【摘 要】
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长期的教学实践证明,学生会“做”不一定会“说”。学生在解答应用题时,能有根有据条理清楚地把自己的解题方法和思考过程完整地说出来,往往是比较困难的,而这点恰恰又是实施
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长期的教学实践证明,学生会“做”不一定会“说”。学生在解答应用题时,能有根有据条理清楚地把自己的解题方法和思考过程完整地说出来,往往是比较困难的,而这点恰恰又是实施创新教育的今天,对教师和学生提出的新要求。为此,教师必须转变教学观念,重视培养学生“说清”解题方法和思考过程的能力。一重视应用题的起步教学,培养学生“说”条件和问题
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