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【摘要】我国实行新课改之后，逐渐从应试教育转化成素质教育。在高中语文教学中，教师也对学生写作能力加强了重视。通过写作不仅能够锻炼学生的文字表达能力，而且这也是学生应有的基本素质。我国目前高中作文教学质量较低，这就需要采取相关方式来提升高中写作教学的有效性。本文对如何提高高中写作教学有效性提出建议措施，希望具有借鉴意义。
【关键词】高中；写作教学；有效性；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改之后，我国高中语文课标针对写作教学加强了要求，要求充分培养学生对语言文字的应用能力，学生的作文要有真情实感，防止通篇的空话和套话。但是我国目前的高中写作教学中存在着很多问题，例如学生缺乏社会实践、对生活缺乏感悟和思考等，从而造成我国高中写作教学一直没有较高的教学质量，因此提升高中写作教学有效性很有必要。
一、高中写作教学的必要性及存在问题
写作是学生语文综合能力的重要部分。听、说、读、写是语文素质和能力的具体体现。首先，学生在语文教学过程中，学会了很多的优美词语和句子，通过作文学生能够将优美辞藻应用其中，从而加强对新字词的巩固。其次，学生在学习课文时，会学到较多的修辞、表达手法并掌握过渡、承上启下、倒叙插叙、映衬烘托等写作手法，写作正是对学生所学写作技能加以应用的阵地，也是学习课文知识的重要归属。最后，高中生正处于青春期阶段，其价值观、人生观正在形成，在该阶段中学生会对所见所闻都有一定的感触，借助作文学生会将生活感悟流露其中。
然而目前我国高中写作教学还存在较多的问题。首先，受传统应试教育的影响。部分语文教师告诉学生：阅卷教师不可能在短时间内阅读完所有考生作文，因此他们给出作文分数的标准主要是首尾两段的写作水平、卷面是否整洁、是否够字数等。这就导致学生片面的注意字数和书写，只要能拿到高分，便不在乎写作的质量和水平了。其次，传统教学方式效果较差。过去的作文教学中太过陈旧俗套，内容也较为重复单调；在作文指导中太过概念化和公式化，导致学生写作思维单一化。很多教师在写作教学中统一命题，让学生根据给定题目写作，这样学生的思维就受到了极大的限制，文章中全是空话和套话，缺乏实际感悟。最后，学生缺乏对生活的感悟。现代学生处于信息化时代，除了学校就是电脑、手机。缺乏丰富的生活经历以及观察感悟，导致文章灵动性不足。很多学生在写作时感觉不知道写什么，迟迟不敢下笔，这正是缺乏生活感悟的表现。
二、提高高中写作教学有效性的措施
首先，创设条件为学生进行情感教育。要从多方面来对学生进行情感教育，这样能够让学生在写作时有丰富的情感体验，通过情感积淀来达到厚积薄发的效果。其一，要应用教材来开展情感教育。高中语文教材有很多具有丰富情感的文章，例如《离骚》里屈原对楚国的热爱，《沁园春·长沙》里毛主席的豪邁情怀等。在诗词鉴赏过程中有很多词语都具有自身的情感，例如“明月”等表示对家乡的思念、“莺啼燕语”表示对未来的希望，通过意象构成的意境也具有丰富的情感价值。其二，要引导学生参与社会实践并观察自然风景以实现情感教育的目的。例如通过自然风景能够让学生热爱大自然，通过见闻公益好事能够让学生感受到善良和正义。只要学生有了丰富的情感，作文自然也就提升了感染力。
其次，积累写作素材。生活处处皆素材，学生平时所见所闻都是丰富的写作素材，将这些素材应用到写作中能够让文章更加具有内涵。另外，个体的生活经历是有限的，而书籍正好能弥补学生生活素材的不足。教师要鼓励学生课外阅读，在阅读中学生能够感悟到更多的情感，走进作者的内心世界来超越有限生命。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在信息时代，学生可以从网上下载文学名著、诗歌小说来进行阅读，教师应该鼓励学生从网络下载资源来扩大阅读面，向学生推荐图书网站或者书名，这样学生就能在阅读过程中加强对语言的积累，长此以往学生的写作水平必定能充分提升。例如学生在阅读我国古代史册之后，会将历史人物事迹应用在写作中，在写有关爱国方面的文章时可以引用马援的“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”，在写修身和细节方面的文章时，可以引用陈蕃和薛勤的对话：“一屋不扫，何以扫天下”。教师也要鼓励学生边阅读边摘抄，将自己喜欢的典故和词句记录下来，这样才能为自己的作文增添光辉。
最后，学生评改作文来增强写作兴趣。教师一定要鼓励和欣赏学生，激发学生的写作兴趣。在作文教学中，教师可以让学生将自己的作文交于同桌批改，自己批阅同桌的文章。通过认真阅读，找出同桌文章中的错别字并予以修改，再找出文章的闪光点，最后用先扬后抑的方式给予评价。教师要对整个批改作文的过程加强指导，防止活动流于形式，要对活动过程进行抽查和督促，对于发现的问题要及时解决。在作文批改过程中，学生写作兴趣得以提高，学生将会充分克服对作文的畏难心理，从而积极主动的写出优美的文章。
三、总结
新课改之后，我国对语文素质教育加强了重视，作文是学生语文素养的外在体现，教师一定要对其加以重视。积极采用相关措施来解决学生写作时不敢下笔或者写作质量不高的问题，要鼓励学生积极观察生活、感悟生活、广泛阅读、积累素材；帮助学生提高写作兴趣，采用多种教学方式来增强学生的的写作能力，只有这样才能提高作文教学的有效性。
参考文献
[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）.
