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【摘 要】在小学阶段对学生们的教学中，不仅仅要带领学生们学习更多的知识，更要从小培养小学生们的思想品德。小学阶段是学生们接触更多事物，以及培养良好品德的重要时期。德育教育在小学的教学中不仅仅局限于思想品德的课程，更是在各个学科中都有所涉及。教育部门规定，德育应当在小学数学教学中渗透，旨在培养学生们良好的创新能力和思维方式，促进他们综合素养的提升。
【关键词】小学数学；德育教育；融合；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0069-02
引言
教书育人是教师的职责，作为教师既要教授学科知识，又要对学生进行品德教育，大家都心知肚明。但是目前我们的老师走进了一个怪圈，教师的关注点都放在学生的分数上，而在学校或者课堂上忽略了对学生的教育。怎样改变这样的状况呢？作为数学老师的我，要挖掘数学学科中丰富的德育内容素材，润物细无声地渗透品德教育，这样会达到事半功倍的效果。
一、深入课本内容，巧妙融合爱国主义教育
数学知识自古就有，借助数学知识人们的生活也更加合理、科学。在数学知识的辅助下，人们生活中的诸多问题便得到了及时的解决。相比较其他国家的数学成果来讲，我国的综合水平还比较高，有助于世界数学领域的积极发展。因此小学数学教师应及时在数学课堂上讲述爱国主义思想内容。当学生的爱国意识增强之后，同时民族自豪感也会油然而生。例如教师在讲授苏教版一年级上册“加法与减法”内容时，可提出我国珠算的成就，并且将对国外的影响力进行解说，从而激发学生学习数学知识的积极性以及自信心。
二、利用数学教学过程，培养学生良好生活习惯
数学学习本身就是对生活现象的解释，加强对数学的教育实质上也是对学生生活日常习惯的教育，能够培养学生良好的思想品德与行为。教师作为课堂的引导者和组织者，首先要树立良好的榜样，小学生对事物的好坏辨别能力差，但是他们的模仿能力极强，教师的主要职责是教书育人，教室作为学生学习的主要场所，老师是传授知识的实行者，在教学过程中教师要以身作则，爱岗敬业，用饱满的热情与严谨的教学态度为教育事业做贡献。例如：小学阶段学习数学除了会算会数数，还要会写。在教学过程中，教师要严格要求学生规范写数字，对于数学公式的书写，有些要运用到画线，学生必须用直尺将横线画直，在应用题的解答中，每个步骤要求井然有序，不能说应用题解答的地方给了多少空间，就全部占满，而且还东倒西歪，学生也要严格要求自己，书写要规范，在学习两位数乘两位数时，我们通常会列数列进行演算，演算过程一定要将位置对齐，否则计算结果就会出错。小学生接受知识快，所以教师要在这一时期紧抓学生的学习过程。通过上述例子，教师在数学教学过程中的作用非常大，正所谓严师出高徒，只有教师严格的要求、规范学生的学习习惯，才能培养出学生良好的生活习惯，从小事抓起，教会学生踏踏实实做人，认认真真做事，千里之行，始于足下。
三、用数学情境承载德育思想
创造合适的数学教学情境不仅是课堂导入的常用方式，帮助学生更好地理解新授知识，也在无形中发展学生的情感态度和价值取向。在情境中渗透德育，学生掌握知识的同时，对道德观念也会有基础的认识和接触。一要利用好小学数学课本中已有的、符合小学生心智、德智发展的教学情境，因为许多情境自身就是良好的德育素材。二是从生活中发现好的数学情景，比如生活购物、交通规则、节约用电、合作修路等等，都可以将其导入到课堂教学中，使教学情境更富有变化、生活化。三是教师要把握好数学课堂整体格局，数学学习是教师和学生共同的学习，也是思想智慧的互相碰撞和交流，所以每节数学课都是动态发展的，在此过程中，学生极有可能会在学习中产生自己对生活情境的思考。比如认识长方形和正方形中，了解长方形和正方形的特点后，可以让学生先找找教室里有哪些是長方形，哪些是正方形，再过渡到小组交流生活中有的图形，发散他们的思维，不再局限于课本，提高语言表达交流的能力。同时让他们意识到，每个小组也是一个小的集体，大家应该互相倾听和交流，并帮助学生及时纠正错误。
四、查一查，无痕渗透感恩教育
