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摘要：本文从当前中职教育教学存在的突出问题入手，提出了以就业为导向，更新办学理念，科学设置课程体系，实施教学方法的配套改革等措施，加快中职教育课程改革。
关键词：中职教育 以就业为导向 课程设置 教学改革
中职学校的教育以质量、效益、特色面对市场经济的发展，如何构建适合学生以及就业形势的中职教育教学课程体系，提高中职学校的办学质量与办学效益是现阶段中职学校面临的重要课题，关系到学校的生存和发展。
一、当前中职教育教学存在的问题
（1）大多数中职学校的专业设置没有长远的战略眼光，同一地区内职业学校特色不明显，优势专业不突出；
（2）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，教学活动缺乏生机、活力。课程的实施过程基本上以教师、课堂、书本为中心，学生动手实践机会少；
（3）课程的实用性不强，理论偏多、偏难、偏深，中职生由于基础较差，理论知识接受起来非常困难，厌学情绪严重；
（4）中职学生学习、生活习惯欠佳，缺乏健康向上的兴趣、爱好，心理状况堪忧；
（5）学生创业意识不强，自卑心理严重，自信心、学习动力不足，更谈不上为自己的前途作长远职业规划；
（6）教学内容、方式、理念跟社会、企业的要求脱节，不适应市场和用人单位的需求。
二、对中职教育教学改革的有关问题的思考
（一）结合实际，更新办学理念
1.树立中职教育就是就业教育的意识
中职教育的目标是让学生进得来、留得住、学得好、能就业、就好业。
2.树立中职教学的服务意识
中职教育要为经济建设和社会发展服务，社会需要什么就设置什么专业，市场需要什么人才就培养什么人才。
3.树立中职教学的实践意识
中职教学的实践理念是：“学会做事。”课堂教学只是实践的辅助，车间和工厂的实训才是中职教学的特点。
（二）科学设置课程体系
1.文化基础课程
职业学校的文化基础知识包括语文、法律、数学、外语、计算机应用基础、物理、化学、历史、地理等，其中语文、法律与计算机应用基础知识尤为重要。它们是胜任任何专业工作的文化基础，也是提升层次、继续深造、创业立业的基础。其他学科视专业需要而取舍。
2.专业技术课程
这部分课程普遍理论性强，比较抽象、高深。因此，我们应以“适用”“实用”为原则，适当加以删减与合并。依据学校实际，根据实训的需要设置一项或两项“用得着”的专业课程。
3.相关知识课程
包括音乐、体育、美术、形体、演讲、心理卫生、职业指导、公共礼仪等，这是为适应社会再就业及再深造做准备，也是活跃学习氛围，调节学习气氛的重要手段，更是学生全面发展的需要。
（三）实施教学方法的配套改革
1.课堂教学要生活化
文化基础课也好，技术理论课也好，综合活动课也罢，教师应抓住课本知识中可以生活化的环节，吸引学生，激发学生兴趣，让学生意识到课本知识对于生活太有用了。
2.课堂教学要专业化
从职业岗位、职业情境中挖掘文化教学内容的职业元素与职业因子，将学生的专业知识与技能纳入文化课学习的范畴，实现文化课教学内容、教学方式的自然整合。
3.培养学生学习的主动化
教师多组织课堂讨论，平等谈话，启发式教学。课堂提倡把活动课与理论课融为一体，以活动促理论，以理论带活动。
4.教育管理监督要常规化
学校教学常规一般通过备、教、改、辅、考、研等环节体现，而每一环节必须有具体的规则，即有“规”可依。
5.教师培养企业化
深入推进校企合作，专业教师每两年到企业生产一线或在校内实训基地工作不少于两个月，保证教师的专业技能与企业发展同步。
6.教学评价多元化
中职学校的评价方法应充分关注学生学习和发展的过程，注重对学生素质的综合评价。采用定量和定性相结合的手段，合理运用各种评价方法来评价学生。并重视学生在情感、价值观、创新意识、实践能力等方面的进步与变化，多角度去鼓励学生、挖掘学生的潜能。
总之，中职学校的教育，应以市场为导向，以就业为目标，加强课程改革，为生产、建设、管理、服务一线培养“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好的职业道德的技能型劳动者，以促进地方经济乃至整个社会经济健康、理性地发展。
