受和理解的。通过结合生活实际，会让学生感到亲切和熟悉，有利于营造师生之间轻松和谐的氛围，能夠更好的带动学生学习知识，激发学习兴趣。但是，经调查发现，目前大多数小学语文教师对生活化的教学方式认识不够深入，在教学中也很少运用，这是很不利于教师教学质量的提高的。
二、小学语文教学存在问题的应对措施
1.树立合理、恰当的教学目标
语文具有“人文性和工具性相统一”的基本特点，在新课标的影响下，教师应该重点提高学生的“语文素养”。同时，因为教学目标是教师开展教学活动的重要依据和出发点，这就要求教师树立科学、合理的教学目标，相比较传统教学中只重视学生的知识和技能目标，教师应该在此基础上更重视对学生的情感与态度目标，通过语文课程学习想要达到怎样的情感目标。不仅要关注学生的语文成绩，也要培养学生的综合素质，使学生能够学到语文基础知识，也能够在文化的熏陶下，提高人文素质水平，树立正确的价值、人生观，为学生今后全面发展奠定良好基础。
2.丰富教学手段，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，教师采用的教学手段是否新颖有趣，会很大程度上影响学生的注意力和学习兴趣，这主要是因为小学生自身的特点，以及语文教学非主观的规律。因此，教师要积极丰富小学语文教学手段，把课文中的语言文字转变成学生容易理解的形式，不断丰富学生头脑中的表象，激发学生学习兴趣。一方面，充分利用学校的教学设备和自身的教学经验，拓展教学方法。例如，在《亡羊补牢》教学中，这是一则寓言故事，可以先通过多媒体播放亡羊补牢的小动画，积极调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，然后通过故事让学生明白里面蕴含的道理。在比如，讲授《狼和小羊》时，可以先组织学生阅读课文内容并用自己的语言简单概括，课文讲了怎样一个故事。然后安排学生分组进行表演，表演过程狼和羊分别戴上提前准备好的头饰。通过表演，狼和羊的角色形成鲜明的对比，让学生充分感受到狼的凶狠和小羊的温顺。另一方面，要增加教师之间的沟通交流，互相学习教学方法，取长补短，不断丰富自己的教学手段，以此保证教学质量的提高。
3.教学联系生活实际
采用生活化的教学方法可以有效提高课堂教学效果。小学生的理解能力有限，教学一定要做到简单易懂，比如可以采用生活化的语言进行教学，这样能保证学生和教师之间良好的沟通，学生可以听懂教师的讲课内容，教师也可以理解学生的反馈信息，从而保证教学的有效性。此外，教师授课过程中要多列举一些贴近学生生活的例子，通过列举学生熟悉而且感兴趣的例子，引起学生思想上的共鸣，激发学生学习语文的热情，从而提升语文课堂教学的效果。