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摘要：新课改背景下高中英语教学面临新的问题，教学时一些教师依然采取传统教学方法，制约教学质量的提升。培养学生自主学习能力，奠定英语高效课堂的基础。通过分析自主学习能力培养的重要性，探讨英语课堂教学中培养学生自主学习能力的措施。
关键词：英语教学;自主学习能力;培养措施
一、英语教学培养学生自主学习能力的重要性
自主学习能力，指的是学生独立、自主地投入到学习当中并为自己制定学习目标，对自己行为进行控制、评价学习效果的能力。自主性学习在学习过程中表现为：课前主动预习、课上认真听讲，主动回答教师提问;课后独立完成习题或拓展教学范围，不断调整与优化自身知识结构，实现高中英语自学能力的提升。
英语学习对高中生来说存在一定难度，英语学习与汉语学习存在较大差別，两者在词汇句式、表现形式等方面存在差别。英语自主学习下可以提升学生学习效率，积极投入到英语学习过程中并坚持不懈，体验到英语学习的乐趣，培养他们学习的自信心。其他英语科目学习时做到不妥协与气馁，最终实现成功。此外，自主学习能力的培养有助于学生养成终身学习习惯。教师教学时要给学生传授知识，还要让学生掌握正确学习方法，进而产生探究欲望，促使自己独立完成学习任务。
二、英语教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）创新英语教学方法
很多学生从入学开始就一直接受传统教育模式的熏陶，加上教师有意无意的影响，导致学生自主学习能力和意识都极为薄弱。要改变这种现状，需要从教师做起，改变传统教学模式，在英语课堂教学中给予学生正确的指引。在实际教学中，教师可以根据教材内容为主，为学生创设合适的教学情境，同时加入新媒体等现代教学手段，小组合作学习法等，帮助学生打造现代化教学课堂，尽自己最大能力将教材中的内容直观、形象的展现给学生，同时通过教师不断的指引和提示，帮助学生在潜移默化中培养和提升自身自主学习能力。
例如在学习文章“Festivals round the World”时，教师可以由传统节日引入，然后向学生提出问题“你觉得中国人过外国人节日合适吗？”“在日常生活中你会过那些外国节日？”“圣诞节来临，那打算如何庆祝？”等等，和学生日常生活相关联的问题，让学生根据自身实际感受大胆发表自己的看法，同时也可以让学生通过网络搜索并收集一些关于“外国人如何庆祝中国节日”的知识和内容。
（二）塑造合适英语情境
语言就是用来交流的。但是对于大多数高中生来说，英语的学习只是为了应付高考，这不仅是一种消极的学习心态，同时对学生英语学习不利。有些学生因为这种心理的影响，会逐渐失去英语学习的兴趣，上课时开小差、睡觉、甚至直接逃课等，严重者还会生出厌学心理，对学生英语学生造成严重阻碍。因此在实际教学中，教师需要不断培养学生英语学习的兴趣，以此提升学生对英语学习的热情和积极性。
如，教师可以根据教学内容安排，为学生创设一个合适的英语交流环境，开展情境对话等，让学生在实际生活中利用英语进行交流;教师也可教授学学生一些现代流行的英语歌曲，开展英语歌曲大赛或者作文比赛、演讲比赛等，吸引学生对英语的关注;再有教师可以利用多媒体等现代教学手段，为学生播放一些精彩的外国影片，包括《Titanic》、《Home Aloneic》、《Cloned husbands》等等，同时教师对于学校现有资源也要加以合理利用，如教室后面的黑板报，走廊的文化墙等，都可以加入英语知识，从外到内，尽可能将英语运用到学生生活的每一个角落，提升学生对英语学习和应用的兴趣。为学生创造一个浓重、艳丽的英语学习氛围，将学生包裹在一个英语世界中，化被动为主动，全面、积极的投入到英语学习中。
（三）塑造英语学习氛围
学校是教书育人的重要场所，无论墙壁上的格言、还是班级板报、走廊标语都是校园文化的重要组成部分，对学生精神进行滋养，帮助学生拓展视野，对学生健康成长起到潜移默化的推动作用。如校园走廊的墙壁上张贴的谚语“ Never say die”（永不言败）、“No cross， no crown”（不经历风雨，怎么见彩虹）、“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上无难事，只怕有心人）“Nothing is to be got without pains but poverty”（世上唯有贫穷可以不劳而获）等中英混合的励志型标语，确保学校的每一块墙壁都有自己的风格，都会“说话”，对学生学习、成长和做人起到润物无声的作用。
再如，英语中与“猫”相关的 习俗与谚语包括：“Cats hide their claws”（知人知面不知心）、“All cats are grey in the dark ”（人未出名时看起来都差不多）、“A gloved cat catches no mice”（不愿吃苦的人成不了大事业）、“The cat shuts its eyes when stealing cream”（掩耳盗铃，自欺欺人）等等，请学生们思考英语中与“猫”先关的谚语或者习语还包括哪些，都是怎样翻译的，而汉语中哪些谚语或者习语与“猫”相关，用英语如何翻译。
结语
总之，高中英语教学中培养学生自主学习能力，要选择合适的教学方法与模式，及时转变传统教学方法的不足。英语教师深入研究教材内容，丰富课堂教学内容，实现对学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2020（04）：30.
[2]郎田雪.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（44）：119-120.
[3]李宝明.浅析高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（22）：38.
