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摘 要：近年来，我国教育体制深化改革，教育部门对德育的关注度日愈提高，其重要性在教育领域日愈凸显。通过将德育有效渗透到小学语文教学中，有助于提升整体教学效果，更好地发挥德育的价值。基于此，本文将在论述将德育渗透到小学语文教学中价值的前提下，分析如何将德育有效渗透到小学语文教学中的对策，以其能为提升教学质量做出积极贡献。
关键词：小学语文教学;德育;渗透策略
前言
在小学生成长发展过程中，德育在其中扮演着重要角色，关系到学生道德素养的形成和价值观的塑造。为实现提升小学生综合素养的目标，为学生未来发展奠定基础，教育工作者需要在新课改的指导下，贯彻以学生为主体的原则，将德育有效落实到小学语文教学活动中，在提升学生语文素养的同时，提高学生的情感认知。为此，在小学语文教学中渗透德育十分必要和关键。
一、小学语文教学中渗透德育的价值
（一）对德育工作开展予以辅助
在学校教育工作中，德育属于其中关键内容，关系到学校素质教育的实施情况，并在学校办学理念及教学活动中得到体现，涉及到学校日常教育的方方面面。语文学科作为小学阶段的基础性学科，包含了古诗词、历史故事、中外经典著作等多种内容，其中有些内容符合德育的内容。通过将德育融入到语文教学中，能够起到双赢的作用，让两者相互促进，从而强化教学效果。为此，在学校开展德育工作时，语文教学属于可行的开展平台。
（二）对语文学习具有促进作用
伴随着素质教育的大力开展，通过将德育融入到小学语文教学中，能够实现两者的相互促进和融合，对培养学生的语文素养具有积极作用，能够增进学生语文学科的学习和提升，从而有效培养学生语文学科的认知能力，增进学生对语文学科主旨大意的解读，引导学生树立正确的道德观和价值观，并在此过程中培养学生的辨别能力及审美能力。基于素质教育的教学目标，和德育存在一定关联和共通之处，故而需予以重视。
二、在小学语文教学中渗透德育的可行性对策
（一）增进教师对德育理念的认知
首先，教育工作者要注重提升自身道德修养，明确新课改的要求，注重提升有关德育的知识积累，结合实际情况，对教学方式进行合理调整和创新，为德育在语文教学中的有效滲透奠定基础。其次，学校要组织教师开展培训活动，注重优化师德师风建设，通过邀请业内专家学者到校举办讲座，组织教师到其他学校参观学习等方式，调动学生参与培训的积极性。再次，在开展德育工作时，教师要做到以身作则，充分发挥自己的模范带头作用，给学生起到良好的示范，在将德育渗入到语文教学活动中时，需要以良好德育理念为指导，找寻日常生活和教学内容之间的关联，从而在潜移默化之中，影响学生的道德修养。
（二）增进与日常生活之间的关联
为确保德育的效果，教师可以适当拓展德育的开展方式及途径，在关注课堂教学活动的同时，对课外活动加以重视，并分析其与日常生活实际之间的关联。在小学语文教学活动中，教师可以结合教学内容设置实践活动，将德育渗入到实践活动之中。通过组织学生开展实践活动，有助于拓展学生学习知识的途径，起到开拓学生眼界的作用，在此过程中渗入有关德育的内容，能够让学生接受优秀传统文化的洗礼，对陶冶学生情操、提升学生综合素养具有积极作用。另外，学校可以结合当地现有资源，组织学生参观当地历史博物馆等，让学生在参与实践活动的过程中，加深对优秀传统文化的认知，为学生良好道德品质的塑造奠定基础。
（三）有效整合课内资源和网络资源
首先，小学语文教师要在全面把握教材内容的基础上，分析教材内蕴含的德育内容。当前小学语文教材中不少内容和德育内容有关，教师在设计教学方案时，可以对这部分内容进行细化，作为渗透德育的重要切入点。在新课改日愈深入的当下，小学语文教材也随之进行调整。其次，教师可以科学利用互联网平台，组织学生开展网络知识竞赛，并将有关德育的内容融入其中，唤起学生参与学校的积极性。微信、微博等作为当代青少年喜闻乐见的社交平台，教师可以通过建设公众号等方式，将有关德育的内容发布出去，有效拓展学生学习相应内容的途径。或组织学生开展语文知识竞赛，让学生在竞争的过程中，认识到德育的重要性，切实保障德育的渗透效果。另外，在小学语文教学活动中，教师要立足于教材内容，将经过筛选过滤的网络教学资源灵活运用其中，有效拓展学生的学习资源，并将有关德育的内容融入其中。
