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俗话说：兴趣是最好的老师。学习是一种积极思维活动，而兴趣是学习的动力，入门的向导。这就要求语文教师在课堂教学中创设情境，调动学生的好奇心，保持学生对所学知识的浓厚兴趣，这也是提高学习效率的根本秘诀。那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学习的浓厚兴趣呢？这就需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复加强。下面我结合个人的感受和体会，谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些做法。
一、精心设计，趣味诱导
上课伊始，成功的导入，能够使学生尽快地进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。
1.名言警句导入法：引用名人名言、俗语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。例如：教学《邹忌讽齐王纳谏》时，从唐太宗的名言入手。唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”魏征是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就学习先秦历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
2.故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，这样导入新课会产生一唱三叹的效果。例如：教学《咬文嚼字》前，讲述苏轼与苏小妹、黄庭坚一起给一幅画上的对联填字的故事。通过和学生一起分析填入不同的字就会产生不同的效果，以此来启发学生一字之差可以使诗意相差万里。所以写作时需要细细锤炼，而朱光潜先生把这种锤炼称为“咬文嚼字”。如此就很自然地导入到课文中了。
3.歌曲导入法：利用影视歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教学《林教头风雪山神庙》时，播放电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
4.诗词导入法：讲授新课之前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词，从而调动学生思维的积极性。例如：教学《说“木叶”》，由杜甫的《登高》诗导入。杜甫的《登高》一诗中有两个千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落木”即“落叶”那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”和“叶”有何区别呢？让我们一起阅读林庚的《说“木叶”》来解开这个“谜”吧！
二、形式灵活多样，开拓知识面，激发求知欲
只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的知识需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此，教师要采用灵活多样的教学方式，充分调动起学生的学习欲望。
1.在课堂中，多给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。学生都是天真无邪的，不管他的年龄大小，只要是表扬他，就会从心里都会感受到喜悦。语文课更不能缺少鼓励。一个在学习上有困难的学生，你给他一个容易问题，他自然会回答出来，你再给予鼓励，他就能信心百倍地去思考下一个问题，激发出学习兴趣。
2.在语文课堂，利用“报酬效应”激发学习兴趣。在上课时，老师可设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足学生的欲望，就是说只有达到规定的程度之后，才可做自己期盼的事情。如此一来，学生为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间，以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。
3.在语文课开展竞赛，激发学生的学习兴趣。竞争是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。在课堂上记一些新学的古诗文，可以让几个学生一起学习，找出易错的字进行分析，后默写，看谁写得既快又好。学生也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象，争取逐步赶上和超过他。教师还可以让学生进行做作业比赛，如你完成这个练习，看谁做得既快又干静、整洁。这样一来，学生们为了战胜伙伴，会集中精力学习，调动学习兴趣。
4.创办文学刊物，积极开展校园文学创作活动。新课标中反复提出了“创办文学刊物”的要求，校园文学社团活动是校园文学活动的重头戏，是校园文学活动中最具有活力和吸引力的部分。学校有校报、电视台和广播站，应鼓励学生积极向其投稿，为学生施展自己的才华提供更广阔的平台。
三、加强情感渗透，营造良好气氛
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
1.走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，以饱满的精神走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
2.讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
3.课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
兴趣虽然属于非智力图素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。所以语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣始终处于最佳状态。只有这样，语文教学才能达到理想的境界。
一、精心设计，趣味诱导
上课伊始，成功的导入，能够使学生尽快地进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。
1.名言警句导入法：引用名人名言、俗语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。例如：教学《邹忌讽齐王纳谏》时，从唐太宗的名言入手。唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”魏征是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就学习先秦历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
2.故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，这样导入新课会产生一唱三叹的效果。例如：教学《咬文嚼字》前，讲述苏轼与苏小妹、黄庭坚一起给一幅画上的对联填字的故事。通过和学生一起分析填入不同的字就会产生不同的效果，以此来启发学生一字之差可以使诗意相差万里。所以写作时需要细细锤炼，而朱光潜先生把这种锤炼称为“咬文嚼字”。如此就很自然地导入到课文中了。
3.歌曲导入法：利用影视歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教学《林教头风雪山神庙》时，播放电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
4.诗词导入法：讲授新课之前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词，从而调动学生思维的积极性。例如：教学《说“木叶”》，由杜甫的《登高》诗导入。杜甫的《登高》一诗中有两个千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落木”即“落叶”那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”和“叶”有何区别呢？让我们一起阅读林庚的《说“木叶”》来解开这个“谜”吧！
二、形式灵活多样，开拓知识面，激发求知欲
只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的知识需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此，教师要采用灵活多样的教学方式，充分调动起学生的学习欲望。
1.在课堂中，多给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。学生都是天真无邪的，不管他的年龄大小，只要是表扬他，就会从心里都会感受到喜悦。语文课更不能缺少鼓励。一个在学习上有困难的学生，你给他一个容易问题，他自然会回答出来，你再给予鼓励，他就能信心百倍地去思考下一个问题，激发出学习兴趣。
2.在语文课堂，利用“报酬效应”激发学习兴趣。在上课时，老师可设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足学生的欲望，就是说只有达到规定的程度之后，才可做自己期盼的事情。如此一来，学生为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间，以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。
3.在语文课开展竞赛，激发学生的学习兴趣。竞争是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。在课堂上记一些新学的古诗文，可以让几个学生一起学习，找出易错的字进行分析，后默写，看谁写得既快又好。学生也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象，争取逐步赶上和超过他。教师还可以让学生进行做作业比赛，如你完成这个练习，看谁做得既快又干静、整洁。这样一来，学生们为了战胜伙伴，会集中精力学习，调动学习兴趣。
4.创办文学刊物，积极开展校园文学创作活动。新课标中反复提出了“创办文学刊物”的要求，校园文学社团活动是校园文学活动的重头戏，是校园文学活动中最具有活力和吸引力的部分。学校有校报、电视台和广播站，应鼓励学生积极向其投稿，为学生施展自己的才华提供更广阔的平台。
三、加强情感渗透，营造良好气氛
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
1.走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，以饱满的精神走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
2.讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
3.课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
兴趣虽然属于非智力图素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。所以语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣始终处于最佳状态。只有这样，语文教学才能达到理想的境界。