[2]谭健文.写作，需要怎样的调整——对高中写作学习有效性问题的分析[J].课程教学研究，2012（3）.
[3]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（5）.
[4]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）.
（编辑：郭恒）
【关键词】高中；写作教学；有效性；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改之后，我国高中语文课标针对写作教学加强了要求，要求充分培养学生对语言文字的应用能力，学生的作文要有真情实感，防止通篇的空话和套话。但是我国目前的高中写作教学中存在着很多问题，例如学生缺乏社会实践、对生活缺乏感悟和思考等，从而造成我国高中写作教学一直没有较高的教学质量，因此提升高中写作教学有效性很有必要。
一、高中写作教学的必要性及存在问题
写作是学生语文综合能力的重要部分。听、说、读、写是语文素质和能力的具体体现。首先，学生在语文教学过程中，学会了很多的优美词语和句子，通过作文学生能够将优美辞藻应用其中，从而加强对新字词的巩固。其次，学生在学习课文时，会学到较多的修辞、表达手法并掌握过渡、承上启下、倒叙插叙、映衬烘托等写作手法，写作正是对学生所学写作技能加以应用的阵地，也是学习课文知识的重要归属。最后，高中生正处于青春期阶段，其价值观、人生观正在形成，在该阶段中学生会对所见所闻都有一定的感触，借助作文学生会将生活感悟流露其中。
然而目前我国高中写作教学还存在较多的问题。首先，受传统应试教育的影响。部分语文教师告诉学生：阅卷教师不可能在短时间内阅读完所有考生作文，因此他们给出作文分数的标准主要是首尾两段的写作水平、卷面是否整洁、是否够字数等。这就导致学生片面的注意字数和书写，只要能拿到高分，便不在乎写作的质量和水平了。其次，传统教学方式效果较差。过去的作文教学中太过陈旧俗套，内容也较为重复单调；在作文指导中太过概念化和公式化，导致学生写作思维单一化。很多教师在写作教学中统一命题，让学生根据给定题目写作，这样学生的思维就受到了极大的限制，文章中全是空话和套话，缺乏实际感悟。最后，学生缺乏对生活的感悟。现代学生处于信息化时代，除了学校就是电脑、手机。缺乏丰富的生活经历以及观察感悟，导致文章灵动性不足。很多学生在写作时感觉不知道写什么，迟迟不敢下笔，这正是缺乏生活感悟的表现。
二、提高高中写作教学有效性的措施
首先，创设条件为学生进行情感教育。要从多方面来对学生进行情感教育，这样能够让学生在写作时有丰富的情感体验，通过情感积淀来达到厚积薄发的效果。其一，要应用教材来开展情感教育。高中语文教材有很多具有丰富情感的文章，例如《离骚》里屈原对楚国的热爱，《沁园春·长沙》里毛主席的豪邁情怀等。在诗词鉴赏过程中有很多词语都具有自身的情感，例如“明月”等表示对家乡的思念、“莺啼燕语”表示对未来的希望，通过意象构成的意境也具有丰富的情感价值。其二，要引导学生参与社会实践并观察自然风景以实现情感教育的目的。例如通过自然风景能够让学生热爱大自然，通过见闻公益好事能够让学生感受到善良和正义。只要学生有了丰富的情感，作文自然也就提升了感染力。
其次，积累写作素材。生活处处皆素材，学生平时所见所闻都是丰富的写作素材，将这些素材应用到写作中能够让文章更加具有内涵。另外，个体的生活经历是有限的，而书籍正好能弥补学生生活素材的不足。教师要鼓励学生课外阅读，在阅读中学生能够感悟到更多的情感，走进作者的内心世界来超越有限生命。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，在信息时代，学生可以从网上下载文学名著、诗歌小说来进行阅读，教师应该鼓励学生从网络下载资源来扩大阅读面，向学生推荐图书网站或者书名，这样学生就能在阅读过程中加强对语言的积累，长此以往学生的写作水平必定能充分提升。例如学生在阅读我国古代史册之后，会将历史人物事迹应用在写作中，在写有关爱国方面的文章时可以引用马援的“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”，在写修身和细节方面的文章时，可以引用陈蕃和薛勤的对话：“一屋不扫，何以扫天下”。教师也要鼓励学生边阅读边摘抄，将自己喜欢的典故和词句记录下来，这样才能为自己的作文增添光辉。
最后，学生评改作文来增强写作兴趣。教师一定要鼓励和欣赏学生，激发学生的写作兴趣。在作文教学中，教师可以让学生将自己的作文交于同桌批改，自己批阅同桌的文章。通过认真阅读，找出同桌文章中的错别字并予以修改，再找出文章的闪光点，最后用先扬后抑的方式给予评价。教师要对整个批改作文的过程加强指导，防止活动流于形式，要对活动过程进行抽查和督促，对于发现的问题要及时解决。在作文批改过程中，学生写作兴趣得以提高，学生将会充分克服对作文的畏难心理，从而积极主动的写出优美的文章。
三、总结
新课改之后，我国对语文素质教育加强了重视，作文是学生语文素养的外在体现，教师一定要对其加以重视。积极采用相关措施来解决学生写作时不敢下笔或者写作质量不高的问题，要鼓励学生积极观察生活、感悟生活、广泛阅读、积累素材；帮助学生提高写作兴趣，采用多种教学方式来增强学生的的写作能力，只有这样才能提高作文教学的有效性。
参考文献
[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）.
[2]谭健文.写作，需要怎样的调整——对高中写作学习有效性问题的分析[J].课程教学研究，2012（3）.
[3]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（5）.
[4]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）.
（编辑：郭恒）