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【摘 要】随着新课程改革的不断发展和优化，学校和社会大众越来越重视幼儿教育的发展，儿童是祖国的花朵，幼儿教育的质量影响着幼儿的成长甚至影响着国家未来的发展。绘本是最贴近幼儿生活的读物，也是最吸引学前儿童的读物，对幼儿阶段儿童情绪情感的发展和养成有重要影响。合理的引导幼儿感受绘本主人公的情绪，让幼儿在绘本阅读的过程中体会亲情和友情，学会感恩和感谢，懂得管理和控制自己的情绪，合理的表达自己的情感。本文将对绘本阅读在幼儿情绪情感教育方面的意义和优势等方面展开相关的论述。
【关键词】绘本阅读；幼儿教育；情绪情感教育；方法探究
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0056-01
有一位哲学家曾说：“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”，坊间俗语称之为“眼见为实”。所以在幼儿教育教学过程中，让孩子听老师在讲什么不如让孩子自己在读物中去探索新知。我国在幼儿教育方面注重孩子的视觉教学，大多数教学过程是以绘本阅读的方法有针对性的对儿童进行的情绪情感的教育，幼儿教育的绘本大多是以亲情、友情、人物、自然环境等不同类别的经典故事绘本，内容比较丰富，有利于从不同方面进行幼儿情绪情感的培养。
一、幼儿情绪情感教育过程中绘本阅读教育的意义
1.有利于丰富儿童的情感体会，更好的感受情感。
通过绘本阅读，幼儿可以了解到外面丰富多彩的世界，帮助幼儿学会表达自己的情感，合理地宣泄自己的情绪[1]。幼儿绘本中的人物大多都是积极乐观的，教师要正确地引导幼儿去感受绘本中人物的情绪情感，帮助幼儿学会面对生活中的挫折，选择恰当的方式去展现自己的情绪，释放自己的压力，树立正确的人生观。
2.有利于培养幼儿积极的情感，加强幼儿之间的情感交流。
幼儿阶段的绘本展示的是善良、诚信、勇敢、宽容等积极向上的情感，可以帮助幼儿树立正确的思想观以及价值观，提高幼儿情绪情感的判断力，对幼儿情绪情感的培养有着巨大的影响。阅读优秀的绘本是增加幼儿情感互动最有效的方法之一，加深幼儿对绘本内容的理解、记忆和认知。教师也可以适当的将绘本内容编成小游戏，吸引幼儿的注意力，增加幼儿的学习兴趣，增强幼儿之间的情感。
二、合理选择幼儿情绪情感教育的绘本
市面上的绘本多种多样，教师在选择会本时，要注重绘本的教育价值和教育意义，实事求是，根据幼儿的实际情况选择具有教育意义的优秀绘本，幼儿阶段的发展是一个长期有效的过程，在不同的阶段需要阅读不同层次水平的绘本，所以幼儿园在选择绘本时，不可系统盲目地选择绘本，要根据幼儿的实际情况和不同的阶段，选择积极有趣的绘本[2]。在选择绘本时更不能单纯的注重教育意义和幼儿的实际情况，也要注重幼儿的喜好选择色彩鲜艳的绘本。幼儿阶段的儿童对色彩比较敏感，喜欢色彩丰富鲜艳的事物，对新鲜事物充满着好奇，所以选择色彩鲜艳的绘本有利于吸引幼儿的注意力，提高幼儿情绪情感教育的有效性。
三、如何在幼儿情绪情感教育中引入绘本阅读
1.科学的设计绘本阅读的教育教学活动。
在绘本阅读教育教学工作中，首先要根据儿童的发展需求，绘本的价值，儿童需要学习到的情绪情感经验等方面从幼儿的实际情况出发制定相应的活动目标，然后结合画面、故事、情感等方面调动儿童的情绪情感，让儿童产生共鸣，充分体现绘本的价值，最后根据幼儿的兴趣制定科学合理的阅读方案。
2.鼓励幼儿从多个角度去阅读绘本。
幼儿阶段的儿童活泼好动，容易受到外界环境的影响情绪情感波动较大，因此，教师在幼儿情绪情感的教育工作中要根据儿童的特点有针对性的对儿童进行引导，鼓励幼儿从多个角度感受绘本中不同事物的情绪情感，增强幼儿的阅读能力。例如：在“七个小矮人”故事中，教师可以先有感情的阅读绘本内容，让学生感受不同的人物性格，然后让学生分角色饰演不同的人物，从多个角度多方面的感受白雪公主、小矮人等的人物形象，加深对绘本内容的记忆，增强幼儿对不同情绪情感的认知。
