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[摘 要] 介绍了“四个自信”思想内涵，阐述了药学类高职学生思政现状，探讨了基于“四个自信”思想脉络的药理学课程思政教学设计，特别是素材或案例的选择与导入。认为做好专业课程特别是专业核心课程的课程思政，对高职学生而言，专业视角的课程思政有时候比纯粹的思政理论课更具有思政效果。
[关 键 词] “四个自信”;思想脉络;药理学;课程思政;教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）17-0228-02
所谓“四个自信”，即为中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，其概念和内涵最早由习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的大会上提出。坚持“四个自信”的目的是为中国特色社会主义实现路径科学、指导思想正确、制度体系完善、精神文明进步等提供思想保证。
高职院校的根本任务是“立德树人”，即为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人。对高职院校而言，只有坚持“四个自信”，才能彻底解决为谁培养人的问题，解决如何培养新时代中国特色社会主义事业的合格接班人的问题。对高校学生个人而言，坚持“四个自信”也是他们实现个人理想和职业梦想的行动指南。
药理学是药学类专业的专业核心课程，也是医学类专业的主要专业基础课程，是临床上合理用药、安全用药、有效用药的基础。基于“四个自信”思想脉络高职药理学课程思政教学设计，是以“四个自信”思想为切入点，使高职专业课程药理学的课程思政充分与新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观相契合，促使医学、药学等专业的学生形成正确的世界观、人生观和价值观，达到事半功倍的思政效果。
一、药学类高职学生政治思想现状
医学、药学类高职学生中，女生占比较高。这些“00后”学生虽然从小即接触丰富多元的媒体信息，但总体上表现出“幼稚的成熟”[1]，他（她）们对流行元素关注度高，但对历史、政治、传统文化关注度低，思维感性，思想及政治态度易受社会环境干扰和影响，就思政方面来说，其不足主要体现在以下两方面。
（一）部分学生职业态度不明朗
职业态度决定职业行为。一般来说，乐观和积极向上的职业态度，能促进职业院校学生主动学习，钻研并掌握与职业要求相关的技术和技能，使职业忍耐力和工作效率得到相应提高。笔者本校督导调查数据显示，约三分之一的药学类高职学生职业态度不明朗，究其原因，一是“00后”的学生自我主观意识强[2]，但由于对医学、药学类相关职业认知不足。在择业上，虽对未来有规划、有想法但又缺乏自信。如绝大多数学生认为所选择的医药行业国家支持，老百姓需求大，发展前景良好。但又认为相关职业要么工作枯燥单调，要么是服务他人，心理上有一道坎。这些矛盾心理出现的后果就是学生职业态度不明朗，甚至放弃所从事的职业[3];二是部分学生职业情感脆弱，职业认同感不高。如学生报读职业院校学校时，由于仍然存在的自卑心理（坚强可能只是一个表象）[2]，接受他人建议或服从调剂而选择就读的居多，从而降低了职业认同感。若毕业后工资待遇低于期望，更容易产生职业心理落差[4]，并由此产生职业懈怠。
（二）“信息茧房”效应阻碍了“立德树人”价值目标的实现
因为网络的普及和5G时代的来临，新媒体成为主流。青年学子求新的心理特点，使青年学子成为新媒体的主要受众。新媒体信息提供商从自身的利益出发，通过大数据分析技术，对青年学子的兴趣爱好、价值诉求等进行精准定位，有目的地进行针对性、引导性的“碎片化”信息或者泛娱乐服务内容的开发和推送，从而使青年学子陷入新媒体营造的“信息茧房”中。难以自我察觉和反思，弱化了青年学生的社会适应能力与发展能力。同时，处于“信息茧房”中的青年学生，因为个人理性思考和判断能力下降，从众心理严重，还极易受到同质化圈层内错误群体观点的严重影响[5]，造成高校思想政治教育话语失力、弱化高校思想政治教育工作基础，最终使青年学子对新时代中国特色社会主义和社会主义核心价值观的认同降低，阻碍了“立德树人”价值目标的实现。
二、高职药理学课程思政教学设计
药理学课程思政教学设计关键点是选择合适的、能深入学生内心、触动其灵魂的素材或案例。不同的素材或案例，其思政目标不同，影响各异。基于“四个自信”思想脉络《药理学》课程思政教学设计，可按图1模式进行。
