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【摘要】随着人类社会的不断进步发展，我国的教育事业也随之有了突飞猛进的跨越。近几年来，新课改之风吹遍了大大小小的每一个角落，吹遍了初中高中甚至是小学。为了跟随教育事业的发展，为了跟上社会的需求，就必须跟随新课改的步伐不断前进。小学语文课程也应该紧随前进的脚步，紧跟时代发展的步伐。在新课改形势下，作为一名小学语文老师，要改变传统教学理念，让学生成为课堂的主体，让学生的积极性得到提高，让学生能够真正参与到课堂中来，从而提高语文的课堂效率。
【关键词】新课改；小学语文；教学方式；兴趣；鼓励
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、改变传统的教学理念，让语文课堂有所创新
在新课改形势下，首要的就是改变老师传统的教学理念，理念不改变，就无处可谈新课改了。传统的教学理念是指老师扮演着高高在上的严师，而学生就要无条件地尊重老师。老师的任务就是教，学生也就只负责学习，老师根本不考虑学生的真实感受，而学生多是无可奈何地被动服从。因此，学生与老师之间没有交流。更没有沟通。俗话说得好，“受人之鱼不如授人以渔”，所以老师要从根本上转变理念，使教学观念和教学模式有适当的调整与变化。在日常教学中，要遵循新课改的理念，真正做到以学生为主体，从细微处开始转变对学生的态度，转变角色，争取和学生建立一种友好、和谐并且平等的师生关系。老师就要做好学生的引导者，引导学生向正确的方向前进。通过亲密的师生关系，调动学生学习的积极性以及创造性，并且培养学生自主探索学习的良好习惯，真正让学生的被动学习转变为主动学习，由“要我学”转变成“我要学”。作为小学语文老师，要时刻关注孩子们的成长，要关心爱护每一位学生，这可以从细微处做起，例如记住自己班里每一个学生的名字，在心里有每一位学生的位置。小学的孩子思想很简单，很多孩子都有可能有这样一种心理，我喜欢这个老师我就好好学习这门课程，我不喜欢这个老师我就不喜欢这门学科。所以，为了提高学生学习的积极性，就要拉近和学生的距离，不要用传统的教学理念来左右自己，学生对老师产生了好感，对语文这门课程的学习也就更加主动了。作为老师，要努力顺应时代的步伐，这样才能让自己扮演的角色更加准确，才能让自己的教学成果更加丰硕，才能培养出全面发展的人才。
二、实施情景教学，激发学生的学习兴趣
小学阶段的孩子处在一个爱玩爱闹的年纪，这个年龄段的孩子从某种程度上对于老师的教学来说还是相对容易的。努力营造一个轻松愉悦的环境，然后创造一个有趣的情境，实施情景教学，相应的情境设置吸引了学生们，学生们就会喜欢上这位老师，喜欢上这门学科，那么也就会对这门学科充满浓烈的兴趣。对于这门课程就会充满着期待，会有很大的求知欲望。因此，学生们的学习也就有了动力，有了主动性。那么，如何构建一个有趣的环境，实施情景教学呢？其实，情景教学的方法有很多，例如在语文课程的教学中，可以适当加入一些小故事，或者一些有内涵的寓言，然后提出一些相关的问题，鼓励学生们回答。对学生们给予鼓励，对错不重要，主要就是让学生们主动参与到课堂中来。还可以在课堂教学中多加入一些小游戏，多一些互动，那样就容易调动学生们的积极性，能够让学生们放松，然后主动加入到课堂学习中来。久而久之，学生们就会体会到学习语文的乐趣，语文的学习会逐渐进入佳境。这种情境设置的教学，能够以学生为中心，能够让每一位孩子都充分地展现出自己的才能，能够让每一位学生得到全面的发展，从而让每一个学生的语文水平都能有一个大的提升，从而迈向一个新的台阶。
三、培养学生学习的自主性
作为一名老师，最主要的任务不是传授知识，而是在传授知识的同时，能够教会学生如何去学习，这就是我们常说的“受人之鱼不如授人以渔”。在新课改浪潮下，老师要做好学生的引路人，要把语文课堂的大舞台归还给学生，而自己努力扮演好一个导演的角色。但是在将舞台归还给学生的过程中，要考虑到实际情况，不能过于着急，导致适得其反。小学的孩子年龄都比较小，自制能力比较差，也不懂得如何才能够把握自己，更不清楚如何才能做到自主学习？所以，把语文课堂交还给学生，如果实施得不好，很有可能出现这样一种不理想的现象，老师讲课变得特别少了，课堂纪律变得很差，变得乱哄哄的，看上去课堂很活跃，实际上并没有很好的收效。所以在这个过程中，老师必须扮演好领航员这个角色，不能松懈，必须紧紧跟随着学生，引导他们一步步前进，从而做到一节课上完了，课堂气氛活跃了，学生也得到知识了。为了实现愉快的课堂氛围，学生的“自主”一定要能够做到与老师的“主导”的有效结合。
作为一名初中小学语文老师，有着很艰巨的任务。这个时期的孩子处在一个需要老师去引导他们如何去学的年纪，在这个阶段，要注重学生对于文字的掌握，不能忽略学生对于文字的掌握。以后的学习都需要文字作为基础的，任何科目都需要认识文字才能有之后的学习。而对于老师来说，要有深厚的文化底蕴，在教学过程中密切关注孩子们的精神世界，公平对待每一个学生。多和学生有一些互动，拉近师生之间的距离，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性，让每一个孩子都发挥出他们的光芒。只要我们能够踏实去做，不畏困难，追求创新，我相信，我们小学语文教学一定能够在新课改的春风下迈向更广阔的新天地。
参考文献
[1]安玮.对小学语文教学生活化的研究与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（28）.
