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[摘 要] 党的十九大报告中提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。习近平总书记同时强调，劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。近年来，得力于国家政策的支持以及资金的倾斜，职业教育步入了黄金发展期，办学规模不断扩大，办学水平不断提高，为社会各行各业培养了大量的技能型人才。毫无疑问，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才也就至关重要。技能大赛是培育德技并重以及大国工匠的有效途径。
[关 键 词] 中职学校;技能大赛;工匠精神
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）12-0054-02
笔者以安徽亳州新能源学校为样本，通过直接观察法、报告法、面谈访问法等资料收集方式，通过定性分析与定量分析相结合的方式，以如何提升技能大赛成绩为主要内容，以期找出决定因子，从而为更好地提高技能质量及技能大赛成绩服务。有关调查研究报告如下。
一、问题现状及调研情况
近三年来，安徽亳州新能源学校技能大赛取得了较好的成绩：
其中，2017年国赛三等奖3人，省赛一等奖5人、二等奖4人、三等奖14人;2018年国赛三等奖3人，省赛一等奖3人、二等奖5人、三等奖14人;2019年国赛三等奖3人，省赛一等奖3人、二等奖1人、三等奖4人。
总体来看，该校在技能大赛中取得了不错的成绩，但存在的一些问题也不容忽视，如最高获奖项仅止步于国赛三等奖，未有新的突破。现根据调研结果，将存在的问题和调研情况进行梳理归纳。
1.省赛成绩较好但有所下滑，优势项目竞争激烈或取消，弱势项目迟迟未突破。如：种子质量检测、光伏发电安装与调试项目多次获得省赛一等奖，但2019年省赛取消;园林植物修剪多次获得省赛二等奖，该赛项也于2019年取消。
2.有些项目我校选手的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不足，难以有大的突破。如计算机检测、网络空间安全、网络搭建、电子商务等计算机相关项目竞争力较大，我校学生的整体水平不是太高，从而导致指导教师的指导力度弱化。
3.专业实训教学课较松散，技能训练和实训效果不理想。项目负责人或指导教师教学任务多，精力有限。另外，缺乏较为科学的奖励评价机制且奖励兑现不及时，无法调动指导教师的积极性。
4.目前该校的部分实训设备不能很好地为大赛服务，设备老旧、更新换代不及时，学校因为资金紧张导致耗材的购买有时跟不上消耗情况。
二、原因分析
1.学校没有进行校级比赛或集中选拔，许多技能大赛赛项负责老师大多数情况下都从自己所带的班级里挑选学生，无法选拔出最优秀的选手。另外，有一部分文化课和专业课成绩突出的选手，因为赛前要集中培训一段时间，部分班主任怕影响学生的正常学习，不让参加。
2.只重视骨干专业的比赛，学校只重视光伏、计算机等骨干专业的比赛，对于其他专业则重视不够。学校对骨干专业的实训设备、比赛经费投入也较大，而对其他专业却没能给予足够的重视，忽视了其他专业的比赛。
3.信息闭塞，关门培训，不了解外面的学校如何选拔、培训人才，如何培训以及培训内容。除了光伏发电安装与调试项目定期外出交流学习外，大部分項目未外出交流学习，也未引入专家或工程师进行技术指导。
4.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得一等奖的水平还有差距。部分已经获奖的优秀指导教师不再负责项目或指导学生，近几年新增加的年轻负责人较多，由于缺乏经验与技巧，指导教师对本项目指导力有限。