（三）贯彻因材施教的教学原则
每个学生作为独立个体，存在明显的个体差异。在小学语文教学活动中，为保障教学效果的有效性，需要落实因材施教的教学原则，基于学生的学习能力及特点，采取分层教学模式，注重开发学生的潜能及闪光点，满足学生个性化发展要求，并在此过程中培养学生的道德品质。例如，一位学生在学习成绩上不够优秀，但他乐于助人，在日常生活中经常帮助他人。有一次教师布置了以“助人为乐”为主题的作文题目，这名学生在这次写作中表达了自己对于乐于助人的讲解并结合了自身经历。故而这篇作文虽然没有华丽的辞藻和精致的语句，但由于富含真情实感在和真实事迹，整篇文章十分打动人心。为此，教师要对学生乐于助人的品质表示肯定，并对文章中的闪光点进行赞扬，并提点学生在写作时有哪些需要注意的地方。为此，在小学语文教学中，为实现有效渗透德育的目标，需要在因材施教原则的指导下，对学生优秀品德表示肯定，并及时督促学生改进自身不足。
总结
在小学语文教学活动中，通过将德育有效融入其中，有助于拓展德育途径，强化德育效果。教师在将德育渗入到语文教学活动中时，需要以良好德育理念为指导，找寻日常生活和教学内容之间的关联，在阅读活动、写作活动等多个环节，采取适宜的方式将德育融入其中，并科学发挥互联网技术的作用，为增强学生的综合素养奠定基础。
参考文献
[1]李生林.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：92.
[2]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：126-127.
[4]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）：124+135.
关键词：小学语文教学;德育;渗透策略
前言
在小学生成长发展过程中，德育在其中扮演着重要角色，关系到学生道德素养的形成和价值观的塑造。为实现提升小学生综合素养的目标，为学生未来发展奠定基础，教育工作者需要在新课改的指导下，贯彻以学生为主体的原则，将德育有效落实到小学语文教学活动中，在提升学生语文素养的同时，提高学生的情感认知。为此，在小学语文教学中渗透德育十分必要和关键。
一、小学语文教学中渗透德育的价值
（一）对德育工作开展予以辅助
在学校教育工作中，德育属于其中关键内容，关系到学校素质教育的实施情况，并在学校办学理念及教学活动中得到体现，涉及到学校日常教育的方方面面。语文学科作为小学阶段的基础性学科，包含了古诗词、历史故事、中外经典著作等多种内容，其中有些内容符合德育的内容。通过将德育融入到语文教学中，能够起到双赢的作用，让两者相互促进，从而强化教学效果。为此，在学校开展德育工作时，语文教学属于可行的开展平台。
（二）对语文学习具有促进作用
伴随着素质教育的大力开展，通过将德育融入到小学语文教学中，能够实现两者的相互促进和融合，对培养学生的语文素养具有积极作用，能够增进学生语文学科的学习和提升，从而有效培养学生语文学科的认知能力，增进学生对语文学科主旨大意的解读，引导学生树立正确的道德观和价值观，并在此过程中培养学生的辨别能力及审美能力。基于素质教育的教学目标，和德育存在一定关联和共通之处，故而需予以重视。
二、在小学语文教学中渗透德育的可行性对策
（一）增进教师对德育理念的认知
