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摘 要：职业教育改革虽然已经提出多年，但是中职语文教学仍旧存在诸多弊端，本文中笔者将从自身的实践教学经验出发，对中职语文教学的现实困境作出分析，并针对性地提出相关应对策略：大力开展基础教学、不断优化课程教材、创新课堂教学方法。
关键词：中职语文 困境 应对策略
语文是十分重要的一门学科，在培养学生表达能力、逻辑思维能力、文化素养方面都发挥着不可忽视的作用，但现下的中职语文教学现状并不乐观，生源素质较低，教材和教师的教学方法方面也存在诸多问题，针对当下中职语文教学面临的诸多困境，亟待教师寻求有效的应对策略，以更好地推动中职学校的语文教育。
一、中职语文教学的现实困境分析
1.学生基础素质薄弱
从某种程度来分析，中职学生是特殊的“弱势群体”，多是中考的“失败者”，来校之前，大多是“三不管”学生，这也使他们形成了“我学不会”“我做不好”的心理定式。这些学生的语文功底较为薄弱，知识积累非常少，思考方式空洞单一，写作能力也比较低下，也没有端正的学习心理和学习态度。学生基础素质薄弱，是中职语文教学面临的一大困境。
2.教材缺少职业特色
除学生基础素质差外，教材的不适用，也是中职语文教学所面临的困境。如在笔者调查中发现，现下中职语文教材与普通高中语文教材内容相差无几，教材编制的“经典”篇目都极为相似，并没有体现出职业教育特色，与学生的现实需求联系不强。显然，使用这样的教材进行教学，很大程度上限制了中职语文教学的有效性。
3.教学方法守旧单一
受传统应试教育思想影响，现下的中职语文教学课堂还沿用着传统灌输式的教学方法，对所有的学生都采用相同的教学手段，并没有做到因人而异。显然，这样的教学方式是死板的，学生在其中感受不到语文学习的趣味，致使中职语文教学极度乏味。学生在这样的课堂中学习，总会昏昏欲睡，学习效果自然难以理想。
二、打破现实困境的应对策略
1.大力开展基础教学
随着近些年我国扩招政策的推行，中职院校生源数量不断扩大，生源质量也变得越发参差不齐，学生的语文基础薄弱，为中职语文教学增添了一定的困难。面对此种教学困难，笔者认为最好的应对策略，就是夯实基础。如教师应该从学生的语文素质基础的现状出发，从课程教学中抽出更多的时间，帮助学生强化知识基础，包括文章字词、语句、修辞手法等，然后在此基础上，辅以经典文章分析，增强学生的逻辑思维能力，这样才能使学生逐渐地接受中职语文学习，并逐步向高层次的方向发展。
此外，考虑到中职学生大多缺乏端正的学习态度，对学习缺乏信心，因此在大力开展基础教学的过程中，教师还应该从情感态度入手，多给予学生鼓励和支持，让学生认识到，他们并没有那么差，这样才能更好地激发学生语文学习积极性，从而早日摆脱教学困境。
2.不断优化课程教材
教材是教学的参考依据，同时也是教学的纲领，现下中职语文教学所面临的困境，很大程度是因为缺乏适用、契合的教材。中职学校及相关教师一定要认识到，职业教育与普通高中的教育目标是完全不同的，职业教育是为了培养技术技能型人才，通过帮助学生掌握一技之长，从而获得社会生存的能力，因此语文教学，必须要做到“以素质为基础，以能力为
本位”。
这就要求，中职语文教材要凸显职业特色，要结合学生的特性，编制科学适体的校本教材。如旅游专业的中职语文教学，在教材编制时，就应该凸显“旅游文化”方面的特色内容。师范专业的语文教材，就应该在其中增设更多教育学、心理学方面的内容。中职语文教学，要尝试通过课程教材的不断优化，走出当下面临的教育困境，促使学生在语文学习中，得到更好的专业职业发展。
3.创新课堂教学方法
教学方法不同，最终得到的教学效果也大有不同。在新形势背景下，中职语文必须对传统的教学方法做出革新，对此笔者提出以下建议。
首先，采用“分层教学法”，由于中职学生素质能力不一，因此采用分层教学法，对学生进行因材施教是切实可行的。在实际教学过程中，教师可以结合学生的素质能力情况，制定差異化的教学目标，通过教学分层，为学生的共同进步发展提供保障。
其次，采用“实践教学法”，中职语文教学要走“做中学”的道路，实现“教学做合一”，如在学习《劝学》这一课文时，教师可以从学生的职业特色需求出发，为学生布置一个撰写“公司发展劝谏书”的任务，从而将知识理论学习与实际现实相联系。相信在这样的教学方法下，一定可以更好地推动中职语文教学变革发展，早日走出困境。
以上通过从困境入手，提出了相关解决对策，希望能够改善当下的中职语文教学现状，并为学生的语文学习发展提供保障。
参考文献：
[1] 李金铭《论中职语文教学的困境与创新》，《才智》2019年第25期。
[2] 毛惠芬《中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，《学周刊》2019年第27期。
[3] 杨艳《对新时期下中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，《才智》2016年第32期。
