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摘要：当学生在对自身职业发展还没有清晰轮廓的情况下，一味的说教式职业指导模式难以取得预期效果，而更多的却是让学生产生一种焦虑情绪。因此，提升职业指导的质量就需要从调整当前模式入手。具体的措施包括：深化对职业指导目的的认识、完善对职业指导手段的应用、重视对职业指导绩效的评价等三个主要方面。
关键词：中职学校 职业指导 高质量
中职学校承担着向社会输送一线应用型人才的任务，在履行这一任务时不仅需要培养学生过硬的专业技能，也需要不断拓展学生的就业渠道，但究其根本仍在于给予学生高质量的职业指导。从许多中职学校的就业指导工作经验中可知，普遍认为将该项工作开展的越早越好。然而这里也存在着一个问题，那就是当学生在对自身职业发展还没有清晰轮廓的情况下，一味的说教式职业指导模式难以取得预期效果，而更多的却是让学生产生一种焦虑情绪。因此，提升职业指导的质量就需要从调整当前模式入手。
调整当前职业指导模式意味着，需要保留其中合理的成分，而应将调整的重点放置在：建立起学生职业发展意识与当下学习技能主动性相契合的局势下。这样一来，才能使学生以不变应万变来从容面对未来的职业去向。
一、中职学校职业指导的现状分析
结合笔者的调研，中职学校职业指导现状可从以下两个方面展开分析。
（一）专题讲座现状分析
专题讲座构成了中职学校职业指导的重要形式，通过开展专题讲座将向学生释放出两大信息：即当前就业形势和如何把握好在校的学习时光。从开设对象来看，部分学校主要针对新入校的新生，且将“职业指导”作为一门课程来开设，可见对其的重视程度。但这里也需要指出，尽管重视程度很高，但在有些学校中却时常流于形式，这就弱化了专题讲座的功能。
（二）日常活动现状分析
根据二级管理的要求，中职学校的各个系部也承担着职业指导工作。从而，各系部的工作便构成了日常指导活动的主要内容。从开展的现状来看，班主任、系部负责任人、主管学生工作的书记等都成为履行日常指导工作的主体。就当前的反馈效果来看，这种接地气的职业指导模式具有明显的优越性，但在突出学生职业意识的同时，却忽略了引导学生将这种意识转换为学习动力的情况下，上述优势也难以被充分发挥。
二、分析基础上的问题解读
由以上现状分析可以感知到，提升中职学校的职业指导质量便需要解决好当前存在的问题。而解决这些问题之前，则应首先弄清楚其中的诱导因素。因此，以下从两个方面来对问题进行解读。
（一）针对专题讲座所存在问题的解读
事实证明，围绕着职业指导事宜开设专题讲座是十分必要的。但关键的问题是，开展专题讲座的主体是谁，以及专题讲座的侧重点又是什么。若不能解决好这些问题，那么专题讲座要么无法触及学生的“灵魂”，要么就是会增强学生的焦虑感。笔者认为，选择让学生信服的人来实施专题讲座，而从内容设计上应释放出正能量。
（二）针对日常活动所存在问题的解读
目前中职学校的各个系部较为关心毕业生的就业率，而较为忽略在校学生的职业意识和个体心理感受。这就导致了，日常职业指导活动尽管落在的实处，但仍未形成学生的行动自觉。这里的行动自觉是指，学生能自觉结合自身兴趣和职业预期，自主地完成对专业课程的学习。
三、优化职业指导的措施
（一）深化对职业指导目的的认识
中职学校的管理层和负责招生就业工作的人员，需要深化对职业指导目的的认识。“目的”与“目标”不同之处就在于，前者还含有实施主体的价值取向。笔者认为，职业指导不仅在于帮助学生顺利走向社会，还在于引导他们认真把握好在校学习时光。因此，需要着力解决职业意识与学习主动性相融合的问题。
（二）完善对职业指导手段的应用