5.技能大赛的配套实训设备是一块短板，虽然学校已添置了一些教学及实训设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。学校资金有限，每年不能完成技能大赛设备系统升级。经测算，智能家居、电子商务、电气安装与维修、网络搭建、焊工等设备更新换代需要资金近180万元，而虚拟VR项目无大赛设备。
6.实训耗材的保障远远跟不上实际需求，需要多渠道保障参赛项目耗材。技能大赛成绩的取得需要投入大量的人力、物力和财力，而巧妇难为无米之炊。据笔者走访调查，浙江地区的中职类院校对电子类、加工制造类、高铁项目类等国家级选手的培养，人均经费不低于10万元。由于区域间经济发展水平的不均衡，皖北地区发展滞后，从而对技能大赛的资金投入有限。资金的短缺又制约了技能大赛的成绩取得。
笔者以近三年安徽亳州新能源学校参加市技能大赛的项目为例：
*注：投入资金主要包括市赛项目的实训耗材、赛点手册、条幅打印等筹备费用。
从上表可以看出，该校近三年来市技能大赛选手人均投入资金不足1000元，2019年人均资金有所增加，达到了1000元以上。但我校市赛34个项目所有耗材（含赛点筹备）仅15万元，省赛耗材也仅几万元。综上所述，耗材数量远远不能满足技能大赛的需求。
三、针对性措施
1.建章立制、有章可循，建立和完善相关制度 中职技能大赛是学校的一项重要工作，学校秉承“求真求实、创业创新”的校训，立德树人，抓好建章立制，针对技能大赛中不断出现的新情况、新问题，由实训处牵头进行制度完善，特别是培训规划制度、监督指导制度、激励政策等，全面调动师生参赛备赛的积极性。下大力气抓好实训课堂教学细节，制定科学、详细的实训教学制度，将教学管理及教学制度落实、落细、落小，提高教师的教学实训能力和重视程度。
2.深入一线、团结协作，发挥党员示范岗作用
职业技能大赛不仅仅是在考学生，更是对教师及领导的考验，领导水平的高低以及对待技能大赛的态度直接影响着大赛的成败。学校领导班子要经常调研查看以及关心慰问一线培训师生，指导训练，解决训练中所遇到的困难，齐心协力，上下一心抓技能训练。充分发挥团队作用，训练期间实训处和指导教师之间、项目与项目之间相互配合，共同研究训练方法，要在提高培训效果和培训质量方面下足功夫。党员教师要冲锋在前，起到先锋模范带头作用：孙化锋负责光伏、刘磊负责电气安装、周青负责嫁接、李娜负责插花、郑小江负责酒店管理、侯玉林负责VR等。
3.小胜靠智、大胜靠德，培养师生的工匠精神
习近平总书记在党的十九大报告中明确提出，要“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。工匠精神意蕴深厚，不仅体现在对细节的注重、对完美品质的追求上，更体现在兢兢业业、一丝不苟、持之以恒的专注态度上。以技能大赛彰显工匠精神，展示中职学生的风采，指导教师和参赛学生要有集体荣誉感和责任感。目前安徽亳州新能源学校正在逐步加强对参加技能大赛学生工匠精神的培养，通过课堂教育、主题活动、榜样引领等，促进参赛学生工匠精神的养成。
4.建立和完善技能大赛长效激励机制
建立健全长效激励机制，做好整体预算，加大资金投入，在实训场地安排、实训设备购置和实训耗材保障方面给予足够的资金支持。对取得好成绩的指导教师要进行奖励，在评优评先方面对这部分教师要优先考虑。安徽亳州新能源学校下一步拟实施“361”奖励政策：指导学生参加技能大赛的教师，不计课时补贴，按项目获奖等级给予奖励，按最高奖不累计。教师指导学生获得市赛三等奖奖励教师300元，市赛二等奖奖励教师600元，市赛一等奖奖励教师1000元;指导学生获得省赛三等奖奖励教师3000元，省赛二等奖奖励教师6000元，省赛一等奖奖励教师10000元;指导学生获得国赛三等奖奖励教师30000元，获得国赛二等奖奖励教师60000元，获得国赛一等奖奖勵教师100000元。
