【摘 要】
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随着年级的升高,阅读教学对文本的关注就需要扩展到段篇的层面上,借以发展学生整体性思维能力。文本作为一个有机的整体,不仅在段篇内部有着完备的自足系统,每一段之间也有着
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随着年级的升高,阅读教学对文本的关注就需要扩展到段篇的层面上,借以发展学生整体性思维能力。文本作为一个有机的整体,不仅在段篇内部有着完备的自足系统,每一段之间也有着前后照应、彼此勾连的内在联系。因此,教师要从整体着眼,让学生在多元链接中进行深度学习,从而形成纲举目张之效。本文提出要梳理行文思路,历练整体意识;设置核心问题,紧扣感知关键;厘清表达次序,历练段篇视野;洞察内在关联,导向深度体验,借以培养学生整体性把握文本的能力。
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该文通过对比分析表明：特大干旱年份，磷肥肥效显著，氮肥肥效受抑。与一般年份截然相反。造成这种异常的原因，与氮、磷的生理特性及吸收机理密切相关。
日本以占世界０．３％的国土面积，养活着占世界２．５％的人口，主食大米自给有余，这在世界农业中，不能说不是一个奇迹。中国农业与日本农业基本相似，人口众多，耕地面积占国土面积１０％左右，而且，实行精耕细
作者1987年至1989年对新修梯田土壤水分状况进行了研究,结果表明:新修梯田增墒保水,0～200cm的土壤储水量,干旱年份比坡耕地少1.5mm,平水年和丰水年比坡耕地多22.7—39.5mm,无
【摘 要】 《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，教会学生正确阅读的方法是当下非常重要的。 【关键词】 阅读 兴趣 积累 从一年级教到五年级，我发现每一年学生的课外阅读量都在减少。他们把大部分的时间花在写作业上，而没有时间和兴趣去开展课外阅读了。可是每次在分析试卷时又发现，学生往往在课
【摘 要】 在我国的教育体系当中，语文向来都是一门非常重要的基础学科。尤其在小学阶段，教师一定要把握住这一关键时期，最大限度的提升学生的语文素养，形成良好的阅读习惯。以此来增加学生的阅读量、知识量，同时获得较强的阅读理解能力、分析能力、语文表达能力以及写作能力，为其他课程的学习以及今后的学习生涯打下扎实的基础。本文针对如何在小学语文教学中培养学生的阅读习惯进行了专项研究，希望本文观点及建议可以为
【摘 要】 核心素养是学生必备的品格和素质，在新课程标准中，核心素养培养被提到了新的高度。学生核心素养培养要落实到各个学科和具体的教学活动中去。文章从核心素养培养视角，就如何在语文阅读教学中培养学生的核心素养提出了几点建设性的建议，希望能对语文阅读教学和学生核心素养培养有所启发。 【关键词】 核心素养 高中语文 阅读教学 语文是智育和美育的重要途径，也是培养学生的语文素养的根本。高中语文核
通过内蒙古和林格尔县水土保持试验站,在该区利用箭舌豌豆、2年生草木樨和毛笤子3种牧草,与当地主要农作物进行轮作、带状间作试验,结果表明:草田轮作及带状间作,不仅是恢复
黄土塬区小流域村落系统地面集水径流下切侧蚀作用是导致沟头延伸地面破碎的主要原因，也是影响村住宅安全的潜在因素，该文通过实地调查，定位监测和人工模拟降雨试验以及对硬软地