对于专题讲座这种职业指导形式而言，学校应多联系目前发展不错的往届生回来给学弟学妹们做报告，这样一来就天然拉近了他们之间的距离，也能改观当下专题讲座的说教特质。另外，在讲座内容设计上应突出软实力的形成路径，那就是通过在校学习期间所获得专业技能和专业意识。在日常职业指导活动中，任课教师、班主任等可结合自身职业发展轨迹来传递给学生一种正能量，即珍惜在校学习时光。
（三）重视对职业指导绩效的评价
为了实现职业指导朝向正确的方向开展，需要重视对职业指导的绩效进行评价。这里就存在着绩效评价体系的建立问题。笔者认为，应充分从学生的切身感受中来建立评价指标，并从日常学习状况下来观察出学生的行为特征。从中，综合分析出职业指导工作的实际效果。
四、实证讨论
教育部副部长鲁昕在近日召开的全国职业院校职业指导工作经验交流会上介绍，中职学校毕业生就业率连续8年保持在95%以上，独立设置的高职学校毕业生半年后就业率在90%以上，就业质量不断提高。鲁昕强调，要在各专业人才培养方案中设计职业指导模块，强化职业指导课程主渠道作用，强化实训实习等各环节的职业指导功能。各职业院校要把就业工作作为“生命线工程”，根据就业反馈信息及时调整专业设置和教学内容。
从以上实证资料中也可以支撑本文的观点，即职业指导应与学生的在校学习相契合，通过形成学生的学习自觉来建立他们职业发展的内驱动力。另外，中职学校也需要不断开发出适应职业需要的校本教材，通过强化学生专业学习意识、突出教材内容的校本要求、高质量的职业指导工作，来全面夯实中职学校的办学优势。
当然，还要按照现代职业教育体系建设要求，加快构建以教育指导和就业服务为主体、全程全员全方位的综合性职业指导体系。要切实加强教育行政部门和行业组织的指导责任，落实校长的领导责任、班主任的主体责任。
五、小结
本文认为，提升中职学校职业指导的质量还需要从调整当前模式入手。具体的措施包括：深化对职业指导目的的认识、完善对职业指导手段的应用、重视对职业指导绩效的评价等三个主要方面。
参考文献：
[1]张雅静.中职学校开展高质量职业指导的探索[J].卫生职业教育，2014，（4）.
[2]李凯.中职学校职业指导与创业教育的研究[J].学园，2014，（8）.
[3]曾乐强.中职生职业指导的特点及策略探讨[J].卫生职业教育，2014，（5）.
关键词：中职学校 职业指导 高质量
中职学校承担着向社会输送一线应用型人才的任务，在履行这一任务时不仅需要培养学生过硬的专业技能，也需要不断拓展学生的就业渠道，但究其根本仍在于给予学生高质量的职业指导。从许多中职学校的就业指导工作经验中可知，普遍认为将该项工作开展的越早越好。然而这里也存在着一个问题，那就是当学生在对自身职业发展还没有清晰轮廓的情况下，一味的说教式职业指导模式难以取得预期效果，而更多的却是让学生产生一种焦虑情绪。因此，提升职业指导的质量就需要从调整当前模式入手。
调整当前职业指导模式意味着，需要保留其中合理的成分，而应将调整的重点放置在：建立起学生职业发展意识与当下学习技能主动性相契合的局势下。这样一来，才能使学生以不变应万变来从容面对未来的职业去向。
一、中职学校职业指导的现状分析
结合笔者的调研，中职学校职业指导现状可从以下两个方面展开分析。
（一）专题讲座现状分析
专题讲座构成了中职学校职业指导的重要形式，通过开展专题讲座将向学生释放出两大信息：即当前就业形势和如何把握好在校的学习时光。从开设对象来看，部分学校主要针对新入校的新生，且将“职业指导”作为一门课程来开设，可见对其的重视程度。但这里也需要指出，尽管重视程度很高，但在有些学校中却时常流于形式，这就弱化了专题讲座的功能。
（二）日常活动现状分析
根据二级管理的要求，中职学校的各个系部也承担着职业指导工作。从而，各系部的工作便构成了日常指导活动的主要内容。从开展的现状来看，班主任、系部负责任人、主管学生工作的书记等都成为履行日常指导工作的主体。就当前的反馈效果来看，这种接地气的职业指导模式具有明显的优越性，但在突出学生职业意识的同时，却忽略了引导学生将这种意识转换为学习动力的情况下，上述优势也难以被充分发挥。