3.将绘本阅读与游戏相结合，激发幼儿的兴趣。
爱玩是儿童的天性。教师在设计绘本阅读方案时，可以将绘本阅读适当的与游戏结合，不仅可以激发幼儿的学习兴趣而且可以提高幼儿情绪情感教育教学工作的有效性。幼儿在家阅读绘本时，家长可以用幽默、柔和、夸张等不同的方式将绘本读给孩子听，不仅可以增加了亲子之间的情感互动，而且可以充分调动幼儿的手、耳、脑等感觉器官，让幼儿更好地感受绘本所阐述的道理[3]。通过教师设置科学有趣的游戏环节或与父母进行互动，让儿童在娱乐的氛围中学习，有利于儿童综合素质的提高。例如：在学习“你是特别的你是最好的”绘本过程中，教师可以设置一个击鼓传花的游戏，在鼓声停止时，让手里那红花的儿童用“我喜欢我自己……”的句型来造句，重复2-3次。
4.活跃课堂气氛，营造阅读氛围。
“人是环境的产物”利用活跃的课堂气氛和良好的阅读氛围可以将幼儿带入到绘本角色中，充分的感受绘本人物所表达的情绪情感。教师在幼儿教育教学工作中，不仅要为幼儿创设活跃的课堂氛围，而且要为幼儿创设舒适的心理环境。正確的引导幼儿积极参加绘本阅读活动，指导将自己全身心的投入到绘本中，感受人与人之间的友好关系，发现绘本阅读的乐趣，促进儿童的情商发展。
总结
优秀的绘本中蕴藏着深厚的道理，是幼儿情绪情感教育教学过程中重要的教学活动之一，在一定程度上影响着幼儿良好情绪的养成，提高幼儿对情感的认知。通过绘本阅读学习有利于幼儿感受身边的亲情和友情，妥当处理自己的情绪和情感，有利于幼儿塑造正确的价值观，更好的认知外面的世界，为以后的发展打好基础。
参考文献
[1]王连华.绘本在幼儿园情感教育中的运用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]洪菊.运用情绪主题绘本开展小班情绪教育行动研究[D].闽南师范大学，2018.
[3]刘思娜.运用绘本阅读开展3～4岁幼儿情感教育的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：12-17.
【关键词】绘本阅读；幼儿教育；情绪情感教育；方法探究
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0056-01
有一位哲学家曾说：“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”，坊间俗语称之为“眼见为实”。所以在幼儿教育教学过程中，让孩子听老师在讲什么不如让孩子自己在读物中去探索新知。我国在幼儿教育方面注重孩子的视觉教学，大多数教学过程是以绘本阅读的方法有针对性的对儿童进行的情绪情感的教育，幼儿教育的绘本大多是以亲情、友情、人物、自然环境等不同类别的经典故事绘本，内容比较丰富，有利于从不同方面进行幼儿情绪情感的培养。
一、幼儿情绪情感教育过程中绘本阅读教育的意义
1.有利于丰富儿童的情感体会，更好的感受情感。
通过绘本阅读，幼儿可以了解到外面丰富多彩的世界，帮助幼儿学会表达自己的情感，合理地宣泄自己的情绪[1]。幼儿绘本中的人物大多都是积极乐观的，教师要正确地引导幼儿去感受绘本中人物的情绪情感，帮助幼儿学会面对生活中的挫折，选择恰当的方式去展现自己的情绪，释放自己的压力，树立正确的人生观。
2.有利于培养幼儿积极的情感，加强幼儿之间的情感交流。
幼儿阶段的绘本展示的是善良、诚信、勇敢、宽容等积极向上的情感，可以帮助幼儿树立正确的思想观以及价值观，提高幼儿情绪情感的判断力，对幼儿情绪情感的培养有着巨大的影响。阅读优秀的绘本是增加幼儿情感互动最有效的方法之一，加深幼儿对绘本内容的理解、记忆和认知。教师也可以适当的将绘本内容编成小游戏，吸引幼儿的注意力，增加幼儿的学习兴趣，增强幼儿之间的情感。
