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摘 要早期阅读对促进幼儿口语表达能力和思维发展等方面起着非常重要的作用。利用区角环境创设可以提高幼儿的早期阅读能力。但是，幼儿阅读环境创设还存在忽视细节、区角空间选择较随意、不考虑幼儿年龄特点、不能满足不同年龄阶段的幼儿阅读需求等问题。利用区角环境创设提高幼儿早期阅读能力，应当精心创设选择位置，创设舒适温馨的的心理氛围，投放适宜的阅读材料，通过规则设置，提高阅读质量，划分功能区域。
关键词幼儿;区角环境;早期阅读能力
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0036-01
早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”《幼儿园工作规程》指出“幼儿园要创设与教育相适宜的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”环境是重要的教育资源，幼儿园应通过早期阅读环境创设和利用，培养早期阅读习惯，提高幼儿早期阅读的能力，激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿感受到阅读带来的快乐，促进幼儿良好情绪、亲子关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成，有效促进幼儿的发展。因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的教育环境就显得尤为重要。
一、幼儿阅读环境创设存在的问题
区域活动是幼儿喜欢的活动，阅读区是幼儿产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的早期阅读能力有着密切的关系。然而，有些幼儿老师在幼儿阅读的环境创设中总是出现不利于幼儿早期阅读的问题，如，有的老师在进行阅读区角创设的时候不注意细节，区角空间选择较随意，不具备使幼儿静心阅读的条件;有的图书不经筛选，没有按照幼儿的年龄特点区投放，不能满足不同年龄段的幼儿阅读需求。有的阅读环境不够温馨，不能吸引幼儿的阅读兴趣等。
二、利用区角环境创设提高幼儿早期阅读能力的策略
基于上述幼儿阅读环境创设存在的问题，笔者认为有效利用区角环境创设提高幼儿的早期阅读能力，可采取以下几个策略：
（一）精心创设选择位置
幼儿园的阅读区角的位置选择，应该把握“明亮”“安静”的原则去选择教室里光线比较明亮的地方，并且要尽可能地安排到比较安静的地方。一般来说，可以选择教室里的靠窗户的墙角。这样的话不仅光线充足，而且利用侧墙壁可以设计成半开放式布局，营造安静、安全的氛围。
阅读区角还要和表演区、建构区等区域分离开，两旁可以和科学区、生活区相邻，减少不同活动对幼儿阅读的干扰，促进幼儿有效阅读。
（二）创设舒适温馨的的心理氛围
阅读区应该是温馨、美观的。在色彩的选择上，应以蓝、紫、绿等冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。
可以多提供安全的、柔软的一些软垫、靠垫，供幼儿坐和靠，也可以投放造型可爱的小桌子小椅子，也可以挂上可爱的布制图书袋、简易书架等用于摆放书籍。
（三）投放适宜的阅读材料
幼儿能否获得丰富的阅读资源，获得多元的阅读体验取决于教师为幼儿投放什么类型的图书，结合主题教育内容，定期更换图书，《指南》指出：“要提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的圖书。”在阅读区除了图书的数量充足以外，在书的质量上一定要注重。一定要选择符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活、语言比较简单，能激发幼儿想象力的图书。
（四）通过规则设置，提高阅读质量
幼儿早期阅读，读是关键。因此，定要将读落到实处，让孩子们真切感受到读的乐趣。阅读区的创建除了场地的规划、图书的内容选择之外，阅读空间和借阅规则也是很重要的一个环节。这就要求老师可以进行规则设置，可以制作规则图示或者是规则说明对幼儿的阅读行为进行规范和约束。例如，保持安静、小声交谈，避免影响他人;爱惜图书，不能损坏;看完后，请把书收整齐，摆放好;如何正确修补图书等规则，用幼儿看得懂的符号制作并张贴在阅读区墙面上，提示幼儿遵守，帮助幼儿建立良好的早期阅读常规。
（五）划分功能区域
在创设阅读区时还要注意阅读区功能与区域的划分和设置。阅读区以发展幼儿口语能力和书面语言投放操作讲述类、情景表演类、图书阅读类材料，例如，安静的阅读角、听书区域、欣赏、制作功能小书等区域，就要合理地动静分配开，再能让幼儿互不打扰;同时老师还要进行有效指导，运用角色融入法，适时适当观察启发、支持交流、示范引导，深入有效促进幼儿语言学习与发展。
总之，幼儿成长过程在某种意义上来说就是与环境相互作用的过程，通过区角环境创设，可以提高幼儿早期阅读能力。区角环境创设是一个重要的教育资源，创设和利用区角环境创设，能够有效地促进幼儿早期阅读能力发展。为此，在创设环境时应考虑幼儿身心发展需求。同时，教师要有创设环境的能力。
