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【摘要】小学生的心灵很脆弱、敏感，英语教师要给予其呵护与鼓励，并激发起英语学习兴趣，主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段，既可以利用多媒体进行情境创设，还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性，在教学过程中，英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展，既可以将英语口语运用于生活，还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法，具体内容如下。
【关键词】小学英语 口语交际 培养方法
由于年龄原因，小学生大脑思维发育不成熟，其心灵也特别脆弱、敏感，给英语口语教学造成了极大的困扰，因此在培养小学生口语交际能力的过程中，主要以激发学习兴趣、调动学习积极性为主，并提倡小学生将英语口语运用于生活，增强其学习热情，主动开口说英语。
一、激励学生，激发学习兴趣
因为小学生的心灵特别脆弱、敏感，所以英语教师要给予小学生呵护与鼓励。在英语课堂中，英语教师的一个表情、眼神都能对小学生产生巨大的威慑和伤害，如果英语教师不善于维持课堂秩序，也并没有慈眉善目温文尔雅的教师形象，就很难让学生放开身心，全面的、充分的投入到英语口语学习当中，在师生间展开口语交际时，此种现象愈加明显，因此英语教师需要审视自己，是否过于苛刻，是否乐于鼓励学生，是否打击过学生等。在教学过程中，英语教师要耐心诱导学生，激励学生开口练习英语口语，即便其英语口语有误，也要以“Try again.”“Don’t be nervous”等言语呵护小学生的自信心，让小学生获取满足感，增加英语口语学习的动力。
首先，兴趣是最优秀的导师，不仅能使小学生提高学习英语口语的动力，还可以增加学习积极性与学习兴趣；其次，英语教师不能机械性地授课，使学生对英语口语感到厌倦，只能想方设法的激发小学生的学习兴趣，使英语口语教学更加顺畅。因此，为了提高小学生的口语交际能力，英语教师要在教学过程中想方设法调动学生的积极性，让小学生主动开口说英语。
比如，在英语口语教学“We Love Animals”中，英语教师可在多媒体上出示小动物开运动会的动画课件，让小动物走到尽头前自我介绍：“Dog，dog，I’m dog.”“Monkey，monkey，I’m monkey.”采用这种方式，小学生的学习积极性很快就被调动起来了，并且这种方式也有助于小学生记忆单词，可以说是一举两得。此外，英语歌曲也可以激发小学生的学习兴趣。在下课前，英语教师可教学生唱课本中的英语歌曲Hello，与此同时，建议小学生将歌词中的人名换成小动物的名字，顿时趣味横生。如：Hello dog do oh do，Hello cat do oh do，Hello monkey do oh do，Hello，Hello，Hello.如此，不仅让小学生情绪高涨，无形中投入到英语口语学习里面去，而且激发了小学生的学习兴趣，使英语口语交际能力显著提升。其他提升英语口语交际能力的方式有很多，比如简笔画、猜谜语、表演对话、讲故事和做游戏。
二、创设英语情境
创设情境一直是培养口语交际能力最好的办法。在英语口语教学中利用肢体语言，可调控教学节奏、丰富课堂内容，并增强英语口语的趣味性，最终使小学生英语口语能力、学习效率显著提升。在课堂中运用肢体语言创设意境，既能调动小学生的英语口语学习思维能力，还能提高小学生英语口语的听、说能力。
情境创设还可以借助多媒体为手段，在小学英语课堂中，利用多媒体进行情境创设，具有效果逼真、资源丰富等特征。教学过程中，不仅可以利用录音、幻灯片、资源下载等功能拓展英语口语教学的范围和教学方式，还可以吸引小学生集中注意力学习英语口语，将学习效果发挥到最佳状态，并使得小学生英语口语学习的质量显著提高。
三、加强朗读训练和课外拓展
英语口语中最重要的就是“读”和“说”，要保证小学生读的准确，说得流利，才算是合格的口语交际能力。首先，时常带动学生进行朗读训练，并在朗读方面多花费时间；其次，要有策略的读，可以让学生齐读、分组读、跟磁带读或做朗读模范等方式培养小学生口语交际中朗读的能力。
由于口语交际不能停留在书面上、课堂上，因此在课外活动应该主张学生练习英语绕口令、英语演讲等。只有将学习能力应用于生活，才能最有效的提高学生的英语口语交际能力，因此，这必须是一个日积月累的过程，这个过程一定要有目的性、规划性，要在日常生活中不断应用英语口语，才能真正提高英语口语能力。
四、结束语
英语作为一门国际语言，提高英语口语交际能力，对小学生的未来发展和学习都具有很大的作用。在提高小学生英语口语交际能力时，应该以兴趣作为指导，激发小学生的学习兴趣，并创设英语情境，辅佐小学生理解吸收，最后加强朗读训练和课外拓展，将英语口语扎扎实实的运用于生活当中，成为小学生的一门基本语言。
参考文献：
[1]高建勤.小学英语教学如何提高学生的口语交际能力[J].理论与实践，2014，3（27）：178-179.
[2]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].教学研究，2015，2（13）：53-54.
[3]徐卫军.小学英语口语交际能力的培养[J].现代教育科学， 2013，2（14）：68-69.
