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摘要：对于高中生来说，正处于人生的转折点，各个学科的知识填满了学生的生活，难免会在学习和生活中有比较大的精神压力。基于此，本文以“心灵成长与高中思想政治教学的深度融合”为主要研究内容，展开深入探究，提出建议和对策。希望能够为充分发挥高中思想政治教学的优势，引领学生心灵成长提供有力的依据和策略。
关键词：心灵成长;高中思想政治;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中思想政治课的主要内容是社会的时事政治和一些政治哲理，能够在一定程度帮助学生舒缓情绪，减轻负担，帮助学生放松心情，放平心态，走进学生的心灵，促进其成长与发展。
一、心灵成长在高中思想政治教学中的意义
高中思想政治教育对于解决学生的情绪问题，提高其抗压能力，放松心态应对事物等方面具有重要意义。高中是学生进入大学的重要阶段，也初步迈向了社会的成长道路，希望学校能够通过政治教育帮助高中学生做好思想工作，走进学生的心灵世界，引导学生及时调整心态去面对紧张的学习环境，以乐观、向上、积极的心态看待考试成绩，并及时放平心态优化学习态度，找到适合自己的学习方式。促进心灵成长在高中思想政治教学中的深度融合，对于提高学生的抗压能力和解决问题的能力，促进学生的健康成长意义深远。
二、高中思想政治课引领学生心靈成长的策略
（一）规范思想政治课的教学过程
随着时代的发展和进步，政治课作为高中阶段的重要科目，发挥着至关重要的作用。我们作为高中的政治教师，一定要把握机遇，立足学生，充分认可学生之间的个体差异，因材施教，做好高中思想政治的规范化教学。要想发挥思想政治教学的心灵引领作用，千篇一律开展教学是远远不够的，要认可并且尊重个体间的差异，切实做好分层教学，才有可能真正达到预期的良好效果。
（二）与学生加强交流
教育的作用并不是简单地向学生传授知识，关注学生的身心健康问题也是学校应该承担的责任和义务，而为学生提供思想政治教育课程就是学校为保证学生健康成长而做出努力的表现，同时也是学校能够采取的有效手段。在这个过程中，教师也要与学生家长进行交流，根据学生在家里的表现推断学生的身心健康状态，从学校与家庭两个方面促进学生健康成长。
三、高中思想政治课引领学生心灵成长的途径分析
（一）教学贴近生活，利用学生周围资源，用生活教育学生
随着社会的发展和生活水平的提高，个体是否具有健康的心理至关重要，真正心理健康的个体不仅要具有同情心，更重要的是能够用心去爱生命和一切美好的事物。但是目前高中生的情状不太乐观，经常会看到有的学生离家出走，甚至选择结束生命，他们在做出这些选择的时候，可能仅仅是一时冲动，从未考虑到给家人留下的是什么，更不会想到自己的选择早就辜负了国家和父母的培养。针对这种现状，作为政治教师，就要充分发挥政治的学科优势，结合生活中、周边的资源，开展生活教育，引导学生如何去关爱自己、关爱他人，做一个有爱心的高中生，播撒爱的种子。那么作为一个高中生，除了要了解和掌握一定的知识和技能之外，还要有健康的心灵，应该懂得关爱他人，懂得如何奉献社会。比如在我们身边，经常会在马路边看到乞讨者，有的学生会问：“老师，遇到这样的情况我们应该给钱吗？”作为政治教师，一定要谨慎回答，原则上教师要给予肯定的答案，继而展开引导：“虽然说当今社会有的人以乞讨为职业，但是不乏有很多的确是因为这样或者那样的原因不得不通过这样的方式生活下去。面对这样的现状，我们需要的不是理智地判断，而是基于自己的内心伸出援助之手，因为毕竟有的人真正需要帮助。”当学生听到这样的回答之后，会展开自主的思考，会更富有爱心，因为现在的生活中骗子太多了，很多家长都告诉孩子，这样的人不要理，不要管，太多的负面报道已经让学生逐渐忘记了生活的关爱，渐渐失去了爱的能力。那么作为政治教师，就要懂得如何利用生活中的案例，去重新点燃学生爱的火花，引导他们的心灵健康成长。