基金项目：本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《利用区角环境创设提高幼儿早期阅读能力的研究》（课题编号：JCJYC19161634）研究成果。
关键词幼儿;区角环境;早期阅读能力
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0036-01
早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”《幼儿园工作规程》指出“幼儿园要创设与教育相适宜的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”环境是重要的教育资源，幼儿园应通过早期阅读环境创设和利用，培养早期阅读习惯，提高幼儿早期阅读的能力，激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿感受到阅读带来的快乐，促进幼儿良好情绪、亲子关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成，有效促进幼儿的发展。因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的教育环境就显得尤为重要。
一、幼儿阅读环境创设存在的问题
区域活动是幼儿喜欢的活动，阅读区是幼儿产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的早期阅读能力有着密切的关系。然而，有些幼儿老师在幼儿阅读的环境创设中总是出现不利于幼儿早期阅读的问题，如，有的老师在进行阅读区角创设的时候不注意细节，区角空间选择较随意，不具备使幼儿静心阅读的条件;有的图书不经筛选，没有按照幼儿的年龄特点区投放，不能满足不同年龄段的幼儿阅读需求。有的阅读环境不够温馨，不能吸引幼儿的阅读兴趣等。
二、利用区角环境创设提高幼儿早期阅读能力的策略
基于上述幼儿阅读环境创设存在的问题，笔者认为有效利用区角环境创设提高幼儿的早期阅读能力，可采取以下几个策略：
（一）精心创设选择位置
幼儿园的阅读区角的位置选择，应该把握“明亮”“安静”的原则去选择教室里光线比较明亮的地方，并且要尽可能地安排到比较安静的地方。一般来说，可以选择教室里的靠窗户的墙角。这样的话不仅光线充足，而且利用侧墙壁可以设计成半开放式布局，营造安静、安全的氛围。
阅读区角还要和表演区、建构区等区域分离开，两旁可以和科学区、生活区相邻，减少不同活动对幼儿阅读的干扰，促进幼儿有效阅读。
（二）创设舒适温馨的的心理氛围
阅读区应该是温馨、美观的。在色彩的选择上，应以蓝、紫、绿等冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。
可以多提供安全的、柔软的一些软垫、靠垫，供幼儿坐和靠，也可以投放造型可爱的小桌子小椅子，也可以挂上可爱的布制图书袋、简易书架等用于摆放书籍。
（三）投放适宜的阅读材料
幼儿能否获得丰富的阅读资源，获得多元的阅读体验取决于教师为幼儿投放什么类型的图书，结合主题教育内容，定期更换图书，《指南》指出：“要提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的圖书。”在阅读区除了图书的数量充足以外，在书的质量上一定要注重。一定要选择符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活、语言比较简单，能激发幼儿想象力的图书。
（四）通过规则设置，提高阅读质量
幼儿早期阅读，读是关键。因此，定要将读落到实处，让孩子们真切感受到读的乐趣。阅读区的创建除了场地的规划、图书的内容选择之外，阅读空间和借阅规则也是很重要的一个环节。这就要求老师可以进行规则设置，可以制作规则图示或者是规则说明对幼儿的阅读行为进行规范和约束。例如，保持安静、小声交谈，避免影响他人;爱惜图书，不能损坏;看完后，请把书收整齐，摆放好;如何正确修补图书等规则，用幼儿看得懂的符号制作并张贴在阅读区墙面上，提示幼儿遵守，帮助幼儿建立良好的早期阅读常规。
（五）划分功能区域
在创设阅读区时还要注意阅读区功能与区域的划分和设置。阅读区以发展幼儿口语能力和书面语言投放操作讲述类、情景表演类、图书阅读类材料，例如，安静的阅读角、听书区域、欣赏、制作功能小书等区域，就要合理地动静分配开，再能让幼儿互不打扰;同时老师还要进行有效指导，运用角色融入法，适时适当观察启发、支持交流、示范引导，深入有效促进幼儿语言学习与发展。
总之，幼儿成长过程在某种意义上来说就是与环境相互作用的过程，通过区角环境创设，可以提高幼儿早期阅读能力。区角环境创设是一个重要的教育资源，创设和利用区角环境创设，能够有效地促进幼儿早期阅读能力发展。为此，在创设环境时应考虑幼儿身心发展需求。同时，教师要有创设环境的能力。
基金项目：本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《利用区角环境创设提高幼儿早期阅读能力的研究》（课题编号：JCJYC19161634）研究成果。