作者简介：孙桂梅（1981.3-），女，河南省教育厅学术技术带头人，英语教研员，中学一级教师。
【关键词】小学英语 口语交际 培养方法
由于年龄原因，小学生大脑思维发育不成熟，其心灵也特别脆弱、敏感，给英语口语教学造成了极大的困扰，因此在培养小学生口语交际能力的过程中，主要以激发学习兴趣、调动学习积极性为主，并提倡小学生将英语口语运用于生活，增强其学习热情，主动开口说英语。
一、激励学生，激发学习兴趣
因为小学生的心灵特别脆弱、敏感，所以英语教师要给予小学生呵护与鼓励。在英语课堂中，英语教师的一个表情、眼神都能对小学生产生巨大的威慑和伤害，如果英语教师不善于维持课堂秩序，也并没有慈眉善目温文尔雅的教师形象，就很难让学生放开身心，全面的、充分的投入到英语口语学习当中，在师生间展开口语交际时，此种现象愈加明显，因此英语教师需要审视自己，是否过于苛刻，是否乐于鼓励学生，是否打击过学生等。在教学过程中，英语教师要耐心诱导学生，激励学生开口练习英语口语，即便其英语口语有误，也要以“Try again.”“Don’t be nervous”等言语呵护小学生的自信心，让小学生获取满足感，增加英语口语学习的动力。
首先，兴趣是最优秀的导师，不仅能使小学生提高学习英语口语的动力，还可以增加学习积极性与学习兴趣；其次，英语教师不能机械性地授课，使学生对英语口语感到厌倦，只能想方设法的激发小学生的学习兴趣，使英语口语教学更加顺畅。因此，为了提高小学生的口语交际能力，英语教师要在教学过程中想方设法调动学生的积极性，让小学生主动开口说英语。
比如，在英语口语教学“We Love Animals”中，英语教师可在多媒体上出示小动物开运动会的动画课件，让小动物走到尽头前自我介绍：“Dog，dog，I’m dog.”“Monkey，monkey，I’m monkey.”采用这种方式，小学生的学习积极性很快就被调动起来了，并且这种方式也有助于小学生记忆单词，可以说是一举两得。此外，英语歌曲也可以激发小学生的学习兴趣。在下课前，英语教师可教学生唱课本中的英语歌曲Hello，与此同时，建议小学生将歌词中的人名换成小动物的名字，顿时趣味横生。如：Hello dog do oh do，Hello cat do oh do，Hello monkey do oh do，Hello，Hello，Hello.如此，不仅让小学生情绪高涨，无形中投入到英语口语学习里面去，而且激发了小学生的学习兴趣，使英语口语交际能力显著提升。其他提升英语口语交际能力的方式有很多，比如简笔画、猜谜语、表演对话、讲故事和做游戏。
二、创设英语情境
创设情境一直是培养口语交际能力最好的办法。在英语口语教学中利用肢体语言，可调控教学节奏、丰富课堂内容，并增强英语口语的趣味性，最终使小学生英语口语能力、学习效率显著提升。在课堂中运用肢体语言创设意境，既能调动小学生的英语口语学习思维能力，还能提高小学生英语口语的听、说能力。
情境创设还可以借助多媒体为手段，在小学英语课堂中，利用多媒体进行情境创设，具有效果逼真、资源丰富等特征。教学过程中，不仅可以利用录音、幻灯片、资源下载等功能拓展英语口语教学的范围和教学方式，还可以吸引小学生集中注意力学习英语口语，将学习效果发挥到最佳状态，并使得小学生英语口语学习的质量显著提高。
三、加强朗读训练和课外拓展
英语口语中最重要的就是“读”和“说”，要保证小学生读的准确，说得流利，才算是合格的口语交际能力。首先，时常带动学生进行朗读训练，并在朗读方面多花费时间；其次，要有策略的读，可以让学生齐读、分组读、跟磁带读或做朗读模范等方式培养小学生口语交际中朗读的能力。
由于口语交际不能停留在书面上、课堂上，因此在课外活动应该主张学生练习英语绕口令、英语演讲等。只有将学习能力应用于生活，才能最有效的提高学生的英语口语交际能力，因此，这必须是一个日积月累的过程，这个过程一定要有目的性、规划性，要在日常生活中不断应用英语口语，才能真正提高英语口语能力。
四、结束语
英语作为一门国际语言，提高英语口语交际能力，对小学生的未来发展和学习都具有很大的作用。在提高小学生英语口语交际能力时，应该以兴趣作为指导，激发小学生的学习兴趣，并创设英语情境，辅佐小学生理解吸收，最后加强朗读训练和课外拓展，将英语口语扎扎实实的运用于生活当中，成为小学生的一门基本语言。
参考文献：
[1]高建勤.小学英语教学如何提高学生的口语交际能力[J].理论与实践，2014，3（27）：178-179.
[2]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].教学研究，2015，2（13）：53-54.
[3]徐卫军.小学英语口语交际能力的培养[J].现代教育科学， 2013，2（14）：68-69.
作者简介：孙桂梅（1981.3-），女，河南省教育厅学术技术带头人，英语教研员，中学一级教师。