（二）教学凸显时代气息，运用理论剖析现象，实现学生社会价值
我们在学习“生活与哲学”这一模块内容的时候，其中的一个重要观点就是看待问题要全面，那教师就可以这样开展教学设计：首先播放视频《舰在亚丁湾》中的精彩片段，激发学生的兴趣，教师接着进行材料展示，第一个片段就是索马里海盗的凶暴以及他们的行为带来的严重不良影响，启发学生思考，我们应该怎么做呢？学生纷纷回答，一定要严厉打击，严惩抓捕的海盗，他们简直是太没有人性了。紧接着教师进行第二个片段展示，主要是展示索马里海盗的现状，他们大多都很贫困，而且他们所分的仅仅是抢来财产中极少的一部分，其余的不是给了提供武器的人，就是被背后的国际犯罪集团带走。这个时候，学生的答案可能会有所修正，他们认为打击的重点不是海盗，而是隐藏在背后的国际犯罪集团。教师继续展示第三个片段，主要内容就是当地处于无政府状态，冲突不断，百姓生活疾苦，也为犯罪集团的渗透提供了便利。这个时候学生对于问题的认识继续深化，有的学生表示，要想从根源解决问题，就必须在和平环境下实现当地经济的飞速发展。为什么同一个问题却有了不同的答案，主要的原因在于起初学生看到的仅仅是片面现象，随着材料的展示，学生开始去探究问题的前因后果。如此一来学生就会明白，对于生活中的任何事情，都要全面思考，否则很容易得出错误或者是片面的结论。
结论：作为教师，最大的成就就是培养出具有创造性思维的学生，高中的思想政治课内容丰富，具有鲜明的时代特征，为教师的育人之路提供了良好的平台。教师要用心教学，提高学生的自主性，真正让高中思想政治课走进学生的心灵，引领学生的心灵成长。
参考文献
[1]张仁勇. 浅探教学情境创设与高中政治学科核心素养培养[J]. 中学教学参考，2019，（16）：54-55.
[2]孙霞. 高中思想政治隐性课程资源的开发与利用研究[D].云南师范大学，2017.
关键词：心灵成长;高中思想政治;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中思想政治课的主要内容是社会的时事政治和一些政治哲理，能够在一定程度帮助学生舒缓情绪，减轻负担，帮助学生放松心情，放平心态，走进学生的心灵，促进其成长与发展。
一、心灵成长在高中思想政治教学中的意义
高中思想政治教育对于解决学生的情绪问题，提高其抗压能力，放松心态应对事物等方面具有重要意义。高中是学生进入大学的重要阶段，也初步迈向了社会的成长道路，希望学校能够通过政治教育帮助高中学生做好思想工作，走进学生的心灵世界，引导学生及时调整心态去面对紧张的学习环境，以乐观、向上、积极的心态看待考试成绩，并及时放平心态优化学习态度，找到适合自己的学习方式。促进心灵成长在高中思想政治教学中的深度融合，对于提高学生的抗压能力和解决问题的能力，促进学生的健康成长意义深远。
二、高中思想政治课引领学生心靈成长的策略
（一）规范思想政治课的教学过程
随着时代的发展和进步，政治课作为高中阶段的重要科目，发挥着至关重要的作用。我们作为高中的政治教师，一定要把握机遇，立足学生，充分认可学生之间的个体差异，因材施教，做好高中思想政治的规范化教学。要想发挥思想政治教学的心灵引领作用，千篇一律开展教学是远远不够的，要认可并且尊重个体间的差异，切实做好分层教学，才有可能真正达到预期的良好效果。
（二）与学生加强交流