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。现在的独生子女都是家里的宝贝，他们活泼、可爱、积极上进，但不善于从他人的角度来考虑事情，不懂得关爱他人。有一次，我在自己学校执教教研课苏教版数学三年级下册《年、月、日》时，在上课一开始，我就指几名学生说说自己的生日在哪一天，接着同桌两人互相说说各自的生日时间，全班学生都能说出自己的生日，使其学会用年、月、日准确表达，接着让孩子们说说自己是怎样过生日的。再追问：你知道自己爸爸妈妈的生日吗？我下发了一份问卷，问卷上让学生填上爸爸和妈妈哪天生日，你是怎样给爸爸妈妈过生日的？让学生填一填，下课后收起问卷时，全班45位学生，只有九位同学能记住爸爸妈妈的生日是哪一天。放学后，让学生在课后调查亲人及周围同学的生日，并设计怎样帮助他们过一个难忘的生日。这样，不仅巩固了学生所学的知识，同时也使其意识到要热爱家庭、热爱父母、热爱同学，多关心自己的家人和身边的朋友。
结束语
综上所述，小学数学对学生们的影响非同小可。老师们一定要及时改善教学观念，与时俱进，意识到德育渗透对小学生们的积极作用。采用科学合理的方式在教学中融入德育教育，促进学生们综合素养的提升，实现德育渗透的意义。想要加强在小学数学教学中渗透德育教育，老师和学校起的作用是非常大的。最重要的就是学校应当重视对小学生们进行德育渗透，意识到德育教育在教学中渗透的价值，和给学生们的成长所带来的发展意义，从而改变教学观念，从而更好的促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王胜利.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国校外教育，2018（32）：24-25.
[2]元晖.小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].中国校外教育，2018（32）：46+50.
[3]杨中兴.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学学习与研究，2018（20）：96.
[4]蒋吉辉.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[A]..教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
【关键词】小学数学；德育教育；融合；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0069-02
引言
教书育人是教师的职责，作为教师既要教授学科知识，又要对学生进行品德教育，大家都心知肚明。但是目前我们的老师走进了一个怪圈，教师的关注点都放在学生的分数上，而在学校或者课堂上忽略了对学生的教育。怎样改变这样的状况呢？作为数学老师的我，要挖掘数学学科中丰富的德育内容素材，润物细无声地渗透品德教育，这样会达到事半功倍的效果。
一、深入课本内容，巧妙融合爱国主义教育
数学知识自古就有，借助数学知识人们的生活也更加合理、科学。在数学知识的辅助下，人们生活中的诸多问题便得到了及时的解决。相比较其他国家的数学成果来讲，我国的综合水平还比较高，有助于世界数学领域的积极发展。因此小学数学教师应及时在数学课堂上讲述爱国主义思想内容。当学生的爱国意识增强之后，同时民族自豪感也会油然而生。例如教师在讲授苏教版一年级上册“加法与减法”内容时，可提出我国珠算的成就，并且将对国外的影响力进行解说，从而激发学生学习数学知识的积极性以及自信心。
二、利用数学教学过程，培养学生良好生活习惯
数学学习本身就是对生活现象的解释，加强对数学的教育实质上也是对学生生活日常习惯的教育，能够培养学生良好的思想品德与行为。教师作为课堂的引导者和组织者，首先要树立良好的榜样，小学生对事物的好坏辨别能力差，但是他们的模仿能力极强，教师的主要职责是教书育人，教室作为学生学习的主要场所，老师是传授知识的实行者，在教学过程中教师要以身作则，爱岗敬业，用饱满的热情与严谨的教学态度为教育事业做贡献。例如：小学阶段学习数学除了会算会数数，还要会写。在教学过程中，教师要严格要求学生规范写数字，对于数学公式的书写，有些要运用到画线，学生必须用直尺将横线画直，在应用题的解答中，每个步骤要求井然有序，不能说应用题解答的地方给了多少空间，就全部占满，而且还东倒西歪，学生也要严格要求自己，书写要规范，在学习两位数乘两位数时，我们通常会列数列进行演算，演算过程一定要将位置对齐，否则计算结果就会出错。小学生接受知识快，所以教师要在这一时期紧抓学生的学习过程。通过上述例子，教师在数学教学过程中的作用非常大，正所谓严师出高徒，只有教师严格的要求、规范学生的学习习惯，才能培养出学生良好的生活习惯，从小事抓起，教会学生踏踏实实做人，认认真真做事，千里之行，始于足下。