（一）基于道路自信思想脉络的素材或案例选择
道路决定前行的方向与命运，选择什么样的道路关系到党和国家及其个人事业的成败兴衰。基于新时代中国特色社会主义道路自信的素材与案例选择，应立足于学生专业发展和个性发展以及岗位工作过程、工作特点和工作情景。做法上可巧妙设计合理用药、安全用药案例，以小组协作学习的形式，使学生感受工作过程。若及时辅以正向激励措施，则能达到使学生享受工作过程的目的。这样做一方面可提升学生的职业能力（有效、合理、安全用药能力）;另一方面能促使其产生强烈的职业成就感，并在此基础上产生职业认同，激发学生努力去实现个人发展梦和专业梦。教师可适时将学生的个人梦、专业梦与中华民族伟大复兴梦联系起来。
（二）基于理论自信思想脉络的素材或案例选择
理論来自实践，也是指导社会实践的基础，科学的理论指导，可降低前行道路的曲折性。基于新时代中国特色社会主义理论自信的素材与案例选择，偏重于将马克思主义科学原理如“两点论”“重点论”“普遍联系”等科学理论应用于《药理学》的“教”与“学”。具体操作包括如何指导课堂教学活动，如何指导学生进行自主学习和协作学习，如何指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。如基于对立统一的“矛盾论”，我们团队创新性地设计了“一线两面”思维导图情景教学法（如图2）。该教学法以某类药物代表药的药理作用为“教”与“学”的主线，将药物的临床应用（正面应用）与不良反应和用药禁忌（反面效应）有效串联起来，该思维导图既便于联想和思考，又便于记忆，如药物不良反应和用药禁忌的推导。由此有效提升了教师“教”和学生“学”的能力，特别是学生分析和解决问题的能力。 （三）基于制度自信思想脉络的素材或案例选择
基于制度自信思想脉络素材或案例的选择，应着重于新时代中国特色社会主义制度的优越性，着重提高学生的国家观念和民族自豪感，找寻和提炼此类素材与案例，可从以下两方面入手：一是药理学教材内外的中国元素素材。如1962年，我国学者率先提出吗啡的镇痛作用部位在第三脑室和导水管周围灰质。世界上首次人工合成具有完全生物活性的蛋白质（结晶牛胰岛素），是中国科研人员做到的;二是我国最近几十年医药行业所取得的伟大成就。如我国临床常用的大多数药物的原料药如青霉素类原料药、维生素类药原料药生产的世界占比在百分之五十以上;非专利药物制剂和普通医疗器械和耗材的生产，除能满足我国14亿人口的需求外，还可大量供应给世界其他各国。借此提高学生的国家观念和民族自豪感。
（四）基于文化自信思想脉络的素材或案例选择
文化自信是民族凝聚力和向心力的精神纽带。基于新时代中国特色社会主义文化自信思想脉络，重点应突出传统中医药对现代药理学的影响。药理学教材内外的中医药素材或案例很多，大的方面如《本草纲目》《神农本草经》等中医药巨著对现代药理学发展有直接的推动作用;小的方面可具体到药物，著名的如能降低血胆固醇的洛伐他汀（中药红曲的主要成分，诺贝尔奖案例）、抗疟特效药青蒿素（诺贝尔奖案例）等，在介绍完这些案例后，还可以适时补充一句“中医药有很多宝贝，有待去挖掘”。以进一步增强“00后”高职学生对中华优秀文化的体验感、自豪感，激发学生对中华优秀文化的创新活力。
（五）素材或案例的导入
药理学课程思政素材或案例的导入，可采用课前、课中、课后三种方式。课前主要选择合理用药、安全用药案例或素材;课中和课后主要选择问题和知识拓展;素材或案例的呈现，可以是文字、图片、动画、微视频、角色扮演、媒体报道等，但最好选择“00后”学生喜闻乐见的形式，如图片、动画、微视频、角色扮演等，线上的素材或案例应成为主流。
三、结语
总之，做好专业课程特别是专业核心课程的课程思政，对高职学生而言，专业视角的课程思政，有时候比纯粹的思政理论课更具说服力，更有利于夯实“立德树人”思想，利于大学生牢固地树立中国特色社会主义理想信念，强化高职学生与国家间的情感纽带，消除不良思潮對新时代中国特色社会主义“道路自信、制度自信、理论自信和优秀文化自信”的影响。
参考文献：
[1]袁孝珺.高职院校“90后”女生心理特点调查及引导对策[J].三门峡职业技术学院学报，2016，15（2）：62-67.
[2]郑琦.结合零零后高职院校学生特点做好思想政治教育和管理工作[J].智库时代，2018（43）：18，20.
[3]杨艳.旅游高职学生职业态度及其影响因素探析[J].职业技术教育，2015，36（26）：64-67.
[4]刘雪琴.高职护理专业学生职业态度及其影响因素研究[J].济源职业技术学院，2017（7）.