（作者单位：江西省信息科技学校）
关键词：中职教育 以就业为导向 课程设置 教学改革
中职学校的教育以质量、效益、特色面对市场经济的发展，如何构建适合学生以及就业形势的中职教育教学课程体系，提高中职学校的办学质量与办学效益是现阶段中职学校面临的重要课题，关系到学校的生存和发展。
一、当前中职教育教学存在的问题
（1）大多数中职学校的专业设置没有长远的战略眼光，同一地区内职业学校特色不明显，优势专业不突出；
（2）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，教学活动缺乏生机、活力。课程的实施过程基本上以教师、课堂、书本为中心，学生动手实践机会少；
（3）课程的实用性不强，理论偏多、偏难、偏深，中职生由于基础较差，理论知识接受起来非常困难，厌学情绪严重；
（4）中职学生学习、生活习惯欠佳，缺乏健康向上的兴趣、爱好，心理状况堪忧；
（5）学生创业意识不强，自卑心理严重，自信心、学习动力不足，更谈不上为自己的前途作长远职业规划；
（6）教学内容、方式、理念跟社会、企业的要求脱节，不适应市场和用人单位的需求。
二、对中职教育教学改革的有关问题的思考
（一）结合实际，更新办学理念
1.树立中职教育就是就业教育的意识
中职教育的目标是让学生进得来、留得住、学得好、能就业、就好业。
2.树立中职教学的服务意识
中职教育要为经济建设和社会发展服务，社会需要什么就设置什么专业，市场需要什么人才就培养什么人才。
3.树立中职教学的实践意识
中职教学的实践理念是：“学会做事。”课堂教学只是实践的辅助，车间和工厂的实训才是中职教学的特点。
（二）科学设置课程体系
1.文化基础课程
职业学校的文化基础知识包括语文、法律、数学、外语、计算机应用基础、物理、化学、历史、地理等，其中语文、法律与计算机应用基础知识尤为重要。它们是胜任任何专业工作的文化基础，也是提升层次、继续深造、创业立业的基础。其他学科视专业需要而取舍。
2.专业技术课程
这部分课程普遍理论性强，比较抽象、高深。因此，我们应以“适用”“实用”为原则，适当加以删减与合并。依据学校实际，根据实训的需要设置一项或两项“用得着”的专业课程。
3.相关知识课程
包括音乐、体育、美术、形体、演讲、心理卫生、职业指导、公共礼仪等，这是为适应社会再就业及再深造做准备，也是活跃学习氛围，调节学习气氛的重要手段，更是学生全面发展的需要。
（三）实施教学方法的配套改革
1.课堂教学要生活化
文化基础课也好，技术理论课也好，综合活动课也罢，教师应抓住课本知识中可以生活化的环节，吸引学生，激发学生兴趣，让学生意识到课本知识对于生活太有用了。
2.课堂教学要专业化
从职业岗位、职业情境中挖掘文化教学内容的职业元素与职业因子，将学生的专业知识与技能纳入文化课学习的范畴，实现文化课教学内容、教学方式的自然整合。
3.培养学生学习的主动化
教师多组织课堂讨论，平等谈话，启发式教学。课堂提倡把活动课与理论课融为一体，以活动促理论，以理论带活动。
4.教育管理监督要常规化
学校教学常规一般通过备、教、改、辅、考、研等环节体现，而每一环节必须有具体的规则，即有“规”可依。
5.教师培养企业化
深入推进校企合作，专业教师每两年到企业生产一线或在校内实训基地工作不少于两个月，保证教师的专业技能与企业发展同步。
6.教学评价多元化
中职学校的评价方法应充分关注学生学习和发展的过程，注重对学生素质的综合评价。采用定量和定性相结合的手段，合理运用各种评价方法来评价学生。并重视学生在情感、价值观、创新意识、实践能力等方面的进步与变化，多角度去鼓励学生、挖掘学生的潜能。
总之，中职学校的教育，应以市场为导向，以就业为目标，加强课程改革，为生产、建设、管理、服务一线培养“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好的职业道德的技能型劳动者，以促进地方经济乃至整个社会经济健康、理性地发展。
（作者单位：江西省信息科技学校）