[4] 张春霞《中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，内蒙古师范大学2008年硕士论文。
关键词：中职语文 困境 应对策略
语文是十分重要的一门学科，在培养学生表达能力、逻辑思维能力、文化素养方面都发挥着不可忽视的作用，但现下的中职语文教学现状并不乐观，生源素质较低，教材和教师的教学方法方面也存在诸多问题，针对当下中职语文教学面临的诸多困境，亟待教师寻求有效的应对策略，以更好地推动中职学校的语文教育。
一、中职语文教学的现实困境分析
1.学生基础素质薄弱
从某种程度来分析，中职学生是特殊的“弱势群体”，多是中考的“失败者”，来校之前，大多是“三不管”学生，这也使他们形成了“我学不会”“我做不好”的心理定式。这些学生的语文功底较为薄弱，知识积累非常少，思考方式空洞单一，写作能力也比较低下，也没有端正的学习心理和学习态度。学生基础素质薄弱，是中职语文教学面临的一大困境。
2.教材缺少职业特色
除学生基础素质差外，教材的不适用，也是中职语文教学所面临的困境。如在笔者调查中发现，现下中职语文教材与普通高中语文教材内容相差无几，教材编制的“经典”篇目都极为相似，并没有体现出职业教育特色，与学生的现实需求联系不强。显然，使用这样的教材进行教学，很大程度上限制了中职语文教学的有效性。
3.教学方法守旧单一
受传统应试教育思想影响，现下的中职语文教学课堂还沿用着传统灌输式的教学方法，对所有的学生都采用相同的教学手段，并没有做到因人而异。显然，这样的教学方式是死板的，学生在其中感受不到语文学习的趣味，致使中职语文教学极度乏味。学生在这样的课堂中学习，总会昏昏欲睡，学习效果自然难以理想。
二、打破现实困境的应对策略
1.大力开展基础教学
随着近些年我国扩招政策的推行，中职院校生源数量不断扩大，生源质量也变得越发参差不齐，学生的语文基础薄弱，为中职语文教学增添了一定的困难。面对此种教学困难，笔者认为最好的应对策略，就是夯实基础。如教师应该从学生的语文素质基础的现状出发，从课程教学中抽出更多的时间，帮助学生强化知识基础，包括文章字词、语句、修辞手法等，然后在此基础上，辅以经典文章分析，增强学生的逻辑思维能力，这样才能使学生逐渐地接受中职语文学习，并逐步向高层次的方向发展。
此外，考虑到中职学生大多缺乏端正的学习态度，对学习缺乏信心，因此在大力开展基础教学的过程中，教师还应该从情感态度入手，多给予学生鼓励和支持，让学生认识到，他们并没有那么差，这样才能更好地激发学生语文学习积极性，从而早日摆脱教学困境。
2.不断优化课程教材
教材是教学的参考依据，同时也是教学的纲领，现下中职语文教学所面临的困境，很大程度是因为缺乏适用、契合的教材。中职学校及相关教师一定要认识到，职业教育与普通高中的教育目标是完全不同的，职业教育是为了培养技术技能型人才，通过帮助学生掌握一技之长，从而获得社会生存的能力，因此语文教学，必须要做到“以素质为基础，以能力为
本位”。
这就要求，中职语文教材要凸显职业特色，要结合学生的特性，编制科学适体的校本教材。如旅游专业的中职语文教学，在教材编制时，就应该凸显“旅游文化”方面的特色内容。师范专业的语文教材，就应该在其中增设更多教育学、心理学方面的内容。中职语文教学，要尝试通过课程教材的不断优化，走出当下面临的教育困境，促使学生在语文学习中，得到更好的专业职业发展。
3.创新课堂教学方法
教学方法不同，最终得到的教学效果也大有不同。在新形势背景下，中职语文必须对传统的教学方法做出革新，对此笔者提出以下建议。
首先，采用“分层教学法”，由于中职学生素质能力不一，因此采用分层教学法，对学生进行因材施教是切实可行的。在实际教学过程中，教师可以结合学生的素质能力情况，制定差異化的教学目标，通过教学分层，为学生的共同进步发展提供保障。
其次，采用“实践教学法”，中职语文教学要走“做中学”的道路，实现“教学做合一”，如在学习《劝学》这一课文时，教师可以从学生的职业特色需求出发，为学生布置一个撰写“公司发展劝谏书”的任务，从而将知识理论学习与实际现实相联系。相信在这样的教学方法下，一定可以更好地推动中职语文教学变革发展，早日走出困境。
以上通过从困境入手，提出了相关解决对策，希望能够改善当下的中职语文教学现状，并为学生的语文学习发展提供保障。
参考文献：
[1] 李金铭《论中职语文教学的困境与创新》，《才智》2019年第25期。
[2] 毛惠芬《中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，《学周刊》2019年第27期。
[3] 杨艳《对新时期下中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，《才智》2016年第32期。
[4] 张春霞《中职语文教学的现实困境及应对策略研究》，内蒙古师范大学2008年硕士论文。