[5]刘泽峰，刘铭.“信息茧房”效应对高校思政工作的负面影响及其突破[J].山东青年政治学院学报，2021，37（2）：35-42.
编辑 薛直艳
[关 键 词] “四个自信”;思想脉络;药理学;课程思政;教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）17-0228-02
所谓“四个自信”，即为中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，其概念和内涵最早由习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的大会上提出。坚持“四个自信”的目的是为中国特色社会主义实现路径科学、指导思想正确、制度体系完善、精神文明进步等提供思想保证。
高职院校的根本任务是“立德树人”，即为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人。对高职院校而言，只有坚持“四个自信”，才能彻底解决为谁培养人的问题，解决如何培养新时代中国特色社会主义事业的合格接班人的问题。对高校学生个人而言，坚持“四个自信”也是他们实现个人理想和职业梦想的行动指南。
药理学是药学类专业的专业核心课程，也是医学类专业的主要专业基础课程，是临床上合理用药、安全用药、有效用药的基础。基于“四个自信”思想脉络高职药理学课程思政教学设计，是以“四个自信”思想为切入点，使高职专业课程药理学的课程思政充分与新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观相契合，促使医学、药学等专业的学生形成正确的世界观、人生观和价值观，达到事半功倍的思政效果。
一、药学类高职学生政治思想现状
医学、药学类高职学生中，女生占比较高。这些“00后”学生虽然从小即接触丰富多元的媒体信息，但总体上表现出“幼稚的成熟”[1]，他（她）们对流行元素关注度高，但对历史、政治、传统文化关注度低，思维感性，思想及政治态度易受社会环境干扰和影响，就思政方面来说，其不足主要体现在以下两方面。
（一）部分学生职业态度不明朗
职业态度决定职业行为。一般来说，乐观和积极向上的职业态度，能促进职业院校学生主动学习，钻研并掌握与职业要求相关的技术和技能，使职业忍耐力和工作效率得到相应提高。笔者本校督导调查数据显示，约三分之一的药学类高职学生职业态度不明朗，究其原因，一是“00后”的学生自我主观意识强[2]，但由于对医学、药学类相关职业认知不足。在择业上，虽对未来有规划、有想法但又缺乏自信。如绝大多数学生认为所选择的医药行业国家支持，老百姓需求大，发展前景良好。但又认为相关职业要么工作枯燥单调，要么是服务他人，心理上有一道坎。这些矛盾心理出现的后果就是学生职业态度不明朗，甚至放弃所从事的职业[3];二是部分学生职业情感脆弱，职业认同感不高。如学生报读职业院校学校时，由于仍然存在的自卑心理（坚强可能只是一个表象）[2]，接受他人建议或服从调剂而选择就读的居多，从而降低了职业认同感。若毕业后工资待遇低于期望，更容易产生职业心理落差[4]，并由此产生职业懈怠。
（二）“信息茧房”效应阻碍了“立德树人”价值目标的实现
因为网络的普及和5G时代的来临，新媒体成为主流。青年学子求新的心理特点，使青年学子成为新媒体的主要受众。新媒体信息提供商从自身的利益出发，通过大数据分析技术，对青年学子的兴趣爱好、价值诉求等进行精准定位，有目的地进行针对性、引导性的“碎片化”信息或者泛娱乐服务内容的开发和推送，从而使青年学子陷入新媒体营造的“信息茧房”中。难以自我察觉和反思，弱化了青年学生的社会适应能力与发展能力。同时，处于“信息茧房”中的青年学生，因为个人理性思考和判断能力下降，从众心理严重，还极易受到同质化圈层内错误群体观点的严重影响[5]，造成高校思想政治教育话语失力、弱化高校思想政治教育工作基础，最终使青年学子对新时代中国特色社会主义和社会主义核心价值观的认同降低，阻碍了“立德树人”价值目标的实现。
二、高职药理学课程思政教学设计
药理学课程思政教学设计关键点是选择合适的、能深入学生内心、触动其灵魂的素材或案例。不同的素材或案例，其思政目标不同，影响各异。基于“四个自信”思想脉络《药理学》课程思政教学设计，可按图1模式进行。
（一）基于道路自信思想脉络的素材或案例选择