作者简介：
周丹（1992-），女，吉林省吉林市人，吉林市丰满区北华大学，学科教学（英语）专业2019级， 研究生， 研究方向：学科教学（英语）
关键词：英语教学;自主学习能力;培养措施
一、英语教学培养学生自主学习能力的重要性
自主学习能力，指的是学生独立、自主地投入到学习当中并为自己制定学习目标，对自己行为进行控制、评价学习效果的能力。自主性学习在学习过程中表现为：课前主动预习、课上认真听讲，主动回答教师提问;课后独立完成习题或拓展教学范围，不断调整与优化自身知识结构，实现高中英语自学能力的提升。
英语学习对高中生来说存在一定难度，英语学习与汉语学习存在较大差別，两者在词汇句式、表现形式等方面存在差别。英语自主学习下可以提升学生学习效率，积极投入到英语学习过程中并坚持不懈，体验到英语学习的乐趣，培养他们学习的自信心。其他英语科目学习时做到不妥协与气馁，最终实现成功。此外，自主学习能力的培养有助于学生养成终身学习习惯。教师教学时要给学生传授知识，还要让学生掌握正确学习方法，进而产生探究欲望，促使自己独立完成学习任务。
二、英语教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）创新英语教学方法
很多学生从入学开始就一直接受传统教育模式的熏陶，加上教师有意无意的影响，导致学生自主学习能力和意识都极为薄弱。要改变这种现状，需要从教师做起，改变传统教学模式，在英语课堂教学中给予学生正确的指引。在实际教学中，教师可以根据教材内容为主，为学生创设合适的教学情境，同时加入新媒体等现代教学手段，小组合作学习法等，帮助学生打造现代化教学课堂，尽自己最大能力将教材中的内容直观、形象的展现给学生，同时通过教师不断的指引和提示，帮助学生在潜移默化中培养和提升自身自主学习能力。
例如在学习文章“Festivals round the World”时，教师可以由传统节日引入，然后向学生提出问题“你觉得中国人过外国人节日合适吗？”“在日常生活中你会过那些外国节日？”“圣诞节来临，那打算如何庆祝？”等等，和学生日常生活相关联的问题，让学生根据自身实际感受大胆发表自己的看法，同时也可以让学生通过网络搜索并收集一些关于“外国人如何庆祝中国节日”的知识和内容。
（二）塑造合适英语情境
语言就是用来交流的。但是对于大多数高中生来说，英语的学习只是为了应付高考，这不仅是一种消极的学习心态，同时对学生英语学习不利。有些学生因为这种心理的影响，会逐渐失去英语学习的兴趣，上课时开小差、睡觉、甚至直接逃课等，严重者还会生出厌学心理，对学生英语学生造成严重阻碍。因此在实际教学中，教师需要不断培养学生英语学习的兴趣，以此提升学生对英语学习的热情和积极性。
如，教师可以根据教学内容安排，为学生创设一个合适的英语交流环境，开展情境对话等，让学生在实际生活中利用英语进行交流;教师也可教授学学生一些现代流行的英语歌曲，开展英语歌曲大赛或者作文比赛、演讲比赛等，吸引学生对英语的关注;再有教师可以利用多媒体等现代教学手段，为学生播放一些精彩的外国影片，包括《Titanic》、《Home Aloneic》、《Cloned husbands》等等，同时教师对于学校现有资源也要加以合理利用，如教室后面的黑板报，走廊的文化墙等，都可以加入英语知识，从外到内，尽可能将英语运用到学生生活的每一个角落，提升学生对英语学习和应用的兴趣。为学生创造一个浓重、艳丽的英语学习氛围，将学生包裹在一个英语世界中，化被动为主动，全面、积极的投入到英语学习中。
（三）塑造英语学习氛围
学校是教书育人的重要场所，无论墙壁上的格言、还是班级板报、走廊标语都是校园文化的重要组成部分，对学生精神进行滋养，帮助学生拓展视野，对学生健康成长起到潜移默化的推动作用。如校园走廊的墙壁上张贴的谚语“ Never say die”（永不言败）、“No cross， no crown”（不经历风雨，怎么见彩虹）、“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上无难事，只怕有心人）“Nothing is to be got without pains but poverty”（世上唯有贫穷可以不劳而获）等中英混合的励志型标语，确保学校的每一块墙壁都有自己的风格，都会“说话”，对学生学习、成长和做人起到润物无声的作用。
再如，英语中与“猫”相关的 习俗与谚语包括：“Cats hide their claws”（知人知面不知心）、“All cats are grey in the dark ”（人未出名时看起来都差不多）、“A gloved cat catches no mice”（不愿吃苦的人成不了大事业）、“The cat shuts its eyes when stealing cream”（掩耳盗铃，自欺欺人）等等，请学生们思考英语中与“猫”先关的谚语或者习语还包括哪些，都是怎样翻译的，而汉语中哪些谚语或者习语与“猫”相关，用英语如何翻译。
结语
总之，高中英语教学中培养学生自主学习能力，要选择合适的教学方法与模式，及时转变传统教学方法的不足。英语教师深入研究教材内容，丰富课堂教学内容，实现对学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2020（04）：30.
[2]郎田雪.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（44）：119-120.
[3]李宝明.浅析高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（22）：38.
作者简介：
周丹（1992-），女，吉林省吉林市人，吉林市丰满区北华大学，学科教学（英语）专业2019级， 研究生， 研究方向：学科教学（英语）