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摘 要：教师采取合理的教学策略，实现以人为本，让学生能够学会自主学习，让学生养成正确的三观，促进学生终身发展。站在新课程改革的基础上探讨在初中道德与法治教学中教师以人为本的教学策略，以提升教学的有效性。
关键词：初中道德与法治;核心素养;以人为本
一、初中道德与法治教学中以人为本的重要作用
学生进入初中阶段，学习内容增多，学习压力增大。长期以来道德与法治教学没有得到应有的重视。课堂教学中，教师采取传统的教学方式，给学生灌输死板的知识，学生感受不到学习道德与法治的乐趣，这样的课堂乏味且枯燥。在这种模式下，没有充分激发学生对道德与法治学习的积极性，导致课堂教学质量不高。新时期需要初中道德与法治教师转变传统的教学观念，从学生的角度出发，以人为本，激发学生的主体性，让学生成为课堂的主人，提升学生的自学能力，培养学生的思维能力，让学生树立正确的三观，保持积极、健康、阳光的状态，让课堂变得有序、高效。让学生通过学习道德与法治相关方面的知识可以更好地认识自己，适应社会。
新课程改革背景下，在初中道德与法治课堂中，教师改变传统的模式加强与学生的沟通和交流，给予学生足够的时间以及空间，让学生发表自己的想法。为学生创设相应的问题情境，把道德与法治知识和学生的实际生活结合起来，加强学生对课本知识的认识和理解，在轻松、愉快的氛围中，让学生习得知识，学会学习，打破传统的课堂教学制度和模式，提升教学的有效性。
二、初中道德与法治教学中渗透“以人为本”的策略
1.培养学生的创新能力
初中道德与法治教学中，教师站在学生的角度思考问题，以人为本培养学生的创新能力，让学生具备创新思维。教师需要不断学习，树立新的教学理念，使用新的教学方法，针对道德与法治教学内容，合理地设置问题，提升问题的针对性，在道德与法治课堂上鼓励学生敢于质疑，便于发言，表达自己的想法。教师为学生设置问题时，要在学生的最近发展区引发学生的好奇心和探索欲望，让学生学会思考。教师利用自主学习、小组合作学习以及探究学习等多种新的教学模式，培养学生对道德与法治的学习兴趣。通过大家交流，加深学生对道德与法治知识的理解，树立正确的三观。比如教师可以利用抗洪救灾、抗击非典等事例，让学生感受时代的英雄，这样能够更好地引发学生思考。让学生更直观地感受这些英雄就在我们身边，感受到平凡人的不平凡的壮举，进而让学生思考自己的行为，把自己的理想和社会的需求结合起来，以更好地激励自己。
2.采取科学合理的教学方式
在初中道德与法治教学中，教师也要与时俱进，运用先进的教学方式辅助教学，改变传统教学模式，运用多媒体技术，不断优化教学资源，促进教育的信息化以及现代化发展。在初中道德与法治教学中运用多媒体技术的独特优势，让课堂变得丰富多彩，趣味十足，充分激发学生对初中道德与法治学习的兴趣，进而有效实现教学的目的。信息技术给学生提供了更加广阔的平台，学生能够得到更多的学习资料，更好地去发现问题以及解决问题，利用这种教学方式，极大程度上提升學生对道德与法治学习的积极性，促进学生自主学习。教师给学生创设开放、包容的课堂，学生能够在网上查阅相关文献资料，提升学生对信息收集以及处理的能力，更好地解决问题。
3.理论结合实践
在传统教学中，教师讲完课后给学生布置的作业，形式比较单一，作业起到的效果有限。以人为本的理念下，教师应该改变传统布置作业的方式，加强学生对知识的直观认识，进而更好地让学生掌握知识。教师在给学生布置作业的过程中，要把课本上的理论知识和学生的实际情况结合起来为学生的学习和生活建立联系。比如，教师可以布置主题板报、演小品、讲故事、写小论文等比较灵活的作业，对学生进行充分的训练。
4.教师要注重对学生进行评价
在具体的初中道德与法治教学中，要建立有效的评价机制，这样能够更好地判断教学成果，保证教学朝着正确的方向进行。以人为本就是不只要评价学生的学习结果，更要注重对学生的学习过程进行评价，另外，也要给学生机会，让学生能够自主评价、相互评价等，利用多种方式加强学生对自我的认知，促进学生全面发展。
参考文献：
蒋廷春.浅谈“以人为本”理念在思想政治课教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（6）.
