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摘要：小学数学作为学生们最先接触到的自然学科，最基础的自然学科，对于学生以后的学习起着非常重要的承前启后作用。小学时期，学生大多好奇爱动、喜欢提问，教师要善于抓住学生此时期心理特点、学习热情，加以引导和鼓励，让学生们对数学产生兴趣，积极学习和思考。数学老师要抓住素质教育的核心，鼓励学生的创新精神，打造活跃的课堂气氛，提高学生学习兴趣，鼓励学生去实践，在实践中求真知，在合作中互帮互助共同成长。
关键词：素质教育；数学课堂；活跃气氛
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0139-01
一、重视素质教育
小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。九年义务教育的核心重在推崇素质教育。小学数学作为三大主科，学生们最先接触到的基础自然学科，那么如何搞好素质教育正是广大教师积极关注的新课题。小学数学素质教育有以下几大特征：
1.基础性，科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。人的发展应包括人的自然发展和社会发展。在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
2.全面性，实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。
3.开放性，素质教育要把教育过程视为一个不断发展的开放性系统，要保持教育与社会实践联系，把单一的封闭的教育逐步改变成开放的格局，逐步建立“班集——学校——社会”的教育系列。
二、提高学习兴趣，鼓励创新精神
数学与我们的生活密切相关，数学学习可以帮助我学生更好地学习和成长。学习数学不仅可以开发学生智力，发散学生思维还可以开拓学生的在学习方面的创新性。小学生整处于发现生活，充满好奇的探索阶段。教师要把握好学生这一时期的心理特征，把学生的好奇，求知心理引导到数学学习中去。让学生对数学产生兴趣，完成从要我学到我要学的转变。教师要从教材出发，联系生活实际，把书面问题生活化，用生活的语言、生活的例子来教授数学知识。这样的数学更加“亲民”，对于教学更加简单易懂，消除数学在学生们心中的陌生感。学习的目的就是为了更加便利的生活，为了应用。从生活中找到数学的影子，从数学里面学到生活的知识，两者相依成彰，对于提高学生学习数学的兴趣有着极大的作用。
创新是学习数学所需具备的重要品质之一，创新是数学发展的不竭源泉。素质教育重在提倡创新精神，鼓励实践。在数学教学里面，教师要想培养学生的创新精神，首先要让学生学会提出疑问。提出问题，解决问题，找到不同的解决方法，从不同角度思考问题，做到这些就能迸发创新的火焰。教师鼓励学生创新，就要允许存异，要善于发现学生的闪观点，接纳学生不同的观点和思考方向。所以说创新不仅是留给学生的课题，也是教师自身需要学习课题。例如，在应用题训练环节中，教师要鼓励学生多思考，找出不同的解决方案。最简单最直接的答案固然好，多角度分析，不同解法才是学生创新和发散思维的关键。现在很多电影都有一个开放式结局，留给观众一个遐想和讨论的空间。多给学生准备一些开放式应用题，答案不唯一，多角度来展现学生的理解，这样才是真正的帮助学生去创新，去思考。
三、加强实践，培养合作能力
数学作为最基础的自然学科，需要动手动脑解决问题的地方很多。实践出真知，通过实际操作获得的知识比单纯用纸笔计算要记忆的更深刻。学习就是为了应用，因此要鼓励学生动手操作。很多问题能够一个人解决，但是有时候数学问题需要小组合作解决，培养团队精神至关重要，有些学生学习能力解决问题的能力都很强，但是往往小组合作时候表现不尽如人意，这就是没有好好利用合作，缺乏合作精神的体现。要想真正学好数学，自身的能力需要加强，同样的团队合作也要重视。例如：学习了米、厘米的测量章节时，鼓励学生用直尺测量一下身边物体的长宽高，加强对于测量的应用。小组之间成员可以互相测量身高，手臂长度等等。在学习平均数章节时，小组合作，计算学校每班平均人数，老师的平均年龄，本班同学平均身高等等。通过运用数学方法解决实际生活中的问题，可以很好地巩固所学知识。
在合作中学习，在合作中成长，小组合作能够让学生感受到合作的快乐，增强集体荣誉感，培养互帮互助的好品质。实践需要一个人去探索，合作需要大家团结起来共同前进。有些学生对于数学兴趣缺缺，这样就没办法好好学习数学，上课听课状态也差强人意，久而久之，在数学学习上就和其他学生有了差距。小组互助合作是一个共同提升的非常好的形式。学习较好的同学可以带动和影响不爱学习的学生，学生之间的互动往往比老师去要求一个学生学习上进更有成效。一方面学习欠缺的可以找到学习兴趣，找到学习动力。学习好的学生在帮助同学的情况下可以获得帮助他人的喜悦以及知识的巩固和友情的花朵。
