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笔者做了一个有关学生对所学的计算机学科看法的调查，在调查活动中最令我高兴的是，全校竟有80%的学生喜欢信息技术这门学科。然而也有意外，有20%的学生说：“老师，我们的计算机课堂不够活，上课你说什么，我们必须听，没有我们自己活动的时间，有些知识根本不用您讲，我们自己也能完成。”听了这些话，我陷入沉思之中，是该好好反思自己的教学课堂了，不能怪学生批评，的确是不够活。思考了很长时间，并与其他同行一起探讨，下决心改变自己的做法，变换角度去思考和进行教学活动。下面是自己在新学期的一些做法与尝试，把它写下来与同行们共同探讨。
1．让教学内容变“活”。好的影片，大家都爱看。是因为它的题材好、内容新颖，而且吸引观众。学生学习知识也是一样的道理。在实际教学中，作为教师，要不惟大纲、不惟教材、只惟学生，一切从学生发展的角度出发，从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快，如果教师不跟上时代的发展，学生已经用上先进的机器，而教师讲的却是过时的计算机知识，不能怪孩子们不爱听。所以教师要结合学生的实际，结合学校的电脑配置，对所教的计算机内容进行选择，如在教授Windows 98系统自带的“画图”工具时，为了能让学生更好地练习，笔者设计了“诗配画”的教学内容，让学生把自己喜欢的古诗输入到画板上，然后根据诗的内容画一幅画。这样，学生的练习既有了主题，同时每个学生的选题不同，教学内容有一定的开放性。每个学生的作品不相同，到最后是八仙过海各显神通，在他们掌握操作要点的同时，也开阔了自己的视野。
2．把教学目标变“活”。在确定教学目标时，一定要先考虑学生学习的具体需要，但是千万不要把去年的目标照搬，照老方抓药。因此要把“死”的目标变“活”，把抽象的目标具体化，对不同学生要有不同的教学目标，最终制定出符合学生发展的教学目标。例如，在进行Word字处理软件的教学时，先展示一张计算机制作的精美校报给学生看，激发他们的学习兴趣。当学生听说，自己也可以学习制作出这样的小报，非常高兴，并且跃跃欲试。接着，老师说：“为了能制作出比老师这张还好的报纸，我们今天先从改变‘字体’学起。”这样，就把教学目标分成一个个具体知识，等一学期下来，学生果真制作出了精美的小报。
3．让教学过程“活”起来。教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中教师要关注学生学习的认知结构，要变“老师的教”为“学生主动的学习”，让学生去发现问题、分析问题并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。例如，在教授Windows98系统自带的“画图”工具画画时，介绍完窗口各部分名称后，让学生们自己练习各种画图工具的使用，同时要求他们边画边自己总结出每个工具的作用，并鼓励他们提出一些问题。在给学生一部分自由活动的时间后，让学生们提出自己在练习过程中的一些问题。有的学生说：“用刷子画的线不直？”就有同学回答说：“那你可以用直线工具呀。”“我不想用，就用刷子画。”有的说：“我画的圆不圆，只是个椭圆，像鸡蛋，这该怎么办？”有的还说：“我能让纸改变颜色，你会吗？”课堂一下子活跃起来，同学们纷纷说着自己的体会。这时教师可以抓住时机，找出几个重点问题，引导学生去解决。例如，如何改变背景颜色？教师可以把机会给刚才说会的那个学生，学生的问题最好由他们自己解决。学生的方法是通过滚筒来改变，同学们都试着做了，教师说：“改变画板的颜色还有其他方法，你们再找一找？”并适当提示，观察窗口下面的颜色盒。同学们带着问题开始探索、学习，互相交流、讨论，课堂也真正变成了孩子的乐园，同学们成为了学习的主人。
1．让教学内容变“活”。好的影片，大家都爱看。是因为它的题材好、内容新颖，而且吸引观众。学生学习知识也是一样的道理。在实际教学中，作为教师，要不惟大纲、不惟教材、只惟学生，一切从学生发展的角度出发，从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快，如果教师不跟上时代的发展，学生已经用上先进的机器，而教师讲的却是过时的计算机知识，不能怪孩子们不爱听。所以教师要结合学生的实际，结合学校的电脑配置，对所教的计算机内容进行选择，如在教授Windows 98系统自带的“画图”工具时，为了能让学生更好地练习，笔者设计了“诗配画”的教学内容，让学生把自己喜欢的古诗输入到画板上，然后根据诗的内容画一幅画。这样，学生的练习既有了主题，同时每个学生的选题不同，教学内容有一定的开放性。每个学生的作品不相同，到最后是八仙过海各显神通，在他们掌握操作要点的同时，也开阔了自己的视野。
2．把教学目标变“活”。在确定教学目标时，一定要先考虑学生学习的具体需要，但是千万不要把去年的目标照搬，照老方抓药。因此要把“死”的目标变“活”，把抽象的目标具体化，对不同学生要有不同的教学目标，最终制定出符合学生发展的教学目标。例如，在进行Word字处理软件的教学时，先展示一张计算机制作的精美校报给学生看，激发他们的学习兴趣。当学生听说，自己也可以学习制作出这样的小报，非常高兴，并且跃跃欲试。接着，老师说：“为了能制作出比老师这张还好的报纸，我们今天先从改变‘字体’学起。”这样，就把教学目标分成一个个具体知识，等一学期下来，学生果真制作出了精美的小报。
3．让教学过程“活”起来。教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中教师要关注学生学习的认知结构，要变“老师的教”为“学生主动的学习”，让学生去发现问题、分析问题并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。例如，在教授Windows98系统自带的“画图”工具画画时，介绍完窗口各部分名称后，让学生们自己练习各种画图工具的使用，同时要求他们边画边自己总结出每个工具的作用，并鼓励他们提出一些问题。在给学生一部分自由活动的时间后，让学生们提出自己在练习过程中的一些问题。有的学生说：“用刷子画的线不直？”就有同学回答说：“那你可以用直线工具呀。”“我不想用，就用刷子画。”有的说：“我画的圆不圆，只是个椭圆，像鸡蛋，这该怎么办？”有的还说：“我能让纸改变颜色，你会吗？”课堂一下子活跃起来，同学们纷纷说着自己的体会。这时教师可以抓住时机，找出几个重点问题，引导学生去解决。例如，如何改变背景颜色？教师可以把机会给刚才说会的那个学生，学生的问题最好由他们自己解决。学生的方法是通过滚筒来改变，同学们都试着做了，教师说：“改变画板的颜色还有其他方法，你们再找一找？”并适当提示，观察窗口下面的颜色盒。同学们带着问题开始探索、学习，互相交流、讨论，课堂也真正变成了孩子的乐园，同学们成为了学习的主人。