三、用数学情境承载德育思想
创造合适的数学教学情境不仅是课堂导入的常用方式，帮助学生更好地理解新授知识，也在无形中发展学生的情感态度和价值取向。在情境中渗透德育，学生掌握知识的同时，对道德观念也会有基础的认识和接触。一要利用好小学数学课本中已有的、符合小学生心智、德智发展的教学情境，因为许多情境自身就是良好的德育素材。二是从生活中发现好的数学情景，比如生活购物、交通规则、节约用电、合作修路等等，都可以将其导入到课堂教学中，使教学情境更富有变化、生活化。三是教师要把握好数学课堂整体格局，数学学习是教师和学生共同的学习，也是思想智慧的互相碰撞和交流，所以每节数学课都是动态发展的，在此过程中，学生极有可能会在学习中产生自己对生活情境的思考。比如认识长方形和正方形中，了解长方形和正方形的特点后，可以让学生先找找教室里有哪些是長方形，哪些是正方形，再过渡到小组交流生活中有的图形，发散他们的思维，不再局限于课本，提高语言表达交流的能力。同时让他们意识到，每个小组也是一个小的集体，大家应该互相倾听和交流，并帮助学生及时纠正错误。
四、查一查，无痕渗透感恩教育
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。现在的独生子女都是家里的宝贝，他们活泼、可爱、积极上进，但不善于从他人的角度来考虑事情，不懂得关爱他人。有一次，我在自己学校执教教研课苏教版数学三年级下册《年、月、日》时，在上课一开始，我就指几名学生说说自己的生日在哪一天，接着同桌两人互相说说各自的生日时间，全班学生都能说出自己的生日，使其学会用年、月、日准确表达，接着让孩子们说说自己是怎样过生日的。再追问：你知道自己爸爸妈妈的生日吗？我下发了一份问卷，问卷上让学生填上爸爸和妈妈哪天生日，你是怎样给爸爸妈妈过生日的？让学生填一填，下课后收起问卷时，全班45位学生，只有九位同学能记住爸爸妈妈的生日是哪一天。放学后，让学生在课后调查亲人及周围同学的生日，并设计怎样帮助他们过一个难忘的生日。这样，不仅巩固了学生所学的知识，同时也使其意识到要热爱家庭、热爱父母、热爱同学，多关心自己的家人和身边的朋友。
结束语
综上所述，小学数学对学生们的影响非同小可。老师们一定要及时改善教学观念，与时俱进，意识到德育渗透对小学生们的积极作用。采用科学合理的方式在教学中融入德育教育，促进学生们综合素养的提升，实现德育渗透的意义。想要加强在小学数学教学中渗透德育教育，老师和学校起的作用是非常大的。最重要的就是学校应当重视对小学生们进行德育渗透，意识到德育教育在教学中渗透的价值，和给学生们的成长所带来的发展意义，从而改变教学观念，从而更好的促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王胜利.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国校外教育，2018（32）：24-25.
[2]元晖.小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].中国校外教育，2018（32）：46+50.
[3]杨中兴.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学学习与研究，2018（20）：96.
[4]蒋吉辉.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[A]..教育理论研究（第二辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.