结语：数学是一个深奥又浅显的学科，数学就在我们身边，我们每天都会接触数学，运用数学。老师的教导是引导学生迈进数学殿堂的引导者，学生的自我提升，自我学习是真正学习数学的真谛。希望教师和学生共同努力，为祖国的精神文明建设添砖添瓦。
关键词：素质教育；数学课堂；活跃气氛
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0139-01
一、重视素质教育
小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。九年义务教育的核心重在推崇素质教育。小学数学作为三大主科，学生们最先接触到的基础自然学科，那么如何搞好素质教育正是广大教师积极关注的新课题。小学数学素质教育有以下几大特征：
1.基础性，科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。人的发展应包括人的自然发展和社会发展。在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
2.全面性，实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。
3.开放性，素质教育要把教育过程视为一个不断发展的开放性系统，要保持教育与社会实践联系，把单一的封闭的教育逐步改变成开放的格局，逐步建立“班集——学校——社会”的教育系列。
二、提高学习兴趣，鼓励创新精神
数学与我们的生活密切相关，数学学习可以帮助我学生更好地学习和成长。学习数学不仅可以开发学生智力，发散学生思维还可以开拓学生的在学习方面的创新性。小学生整处于发现生活，充满好奇的探索阶段。教师要把握好学生这一时期的心理特征，把学生的好奇，求知心理引导到数学学习中去。让学生对数学产生兴趣，完成从要我学到我要学的转变。教师要从教材出发，联系生活实际，把书面问题生活化，用生活的语言、生活的例子来教授数学知识。这样的数学更加“亲民”，对于教学更加简单易懂，消除数学在学生们心中的陌生感。学习的目的就是为了更加便利的生活，为了应用。从生活中找到数学的影子，从数学里面学到生活的知识，两者相依成彰，对于提高学生学习数学的兴趣有着极大的作用。
创新是学习数学所需具备的重要品质之一，创新是数学发展的不竭源泉。素质教育重在提倡创新精神，鼓励实践。在数学教学里面，教师要想培养学生的创新精神，首先要让学生学会提出疑问。提出问题，解决问题，找到不同的解决方法，从不同角度思考问题，做到这些就能迸发创新的火焰。教师鼓励学生创新，就要允许存异，要善于发现学生的闪观点，接纳学生不同的观点和思考方向。所以说创新不仅是留给学生的课题，也是教师自身需要学习课题。例如，在应用题训练环节中，教师要鼓励学生多思考，找出不同的解决方案。最简单最直接的答案固然好，多角度分析，不同解法才是学生创新和发散思维的关键。现在很多电影都有一个开放式结局，留给观众一个遐想和讨论的空间。多给学生准备一些开放式应用题，答案不唯一，多角度来展现学生的理解，这样才是真正的帮助学生去创新，去思考。
三、加强实践，培养合作能力
数学作为最基础的自然学科，需要动手动脑解决问题的地方很多。实践出真知，通过实际操作获得的知识比单纯用纸笔计算要记忆的更深刻。学习就是为了应用，因此要鼓励学生动手操作。很多问题能够一个人解决，但是有时候数学问题需要小组合作解决，培养团队精神至关重要，有些学生学习能力解决问题的能力都很强，但是往往小组合作时候表现不尽如人意，这就是没有好好利用合作，缺乏合作精神的体现。要想真正学好数学，自身的能力需要加强，同样的团队合作也要重视。例如：学习了米、厘米的测量章节时，鼓励学生用直尺测量一下身边物体的长宽高，加强对于测量的应用。小组之间成员可以互相测量身高，手臂长度等等。在学习平均数章节时，小组合作，计算学校每班平均人数，老师的平均年龄，本班同学平均身高等等。通过运用数学方法解决实际生活中的问题，可以很好地巩固所学知识。
在合作中学习，在合作中成长，小组合作能够让学生感受到合作的快乐，增强集体荣誉感，培养互帮互助的好品质。实践需要一个人去探索，合作需要大家团结起来共同前进。有些学生对于数学兴趣缺缺，这样就没办法好好学习数学，上课听课状态也差强人意，久而久之，在数学学习上就和其他学生有了差距。小组互助合作是一个共同提升的非常好的形式。学习较好的同学可以带动和影响不爱学习的学生，学生之间的互动往往比老师去要求一个学生学习上进更有成效。一方面学习欠缺的可以找到学习兴趣，找到学习动力。学习好的学生在帮助同学的情况下可以获得帮助他人的喜悦以及知识的巩固和友情的花朵。
结语：数学是一个深奥又浅显的学科，数学就在我们身边，我们每天都会接触数学，运用数学。老师的教导是引导学生迈进数学殿堂的引导者，学生的自我提升，自我学习是真正学习数学的真谛。希望教师和学生共同努力，为祖国的精神文明建设添砖添瓦。