教育的作用并不是简单地向学生传授知识，关注学生的身心健康问题也是学校应该承担的责任和义务，而为学生提供思想政治教育课程就是学校为保证学生健康成长而做出努力的表现，同时也是学校能够采取的有效手段。在这个过程中，教师也要与学生家长进行交流，根据学生在家里的表现推断学生的身心健康状态，从学校与家庭两个方面促进学生健康成长。
三、高中思想政治课引领学生心灵成长的途径分析
（一）教学贴近生活，利用学生周围资源，用生活教育学生
随着社会的发展和生活水平的提高，个体是否具有健康的心理至关重要，真正心理健康的个体不仅要具有同情心，更重要的是能够用心去爱生命和一切美好的事物。但是目前高中生的情状不太乐观，经常会看到有的学生离家出走，甚至选择结束生命，他们在做出这些选择的时候，可能仅仅是一时冲动，从未考虑到给家人留下的是什么，更不会想到自己的选择早就辜负了国家和父母的培养。针对这种现状，作为政治教师，就要充分发挥政治的学科优势，结合生活中、周边的资源，开展生活教育，引导学生如何去关爱自己、关爱他人，做一个有爱心的高中生，播撒爱的种子。那么作为一个高中生，除了要了解和掌握一定的知识和技能之外，还要有健康的心灵，应该懂得关爱他人，懂得如何奉献社会。比如在我们身边，经常会在马路边看到乞讨者，有的学生会问：“老师，遇到这样的情况我们应该给钱吗？”作为政治教师，一定要谨慎回答，原则上教师要给予肯定的答案，继而展开引导：“虽然说当今社会有的人以乞讨为职业，但是不乏有很多的确是因为这样或者那样的原因不得不通过这样的方式生活下去。面对这样的现状，我们需要的不是理智地判断，而是基于自己的内心伸出援助之手，因为毕竟有的人真正需要帮助。”当学生听到这样的回答之后，会展开自主的思考，会更富有爱心，因为现在的生活中骗子太多了，很多家长都告诉孩子，这样的人不要理，不要管，太多的负面报道已经让学生逐渐忘记了生活的关爱，渐渐失去了爱的能力。那么作为政治教师，就要懂得如何利用生活中的案例，去重新点燃学生爱的火花，引导他们的心灵健康成长。
（二）教学凸显时代气息，运用理论剖析现象，实现学生社会价值
我们在学习“生活与哲学”这一模块内容的时候，其中的一个重要观点就是看待问题要全面，那教师就可以这样开展教学设计：首先播放视频《舰在亚丁湾》中的精彩片段，激发学生的兴趣，教师接着进行材料展示，第一个片段就是索马里海盗的凶暴以及他们的行为带来的严重不良影响，启发学生思考，我们应该怎么做呢？学生纷纷回答，一定要严厉打击，严惩抓捕的海盗，他们简直是太没有人性了。紧接着教师进行第二个片段展示，主要是展示索马里海盗的现状，他们大多都很贫困，而且他们所分的仅仅是抢来财产中极少的一部分，其余的不是给了提供武器的人，就是被背后的国际犯罪集团带走。这个时候，学生的答案可能会有所修正，他们认为打击的重点不是海盗，而是隐藏在背后的国际犯罪集团。教师继续展示第三个片段，主要内容就是当地处于无政府状态，冲突不断，百姓生活疾苦，也为犯罪集团的渗透提供了便利。这个时候学生对于问题的认识继续深化，有的学生表示，要想从根源解决问题，就必须在和平环境下实现当地经济的飞速发展。为什么同一个问题却有了不同的答案，主要的原因在于起初学生看到的仅仅是片面现象，随着材料的展示，学生开始去探究问题的前因后果。如此一来学生就会明白，对于生活中的任何事情，都要全面思考，否则很容易得出错误或者是片面的结论。
结论：作为教师，最大的成就就是培养出具有创造性思维的学生，高中的思想政治课内容丰富，具有鲜明的时代特征，为教师的育人之路提供了良好的平台。教师要用心教学，提高学生的自主性，真正让高中思想政治课走进学生的心灵，引领学生的心灵成长。
参考文献
[1]张仁勇. 浅探教学情境创设与高中政治学科核心素养培养[J]. 中学教学参考，2019，（16）：54-55.
[2]孙霞. 高中思想政治隐性课程资源的开发与利用研究[D].云南师范大学，2017.