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【摘要】落后的农村经济、文化等各种因素，制约着农村新课改的推进。新课程要求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。在数学教学中培养学生自主性学习能力，教师应积极转变教学角色，以学生为主体，营造民主、和谐的课堂教学情境。作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生吸取知识的方法，使学生由“学会”变为“会学”，个性得到充分的发展。
【关键词】农村 初中数学 课改
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0142-01
课程改革全面铺开已有数年，课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进学生的个性成长与全面提高”。然而，囿于种种现实因素，城乡之间的差别，学生素质、老师素质、教学资源的配备以及家长素质等许多因素，都在影响着我们目前农村课改的展开，课堂教学出现了形式化、低效化、内容泛化、活动外化、预设与生成冲突等现象，课堂仍然以传授知识为主，学生生硬接受知识，学生的自主性、创造性被忽视，扼杀了不少学生个性的发展，对学生评价仍然以学习成绩为主，导致不少学生产生对数学畏惧、厌学情绪，中国的农村人口占总人口的64%，只有农村学校课改成功，才有真正的全面的课改成功，才能推进我国素质教育。我从事农村初中数学教学都有二十多年，谈谈目前农村课改一些感受，抛砖引玉，来共同关注我们农村课改。
一、把握好新课标的理念，为了每一学生的发展
我们2004年实施新课标，实施差不多十年，但据我了解，我们许多老师根本没系统学过新课标，每年虽然都有继续教育培训，但形式大于实际意义。大部分老师还是沿袭旧的教学模式，老师滔滔不绝地讲，学生苦苦地听和练，一句话，一切为了学生的成绩，老师教得累，学生学得累，不少老师发出这样的感叹，现在的学生太难教，不想学没办法。确实，这样的课堂和几十年前课堂模式没有多大差别，与新课标背道而驰， 时代在改变，而我们教师陈旧教学观没有改变，在我们农村，误人子弟的老师确实不少。不得不值得我们深思，在初中数学课上我们该教给学生什么东西呢？在新课标里说得很清楚，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他科学之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力；了解数学价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。基于这样的目标，我们初中数学教学理念必须致力于实现义务教育的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认识规律。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我、建立自信。理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动，农村的课改要想成功，我们教师必须要建立新的教育理念，这种理念必须是自己感悟出来的，不是专家说怎样就怎样，只有自己感悟到了在实践中才有效，才能推动我们的课改。新课程发展的核心理念：为了每一学生的发展。作为教育工作者，我们在具体教学中感悟到吗？学生的个性得到充分发展吗？
二、与时代同步，为了孩子美好的明天
进入20世纪80年代以后，全球经济一体化、思想文化多元化、社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲动，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，强调学生的全面发展，注重发展学生的个性，提高学生的基本素质。在知识经济时代、信息化社会，创新意识、创新精神、创新能力决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。因此，作为一个教育工作者，我们有责任抓好学生创新精神的培养。要想我们培养出来的学生有创新精神，必须改变目前我们教师教的方式和学生学的方式。特别在我们目前农村教育中，应试教育还有市场，照本宣科，我把课本讲完啦，听不听、懂不懂不关我事。课改都有十多年，我们的课堂还是三十年前的课堂，没有什么根本性的改变。要说有改变，在公开课中作秀，形式化，课堂效率很低。确实在新课改中，我们老师也遇到很多困惑，课标中一些新内容的处理，新的教学方式的运用和把握，许多东西都是在探索中，加上目前对老师和学生的评价，学生考试成绩好，老师教学就好，教师能力就强，就是优秀教师。一句话，只要学生成绩好，教师什么都好。我想，也许是我们课改的纠结点。许多教师不敢放开手脚去尝试，这也担心那也担心，加上尝试要付出心血和代价。我认为，我们目前的课改许多东西都是停留在理论上，能实际操作的东西太少，特别在我们农村教育这一块儿。近来，我和同事搞一个课题《农村初中数学自主学习策略研究》，主要结合我校的实际情况开展课题的研究，在摸索和探究过程中，我们得到许多收获和惊喜，真正品尝到教学的快乐。让我真正感悟到，只要我们用心去思考，人的成长过程中最重要的是什么东西，我们应给学生什么东西呢？尊重学生，让学生的个性得到充分发展，为学生将来人生的发展奠定基础。我们作为教育工作者，有责无旁贷，敢于担当，为了孩子美好的明天，改变我们陈旧教育理念，跟上时代的步伐，为学生提供足够的空间和时间，创造和谐的课堂，让他们在自主、合作、探究的氛围中掌握知识，发展自己，展示自己，让我们数学课堂教学具有创新，我们培养出来学生才有创新精神。