道路决定前行的方向与命运，选择什么样的道路关系到党和国家及其个人事业的成败兴衰。基于新时代中国特色社会主义道路自信的素材与案例选择，应立足于学生专业发展和个性发展以及岗位工作过程、工作特点和工作情景。做法上可巧妙设计合理用药、安全用药案例，以小组协作学习的形式，使学生感受工作过程。若及时辅以正向激励措施，则能达到使学生享受工作过程的目的。这样做一方面可提升学生的职业能力（有效、合理、安全用药能力）;另一方面能促使其产生强烈的职业成就感，并在此基础上产生职业认同，激发学生努力去实现个人发展梦和专业梦。教师可适时将学生的个人梦、专业梦与中华民族伟大复兴梦联系起来。
（二）基于理论自信思想脉络的素材或案例选择
理論来自实践，也是指导社会实践的基础，科学的理论指导，可降低前行道路的曲折性。基于新时代中国特色社会主义理论自信的素材与案例选择，偏重于将马克思主义科学原理如“两点论”“重点论”“普遍联系”等科学理论应用于《药理学》的“教”与“学”。具体操作包括如何指导课堂教学活动，如何指导学生进行自主学习和协作学习，如何指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。如基于对立统一的“矛盾论”，我们团队创新性地设计了“一线两面”思维导图情景教学法（如图2）。该教学法以某类药物代表药的药理作用为“教”与“学”的主线，将药物的临床应用（正面应用）与不良反应和用药禁忌（反面效应）有效串联起来，该思维导图既便于联想和思考，又便于记忆，如药物不良反应和用药禁忌的推导。由此有效提升了教师“教”和学生“学”的能力，特别是学生分析和解决问题的能力。 （三）基于制度自信思想脉络的素材或案例选择
基于制度自信思想脉络素材或案例的选择，应着重于新时代中国特色社会主义制度的优越性，着重提高学生的国家观念和民族自豪感，找寻和提炼此类素材与案例，可从以下两方面入手：一是药理学教材内外的中国元素素材。如1962年，我国学者率先提出吗啡的镇痛作用部位在第三脑室和导水管周围灰质。世界上首次人工合成具有完全生物活性的蛋白质（结晶牛胰岛素），是中国科研人员做到的;二是我国最近几十年医药行业所取得的伟大成就。如我国临床常用的大多数药物的原料药如青霉素类原料药、维生素类药原料药生产的世界占比在百分之五十以上;非专利药物制剂和普通医疗器械和耗材的生产，除能满足我国14亿人口的需求外，还可大量供应给世界其他各国。借此提高学生的国家观念和民族自豪感。
（四）基于文化自信思想脉络的素材或案例选择
文化自信是民族凝聚力和向心力的精神纽带。基于新时代中国特色社会主义文化自信思想脉络，重点应突出传统中医药对现代药理学的影响。药理学教材内外的中医药素材或案例很多，大的方面如《本草纲目》《神农本草经》等中医药巨著对现代药理学发展有直接的推动作用;小的方面可具体到药物，著名的如能降低血胆固醇的洛伐他汀（中药红曲的主要成分，诺贝尔奖案例）、抗疟特效药青蒿素（诺贝尔奖案例）等，在介绍完这些案例后，还可以适时补充一句“中医药有很多宝贝，有待去挖掘”。以进一步增强“00后”高职学生对中华优秀文化的体验感、自豪感，激发学生对中华优秀文化的创新活力。
（五）素材或案例的导入
药理学课程思政素材或案例的导入，可采用课前、课中、课后三种方式。课前主要选择合理用药、安全用药案例或素材;课中和课后主要选择问题和知识拓展;素材或案例的呈现，可以是文字、图片、动画、微视频、角色扮演、媒体报道等，但最好选择“00后”学生喜闻乐见的形式，如图片、动画、微视频、角色扮演等，线上的素材或案例应成为主流。
三、结语
总之，做好专业课程特别是专业核心课程的课程思政，对高职学生而言，专业视角的课程思政，有时候比纯粹的思政理论课更具说服力，更有利于夯实“立德树人”思想，利于大学生牢固地树立中国特色社会主义理想信念，强化高职学生与国家间的情感纽带，消除不良思潮對新时代中国特色社会主义“道路自信、制度自信、理论自信和优秀文化自信”的影响。
参考文献：
[1]袁孝珺.高职院校“90后”女生心理特点调查及引导对策[J].三门峡职业技术学院学报，2016，15（2）：62-67.
[2]郑琦.结合零零后高职院校学生特点做好思想政治教育和管理工作[J].智库时代，2018（43）：18，20.
[3]杨艳.旅游高职学生职业态度及其影响因素探析[J].职业技术教育，2015，36（26）：64-67.
[4]刘雪琴.高职护理专业学生职业态度及其影响因素研究[J].济源职业技术学院，2017（7）.
[5]刘泽峰，刘铭.“信息茧房”效应对高校思政工作的负面影响及其突破[J].山东青年政治学院学报，2021，37（2）：35-42.
编辑 薛直艳