二、合理选择幼儿情绪情感教育的绘本
市面上的绘本多种多样，教师在选择会本时，要注重绘本的教育价值和教育意义，实事求是，根据幼儿的实际情况选择具有教育意义的优秀绘本，幼儿阶段的发展是一个长期有效的过程，在不同的阶段需要阅读不同层次水平的绘本，所以幼儿园在选择绘本时，不可系统盲目地选择绘本，要根据幼儿的实际情况和不同的阶段，选择积极有趣的绘本[2]。在选择绘本时更不能单纯的注重教育意义和幼儿的实际情况，也要注重幼儿的喜好选择色彩鲜艳的绘本。幼儿阶段的儿童对色彩比较敏感，喜欢色彩丰富鲜艳的事物，对新鲜事物充满着好奇，所以选择色彩鲜艳的绘本有利于吸引幼儿的注意力，提高幼儿情绪情感教育的有效性。
三、如何在幼儿情绪情感教育中引入绘本阅读
1.科学的设计绘本阅读的教育教学活动。
在绘本阅读教育教学工作中，首先要根据儿童的发展需求，绘本的价值，儿童需要学习到的情绪情感经验等方面从幼儿的实际情况出发制定相应的活动目标，然后结合画面、故事、情感等方面调动儿童的情绪情感，让儿童产生共鸣，充分体现绘本的价值，最后根据幼儿的兴趣制定科学合理的阅读方案。
2.鼓励幼儿从多个角度去阅读绘本。
幼儿阶段的儿童活泼好动，容易受到外界环境的影响情绪情感波动较大，因此，教师在幼儿情绪情感的教育工作中要根据儿童的特点有针对性的对儿童进行引导，鼓励幼儿从多个角度感受绘本中不同事物的情绪情感，增强幼儿的阅读能力。例如：在“七个小矮人”故事中，教师可以先有感情的阅读绘本内容，让学生感受不同的人物性格，然后让学生分角色饰演不同的人物，从多个角度多方面的感受白雪公主、小矮人等的人物形象，加深对绘本内容的记忆，增强幼儿对不同情绪情感的认知。
3.将绘本阅读与游戏相结合，激发幼儿的兴趣。
爱玩是儿童的天性。教师在设计绘本阅读方案时，可以将绘本阅读适当的与游戏结合，不仅可以激发幼儿的学习兴趣而且可以提高幼儿情绪情感教育教学工作的有效性。幼儿在家阅读绘本时，家长可以用幽默、柔和、夸张等不同的方式将绘本读给孩子听，不仅可以增加了亲子之间的情感互动，而且可以充分调动幼儿的手、耳、脑等感觉器官，让幼儿更好地感受绘本所阐述的道理[3]。通过教师设置科学有趣的游戏环节或与父母进行互动，让儿童在娱乐的氛围中学习，有利于儿童综合素质的提高。例如：在学习“你是特别的你是最好的”绘本过程中，教师可以设置一个击鼓传花的游戏，在鼓声停止时，让手里那红花的儿童用“我喜欢我自己……”的句型来造句，重复2-3次。
4.活跃课堂气氛，营造阅读氛围。
“人是环境的产物”利用活跃的课堂气氛和良好的阅读氛围可以将幼儿带入到绘本角色中，充分的感受绘本人物所表达的情绪情感。教师在幼儿教育教学工作中，不仅要为幼儿创设活跃的课堂氛围，而且要为幼儿创设舒适的心理环境。正確的引导幼儿积极参加绘本阅读活动，指导将自己全身心的投入到绘本中，感受人与人之间的友好关系，发现绘本阅读的乐趣，促进儿童的情商发展。
总结
优秀的绘本中蕴藏着深厚的道理，是幼儿情绪情感教育教学过程中重要的教学活动之一，在一定程度上影响着幼儿良好情绪的养成，提高幼儿对情感的认知。通过绘本阅读学习有利于幼儿感受身边的亲情和友情，妥当处理自己的情绪和情感，有利于幼儿塑造正确的价值观，更好的认知外面的世界，为以后的发展打好基础。
参考文献
[1]王连华.绘本在幼儿园情感教育中的运用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]洪菊.运用情绪主题绘本开展小班情绪教育行动研究[D].闽南师范大学，2018.
[3]刘思娜.运用绘本阅读开展3～4岁幼儿情感教育的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：12-17.