5.以教促赛、以赛促教，提升教师的专业能力和培训水平
深入开展职业技能教学并在职业技能大赛中获得优异成绩，离不开一个优秀的教师团队。技能教学的灵活性和技能大赛的实践性，必然对指导教师提出更高的要求。如果技能指导教师在教学过程中对专业技能不能充分把握，那么上课就不能做到游刃有余，久而久之，学生对教师就失去了信任。我们经常说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。随着时代的发展，现在对教师又有了更高的要求，“一桶水”已经不能满足日常的教学了，要求教师“为有源头活水来”。要想提升教师的专业能力和培训水平，可以从以下两个方面着手：首先，实训指导教师要及时学习并掌握本专业领域的最新动态，做学生学习专业理论知识的领跑者;其次，技能指导教师应该积极参与各类技能大赛，以教促赛、以赛促教，这样既能彰显教师的技能水平，又能和学生站在同一阵线，获得学生的肯定。
6.工欲善其事，必先利其器，加大实训设备的投入
中职学校要想在技能大赛中取得满意的成绩，必然会对实训设备提出更高的要求。技能大赛中赛项和设备的前沿性要求参赛学校必须具备相应的大赛实训设备和实训场所，因此，要千方百计加大对实训设备的投入，为技能教学和大赛提供条件保障。以安徽亳州新能源学校参加市赛项目沙盘模拟为例，在2019年之前该校无沙盘模拟实训设备及软件，参赛学生均以学习的心态参加比赛，取得的最好成绩为市赛三等奖。该校于2019年斥资建造了标准化的沙盘模拟实训平台，并组织师生学习培训，经过学生长期的埋头苦练、实训指导教师的认真指导，最终该项目在市技能大赛中获得一等奖。
四、结语
职业技能大赛作为中职学校教学的重要组成部分，各中职院校十分重视，都希望在技能大赛上大放异彩，获得优异的成绩，以此展现学校的教学成果并提高学校的社会知名度。技能教学始终是工作的重心，学校应充分利用技能大赛的导向作用，以教促赛、以赛促教，稳步、有序地提高教学质量和技能大赛的成绩，为社会培养更多优秀的职业技能型人才做出积极的努力。
参考文献：
周彦.高职会计专业技能考核体系构建[J].山东商业职业技术学院学报，2017（6）：31-33，92.
编辑 郭小琴
[关 键 词] 中职学校;技能大赛;工匠精神
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）12-0054-02
笔者以安徽亳州新能源学校为样本，通过直接观察法、报告法、面谈访问法等资料收集方式，通过定性分析与定量分析相结合的方式，以如何提升技能大赛成绩为主要内容，以期找出决定因子，从而为更好地提高技能质量及技能大赛成绩服务。有关调查研究报告如下。
一、问题现状及调研情况
近三年来，安徽亳州新能源学校技能大赛取得了较好的成绩：
其中，2017年国赛三等奖3人，省赛一等奖5人、二等奖4人、三等奖14人;2018年国赛三等奖3人，省赛一等奖3人、二等奖5人、三等奖14人;2019年国赛三等奖3人，省赛一等奖3人、二等奖1人、三等奖4人。
总体来看，该校在技能大赛中取得了不错的成绩，但存在的一些问题也不容忽视，如最高获奖项仅止步于国赛三等奖，未有新的突破。现根据调研结果，将存在的问题和调研情况进行梳理归纳。
1.省赛成绩较好但有所下滑，优势项目竞争激烈或取消，弱势项目迟迟未突破。如：种子质量检测、光伏发电安装与调试项目多次获得省赛一等奖，但2019年省赛取消;园林植物修剪多次获得省赛二等奖，该赛项也于2019年取消。
2.有些项目我校选手的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不足，难以有大的突破。如计算机检测、网络空间安全、网络搭建、电子商务等计算机相关项目竞争力较大，我校学生的整体水平不是太高，从而导致指导教师的指导力度弱化。