总的来说，我们的课改任重而道远，特别是我们农村的课改，城市的差别、 区域的差别，给我们每一位教育工作者既是机遇也是挑战。必须把握好新课改的理念，用心去思考，目前我们教学方式方法有没有问题，究竟我们该给学生什么东西呢？用心去感悟，领略教育的真谛，大胆去尝试，不断总结、思考、学习。如果我们心中装着为了每一位学生的发展，为了孩子美好的明天，那么我们的课改定会成功。
【关键词】农村 初中数学 课改
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0142-01
课程改革全面铺开已有数年，课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进学生的个性成长与全面提高”。然而，囿于种种现实因素，城乡之间的差别，学生素质、老师素质、教学资源的配备以及家长素质等许多因素，都在影响着我们目前农村课改的展开，课堂教学出现了形式化、低效化、内容泛化、活动外化、预设与生成冲突等现象，课堂仍然以传授知识为主，学生生硬接受知识，学生的自主性、创造性被忽视，扼杀了不少学生个性的发展，对学生评价仍然以学习成绩为主，导致不少学生产生对数学畏惧、厌学情绪，中国的农村人口占总人口的64%，只有农村学校课改成功，才有真正的全面的课改成功，才能推进我国素质教育。我从事农村初中数学教学都有二十多年，谈谈目前农村课改一些感受，抛砖引玉，来共同关注我们农村课改。
一、把握好新课标的理念，为了每一学生的发展
我们2004年实施新课标，实施差不多十年，但据我了解，我们许多老师根本没系统学过新课标，每年虽然都有继续教育培训，但形式大于实际意义。大部分老师还是沿袭旧的教学模式，老师滔滔不绝地讲，学生苦苦地听和练，一句话，一切为了学生的成绩，老师教得累，学生学得累，不少老师发出这样的感叹，现在的学生太难教，不想学没办法。确实，这样的课堂和几十年前课堂模式没有多大差别，与新课标背道而驰， 时代在改变，而我们教师陈旧教学观没有改变，在我们农村，误人子弟的老师确实不少。不得不值得我们深思，在初中数学课上我们该教给学生什么东西呢？在新课标里说得很清楚，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他科学之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力；了解数学价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。基于这样的目标，我们初中数学教学理念必须致力于实现义务教育的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认识规律。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我、建立自信。理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动，农村的课改要想成功，我们教师必须要建立新的教育理念，这种理念必须是自己感悟出来的，不是专家说怎样就怎样，只有自己感悟到了在实践中才有效，才能推动我们的课改。新课程发展的核心理念：为了每一学生的发展。作为教育工作者，我们在具体教学中感悟到吗？学生的个性得到充分发展吗？
二、与时代同步，为了孩子美好的明天
进入20世纪80年代以后，全球经济一体化、思想文化多元化、社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲动，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，强调学生的全面发展，注重发展学生的个性，提高学生的基本素质。在知识经济时代、信息化社会，创新意识、创新精神、创新能力决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。因此，作为一个教育工作者，我们有责任抓好学生创新精神的培养。要想我们培养出来的学生有创新精神，必须改变目前我们教师教的方式和学生学的方式。特别在我们目前农村教育中，应试教育还有市场，照本宣科，我把课本讲完啦，听不听、懂不懂不关我事。课改都有十多年，我们的课堂还是三十年前的课堂，没有什么根本性的改变。要说有改变，在公开课中作秀，形式化，课堂效率很低。确实在新课改中，我们老师也遇到很多困惑，课标中一些新内容的处理，新的教学方式的运用和把握，许多东西都是在探索中，加上目前对老师和学生的评价，学生考试成绩好，老师教学就好，教师能力就强，就是优秀教师。一句话，只要学生成绩好，教师什么都好。我想，也许是我们课改的纠结点。许多教师不敢放开手脚去尝试，这也担心那也担心，加上尝试要付出心血和代价。我认为，我们目前的课改许多东西都是停留在理论上，能实际操作的东西太少，特别在我们农村教育这一块儿。近来，我和同事搞一个课题《农村初中数学自主学习策略研究》，主要结合我校的实际情况开展课题的研究，在摸索和探究过程中，我们得到许多收获和惊喜，真正品尝到教学的快乐。让我真正感悟到，只要我们用心去思考，人的成长过程中最重要的是什么东西，我们应给学生什么东西呢？尊重学生，让学生的个性得到充分发展，为学生将来人生的发展奠定基础。我们作为教育工作者，有责无旁贷，敢于担当，为了孩子美好的明天，改变我们陈旧教育理念，跟上时代的步伐，为学生提供足够的空间和时间，创造和谐的课堂，让他们在自主、合作、探究的氛围中掌握知识，发展自己，展示自己，让我们数学课堂教学具有创新，我们培养出来学生才有创新精神。
总的来说，我们的课改任重而道远，特别是我们农村的课改，城市的差别、 区域的差别，给我们每一位教育工作者既是机遇也是挑战。必须把握好新课改的理念，用心去思考，目前我们教学方式方法有没有问题，究竟我们该给学生什么东西呢？用心去感悟，领略教育的真谛，大胆去尝试，不断总结、思考、学习。如果我们心中装着为了每一位学生的发展，为了孩子美好的明天，那么我们的课改定会成功。