关键词：初中道德与法治;核心素养;以人为本
一、初中道德与法治教学中以人为本的重要作用
学生进入初中阶段，学习内容增多，学习压力增大。长期以来道德与法治教学没有得到应有的重视。课堂教学中，教师采取传统的教学方式，给学生灌输死板的知识，学生感受不到学习道德与法治的乐趣，这样的课堂乏味且枯燥。在这种模式下，没有充分激发学生对道德与法治学习的积极性，导致课堂教学质量不高。新时期需要初中道德与法治教师转变传统的教学观念，从学生的角度出发，以人为本，激发学生的主体性，让学生成为课堂的主人，提升学生的自学能力，培养学生的思维能力，让学生树立正确的三观，保持积极、健康、阳光的状态，让课堂变得有序、高效。让学生通过学习道德与法治相关方面的知识可以更好地认识自己，适应社会。
新课程改革背景下，在初中道德与法治课堂中，教师改变传统的模式加强与学生的沟通和交流，给予学生足够的时间以及空间，让学生发表自己的想法。为学生创设相应的问题情境，把道德与法治知识和学生的实际生活结合起来，加强学生对课本知识的认识和理解，在轻松、愉快的氛围中，让学生习得知识，学会学习，打破传统的课堂教学制度和模式，提升教学的有效性。
二、初中道德与法治教学中渗透“以人为本”的策略
1.培养学生的创新能力
初中道德与法治教学中，教师站在学生的角度思考问题，以人为本培养学生的创新能力，让学生具备创新思维。教师需要不断学习，树立新的教学理念，使用新的教学方法，针对道德与法治教学内容，合理地设置问题，提升问题的针对性，在道德与法治课堂上鼓励学生敢于质疑，便于发言，表达自己的想法。教师为学生设置问题时，要在学生的最近发展区引发学生的好奇心和探索欲望，让学生学会思考。教师利用自主学习、小组合作学习以及探究学习等多种新的教学模式，培养学生对道德与法治的学习兴趣。通过大家交流，加深学生对道德与法治知识的理解，树立正确的三观。比如教师可以利用抗洪救灾、抗击非典等事例，让学生感受时代的英雄，这样能够更好地引发学生思考。让学生更直观地感受这些英雄就在我们身边，感受到平凡人的不平凡的壮举，进而让学生思考自己的行为，把自己的理想和社会的需求结合起来，以更好地激励自己。
2.采取科学合理的教学方式
在初中道德与法治教学中，教师也要与时俱进，运用先进的教学方式辅助教学，改变传统教学模式，运用多媒体技术，不断优化教学资源，促进教育的信息化以及现代化发展。在初中道德与法治教学中运用多媒体技术的独特优势，让课堂变得丰富多彩，趣味十足，充分激发学生对初中道德与法治学习的兴趣，进而有效实现教学的目的。信息技术给学生提供了更加广阔的平台，学生能够得到更多的学习资料，更好地去发现问题以及解决问题，利用这种教学方式，极大程度上提升學生对道德与法治学习的积极性，促进学生自主学习。教师给学生创设开放、包容的课堂，学生能够在网上查阅相关文献资料，提升学生对信息收集以及处理的能力，更好地解决问题。
3.理论结合实践
在传统教学中，教师讲完课后给学生布置的作业，形式比较单一，作业起到的效果有限。以人为本的理念下，教师应该改变传统布置作业的方式，加强学生对知识的直观认识，进而更好地让学生掌握知识。教师在给学生布置作业的过程中，要把课本上的理论知识和学生的实际情况结合起来为学生的学习和生活建立联系。比如，教师可以布置主题板报、演小品、讲故事、写小论文等比较灵活的作业，对学生进行充分的训练。
4.教师要注重对学生进行评价
在具体的初中道德与法治教学中，要建立有效的评价机制，这样能够更好地判断教学成果，保证教学朝着正确的方向进行。以人为本就是不只要评价学生的学习结果，更要注重对学生的学习过程进行评价，另外，也要给学生机会，让学生能够自主评价、相互评价等，利用多种方式加强学生对自我的认知，促进学生全面发展。
参考文献：
蒋廷春.浅谈“以人为本”理念在思想政治课教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（6）.