3.专业实训教学课较松散，技能训练和实训效果不理想。项目负责人或指导教师教学任务多，精力有限。另外，缺乏较为科学的奖励评价机制且奖励兑现不及时，无法调动指导教师的积极性。
4.目前该校的部分实训设备不能很好地为大赛服务，设备老旧、更新换代不及时，学校因为资金紧张导致耗材的购买有时跟不上消耗情况。
二、原因分析
1.学校没有进行校级比赛或集中选拔，许多技能大赛赛项负责老师大多数情况下都从自己所带的班级里挑选学生，无法选拔出最优秀的选手。另外，有一部分文化课和专业课成绩突出的选手，因为赛前要集中培训一段时间，部分班主任怕影响学生的正常学习，不让参加。
2.只重视骨干专业的比赛，学校只重视光伏、计算机等骨干专业的比赛，对于其他专业则重视不够。学校对骨干专业的实训设备、比赛经费投入也较大，而对其他专业却没能给予足够的重视，忽视了其他专业的比赛。
3.信息闭塞，关门培训，不了解外面的学校如何选拔、培训人才，如何培训以及培训内容。除了光伏发电安装与调试项目定期外出交流学习外，大部分項目未外出交流学习，也未引入专家或工程师进行技术指导。
4.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得一等奖的水平还有差距。部分已经获奖的优秀指导教师不再负责项目或指导学生，近几年新增加的年轻负责人较多，由于缺乏经验与技巧，指导教师对本项目指导力有限。
5.技能大赛的配套实训设备是一块短板，虽然学校已添置了一些教学及实训设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。学校资金有限，每年不能完成技能大赛设备系统升级。经测算，智能家居、电子商务、电气安装与维修、网络搭建、焊工等设备更新换代需要资金近180万元，而虚拟VR项目无大赛设备。
6.实训耗材的保障远远跟不上实际需求，需要多渠道保障参赛项目耗材。技能大赛成绩的取得需要投入大量的人力、物力和财力，而巧妇难为无米之炊。据笔者走访调查，浙江地区的中职类院校对电子类、加工制造类、高铁项目类等国家级选手的培养，人均经费不低于10万元。由于区域间经济发展水平的不均衡，皖北地区发展滞后，从而对技能大赛的资金投入有限。资金的短缺又制约了技能大赛的成绩取得。
笔者以近三年安徽亳州新能源学校参加市技能大赛的项目为例：
*注：投入资金主要包括市赛项目的实训耗材、赛点手册、条幅打印等筹备费用。
从上表可以看出，该校近三年来市技能大赛选手人均投入资金不足1000元，2019年人均资金有所增加，达到了1000元以上。但我校市赛34个项目所有耗材（含赛点筹备）仅15万元，省赛耗材也仅几万元。综上所述，耗材数量远远不能满足技能大赛的需求。
三、针对性措施
1.建章立制、有章可循，建立和完善相关制度 中职技能大赛是学校的一项重要工作，学校秉承“求真求实、创业创新”的校训，立德树人，抓好建章立制，针对技能大赛中不断出现的新情况、新问题，由实训处牵头进行制度完善，特别是培训规划制度、监督指导制度、激励政策等，全面调动师生参赛备赛的积极性。下大力气抓好实训课堂教学细节，制定科学、详细的实训教学制度，将教学管理及教学制度落实、落细、落小，提高教师的教学实训能力和重视程度。
2.深入一线、团结协作，发挥党员示范岗作用
职业技能大赛不仅仅是在考学生，更是对教师及领导的考验，领导水平的高低以及对待技能大赛的态度直接影响着大赛的成败。学校领导班子要经常调研查看以及关心慰问一线培训师生，指导训练，解决训练中所遇到的困难，齐心协力，上下一心抓技能训练。充分发挥团队作用，训练期间实训处和指导教师之间、项目与项目之间相互配合，共同研究训练方法，要在提高培训效果和培训质量方面下足功夫。党员教师要冲锋在前，起到先锋模范带头作用：孙化锋负责光伏、刘磊负责电气安装、周青负责嫁接、李娜负责插花、郑小江负责酒店管理、侯玉林负责VR等。