二、分析基础上的问题解读
由以上现状分析可以感知到，提升中职学校的职业指导质量便需要解决好当前存在的问题。而解决这些问题之前，则应首先弄清楚其中的诱导因素。因此，以下从两个方面来对问题进行解读。
（一）针对专题讲座所存在问题的解读
事实证明，围绕着职业指导事宜开设专题讲座是十分必要的。但关键的问题是，开展专题讲座的主体是谁，以及专题讲座的侧重点又是什么。若不能解决好这些问题，那么专题讲座要么无法触及学生的“灵魂”，要么就是会增强学生的焦虑感。笔者认为，选择让学生信服的人来实施专题讲座，而从内容设计上应释放出正能量。
（二）针对日常活动所存在问题的解读
目前中职学校的各个系部较为关心毕业生的就业率，而较为忽略在校学生的职业意识和个体心理感受。这就导致了，日常职业指导活动尽管落在的实处，但仍未形成学生的行动自觉。这里的行动自觉是指，学生能自觉结合自身兴趣和职业预期，自主地完成对专业课程的学习。
三、优化职业指导的措施
（一）深化对职业指导目的的认识
中职学校的管理层和负责招生就业工作的人员，需要深化对职业指导目的的认识。“目的”与“目标”不同之处就在于，前者还含有实施主体的价值取向。笔者认为，职业指导不仅在于帮助学生顺利走向社会，还在于引导他们认真把握好在校学习时光。因此，需要着力解决职业意识与学习主动性相融合的问题。
（二）完善对职业指导手段的应用
对于专题讲座这种职业指导形式而言，学校应多联系目前发展不错的往届生回来给学弟学妹们做报告，这样一来就天然拉近了他们之间的距离，也能改观当下专题讲座的说教特质。另外，在讲座内容设计上应突出软实力的形成路径，那就是通过在校学习期间所获得专业技能和专业意识。在日常职业指导活动中，任课教师、班主任等可结合自身职业发展轨迹来传递给学生一种正能量，即珍惜在校学习时光。
（三）重视对职业指导绩效的评价
为了实现职业指导朝向正确的方向开展，需要重视对职业指导的绩效进行评价。这里就存在着绩效评价体系的建立问题。笔者认为，应充分从学生的切身感受中来建立评价指标，并从日常学习状况下来观察出学生的行为特征。从中，综合分析出职业指导工作的实际效果。
四、实证讨论
教育部副部长鲁昕在近日召开的全国职业院校职业指导工作经验交流会上介绍，中职学校毕业生就业率连续8年保持在95%以上，独立设置的高职学校毕业生半年后就业率在90%以上，就业质量不断提高。鲁昕强调，要在各专业人才培养方案中设计职业指导模块，强化职业指导课程主渠道作用，强化实训实习等各环节的职业指导功能。各职业院校要把就业工作作为“生命线工程”，根据就业反馈信息及时调整专业设置和教学内容。
从以上实证资料中也可以支撑本文的观点，即职业指导应与学生的在校学习相契合，通过形成学生的学习自觉来建立他们职业发展的内驱动力。另外，中职学校也需要不断开发出适应职业需要的校本教材，通过强化学生专业学习意识、突出教材内容的校本要求、高质量的职业指导工作，来全面夯实中职学校的办学优势。
当然，还要按照现代职业教育体系建设要求，加快构建以教育指导和就业服务为主体、全程全员全方位的综合性职业指导体系。要切实加强教育行政部门和行业组织的指导责任，落实校长的领导责任、班主任的主体责任。
五、小结
本文认为，提升中职学校职业指导的质量还需要从调整当前模式入手。具体的措施包括：深化对职业指导目的的认识、完善对职业指导手段的应用、重视对职业指导绩效的评价等三个主要方面。
参考文献：
[1]张雅静.中职学校开展高质量职业指导的探索[J].卫生职业教育，2014，（4）.
[2]李凯.中职学校职业指导与创业教育的研究[J].学园，2014，（8）.
[3]曾乐强.中职生职业指导的特点及策略探讨[J].卫生职业教育，2014，（5）.