首先，教育工作者要注重提升自身道德修养，明确新课改的要求，注重提升有关德育的知识积累，结合实际情况，对教学方式进行合理调整和创新，为德育在语文教学中的有效滲透奠定基础。其次，学校要组织教师开展培训活动，注重优化师德师风建设，通过邀请业内专家学者到校举办讲座，组织教师到其他学校参观学习等方式，调动学生参与培训的积极性。再次，在开展德育工作时，教师要做到以身作则，充分发挥自己的模范带头作用，给学生起到良好的示范，在将德育渗入到语文教学活动中时，需要以良好德育理念为指导，找寻日常生活和教学内容之间的关联，从而在潜移默化之中，影响学生的道德修养。
（二）增进与日常生活之间的关联
为确保德育的效果，教师可以适当拓展德育的开展方式及途径，在关注课堂教学活动的同时，对课外活动加以重视，并分析其与日常生活实际之间的关联。在小学语文教学活动中，教师可以结合教学内容设置实践活动，将德育渗入到实践活动之中。通过组织学生开展实践活动，有助于拓展学生学习知识的途径，起到开拓学生眼界的作用，在此过程中渗入有关德育的内容，能够让学生接受优秀传统文化的洗礼，对陶冶学生情操、提升学生综合素养具有积极作用。另外，学校可以结合当地现有资源，组织学生参观当地历史博物馆等，让学生在参与实践活动的过程中，加深对优秀传统文化的认知，为学生良好道德品质的塑造奠定基础。
（三）有效整合课内资源和网络资源
首先，小学语文教师要在全面把握教材内容的基础上，分析教材内蕴含的德育内容。当前小学语文教材中不少内容和德育内容有关，教师在设计教学方案时，可以对这部分内容进行细化，作为渗透德育的重要切入点。在新课改日愈深入的当下，小学语文教材也随之进行调整。其次，教师可以科学利用互联网平台，组织学生开展网络知识竞赛，并将有关德育的内容融入其中，唤起学生参与学校的积极性。微信、微博等作为当代青少年喜闻乐见的社交平台，教师可以通过建设公众号等方式，将有关德育的内容发布出去，有效拓展学生学习相应内容的途径。或组织学生开展语文知识竞赛，让学生在竞争的过程中，认识到德育的重要性，切实保障德育的渗透效果。另外，在小学语文教学活动中，教师要立足于教材内容，将经过筛选过滤的网络教学资源灵活运用其中，有效拓展学生的学习资源，并将有关德育的内容融入其中。
（三）贯彻因材施教的教学原则
每个学生作为独立个体，存在明显的个体差异。在小学语文教学活动中，为保障教学效果的有效性，需要落实因材施教的教学原则，基于学生的学习能力及特点，采取分层教学模式，注重开发学生的潜能及闪光点，满足学生个性化发展要求，并在此过程中培养学生的道德品质。例如，一位学生在学习成绩上不够优秀，但他乐于助人，在日常生活中经常帮助他人。有一次教师布置了以“助人为乐”为主题的作文题目，这名学生在这次写作中表达了自己对于乐于助人的讲解并结合了自身经历。故而这篇作文虽然没有华丽的辞藻和精致的语句，但由于富含真情实感在和真实事迹，整篇文章十分打动人心。为此，教师要对学生乐于助人的品质表示肯定，并对文章中的闪光点进行赞扬，并提点学生在写作时有哪些需要注意的地方。为此，在小学语文教学中，为实现有效渗透德育的目标，需要在因材施教原则的指导下，对学生优秀品德表示肯定，并及时督促学生改进自身不足。
总结
在小学语文教学活动中，通过将德育有效融入其中，有助于拓展德育途径，强化德育效果。教师在将德育渗入到语文教学活动中时，需要以良好德育理念为指导，找寻日常生活和教学内容之间的关联，在阅读活动、写作活动等多个环节，采取适宜的方式将德育融入其中，并科学发挥互联网技术的作用，为增强学生的综合素养奠定基础。
参考文献
[1]李生林.基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：92.
[2]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256.
[3]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：126-127.
[4]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）：124+135.