3.小胜靠智、大胜靠德，培养师生的工匠精神
习近平总书记在党的十九大报告中明确提出，要“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。工匠精神意蕴深厚，不仅体现在对细节的注重、对完美品质的追求上，更体现在兢兢业业、一丝不苟、持之以恒的专注态度上。以技能大赛彰显工匠精神，展示中职学生的风采，指导教师和参赛学生要有集体荣誉感和责任感。目前安徽亳州新能源学校正在逐步加强对参加技能大赛学生工匠精神的培养，通过课堂教育、主题活动、榜样引领等，促进参赛学生工匠精神的养成。
4.建立和完善技能大赛长效激励机制
建立健全长效激励机制，做好整体预算，加大资金投入，在实训场地安排、实训设备购置和实训耗材保障方面给予足够的资金支持。对取得好成绩的指导教师要进行奖励，在评优评先方面对这部分教师要优先考虑。安徽亳州新能源学校下一步拟实施“361”奖励政策：指导学生参加技能大赛的教师，不计课时补贴，按项目获奖等级给予奖励，按最高奖不累计。教师指导学生获得市赛三等奖奖励教师300元，市赛二等奖奖励教师600元，市赛一等奖奖励教师1000元;指导学生获得省赛三等奖奖励教师3000元，省赛二等奖奖励教师6000元，省赛一等奖奖励教师10000元;指导学生获得国赛三等奖奖励教师30000元，获得国赛二等奖奖励教师60000元，获得国赛一等奖奖勵教师100000元。
5.以教促赛、以赛促教，提升教师的专业能力和培训水平
深入开展职业技能教学并在职业技能大赛中获得优异成绩，离不开一个优秀的教师团队。技能教学的灵活性和技能大赛的实践性，必然对指导教师提出更高的要求。如果技能指导教师在教学过程中对专业技能不能充分把握，那么上课就不能做到游刃有余，久而久之，学生对教师就失去了信任。我们经常说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。随着时代的发展，现在对教师又有了更高的要求，“一桶水”已经不能满足日常的教学了，要求教师“为有源头活水来”。要想提升教师的专业能力和培训水平，可以从以下两个方面着手：首先，实训指导教师要及时学习并掌握本专业领域的最新动态，做学生学习专业理论知识的领跑者;其次，技能指导教师应该积极参与各类技能大赛，以教促赛、以赛促教，这样既能彰显教师的技能水平，又能和学生站在同一阵线，获得学生的肯定。
6.工欲善其事，必先利其器，加大实训设备的投入
中职学校要想在技能大赛中取得满意的成绩，必然会对实训设备提出更高的要求。技能大赛中赛项和设备的前沿性要求参赛学校必须具备相应的大赛实训设备和实训场所，因此，要千方百计加大对实训设备的投入，为技能教学和大赛提供条件保障。以安徽亳州新能源学校参加市赛项目沙盘模拟为例，在2019年之前该校无沙盘模拟实训设备及软件，参赛学生均以学习的心态参加比赛，取得的最好成绩为市赛三等奖。该校于2019年斥资建造了标准化的沙盘模拟实训平台，并组织师生学习培训，经过学生长期的埋头苦练、实训指导教师的认真指导，最终该项目在市技能大赛中获得一等奖。
四、结语
职业技能大赛作为中职学校教学的重要组成部分，各中职院校十分重视，都希望在技能大赛上大放异彩，获得优异的成绩，以此展现学校的教学成果并提高学校的社会知名度。技能教学始终是工作的重心，学校应充分利用技能大赛的导向作用，以教促赛、以赛促教，稳步、有序地提高教学质量和技能大赛的成绩，为社会培养更多优秀的职业技能型人才做出积极的努力。
参考文献：
周彦.高职会计专业技能考核体系构建[J].山东商业职业技术学院学报，2017（6）：31-33，92.
编辑 郭小琴