[2]佘玉红.让语文走向生活——小学语文教学生活化的思考[J].心事·教育策划与管理，2014（5）.
[3]周新霞.新課标视阈下小学语文阅读与表达共生课堂的思考与实践[J].江苏教育研究，2012（21）.
[4]蒋丽君.挖掘主体内在特性提升课堂教学效能——浅析新课改下的有效性教学策略的运用[J].文理导航旬刊，2013（6）.
【关键词】新课改；小学语文；教学方式；兴趣；鼓励
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、改变传统的教学理念，让语文课堂有所创新
在新课改形势下，首要的就是改变老师传统的教学理念，理念不改变，就无处可谈新课改了。传统的教学理念是指老师扮演着高高在上的严师，而学生就要无条件地尊重老师。老师的任务就是教，学生也就只负责学习，老师根本不考虑学生的真实感受，而学生多是无可奈何地被动服从。因此，学生与老师之间没有交流。更没有沟通。俗话说得好，“受人之鱼不如授人以渔”，所以老师要从根本上转变理念，使教学观念和教学模式有适当的调整与变化。在日常教学中，要遵循新课改的理念，真正做到以学生为主体，从细微处开始转变对学生的态度，转变角色，争取和学生建立一种友好、和谐并且平等的师生关系。老师就要做好学生的引导者，引导学生向正确的方向前进。通过亲密的师生关系，调动学生学习的积极性以及创造性，并且培养学生自主探索学习的良好习惯，真正让学生的被动学习转变为主动学习，由“要我学”转变成“我要学”。作为小学语文老师，要时刻关注孩子们的成长，要关心爱护每一位学生，这可以从细微处做起，例如记住自己班里每一个学生的名字，在心里有每一位学生的位置。小学的孩子思想很简单，很多孩子都有可能有这样一种心理，我喜欢这个老师我就好好学习这门课程，我不喜欢这个老师我就不喜欢这门学科。所以，为了提高学生学习的积极性，就要拉近和学生的距离，不要用传统的教学理念来左右自己，学生对老师产生了好感，对语文这门课程的学习也就更加主动了。作为老师，要努力顺应时代的步伐，这样才能让自己扮演的角色更加准确，才能让自己的教学成果更加丰硕，才能培养出全面发展的人才。
二、实施情景教学，激发学生的学习兴趣
小学阶段的孩子处在一个爱玩爱闹的年纪，这个年龄段的孩子从某种程度上对于老师的教学来说还是相对容易的。努力营造一个轻松愉悦的环境，然后创造一个有趣的情境，实施情景教学，相应的情境设置吸引了学生们，学生们就会喜欢上这位老师，喜欢上这门学科，那么也就会对这门学科充满浓烈的兴趣。对于这门课程就会充满着期待，会有很大的求知欲望。因此，学生们的学习也就有了动力，有了主动性。那么，如何构建一个有趣的环境，实施情景教学呢？其实，情景教学的方法有很多，例如在语文课程的教学中，可以适当加入一些小故事，或者一些有内涵的寓言，然后提出一些相关的问题，鼓励学生们回答。对学生们给予鼓励，对错不重要，主要就是让学生们主动参与到课堂中来。还可以在课堂教学中多加入一些小游戏，多一些互动，那样就容易调动学生们的积极性，能够让学生们放松，然后主动加入到课堂学习中来。久而久之，学生们就会体会到学习语文的乐趣，语文的学习会逐渐进入佳境。这种情境设置的教学，能够以学生为中心，能够让每一位孩子都充分地展现出自己的才能，能够让每一位学生得到全面的发展，从而让每一个学生的语文水平都能有一个大的提升，从而迈向一个新的台阶。
三、培养学生学习的自主性
作为一名老师，最主要的任务不是传授知识，而是在传授知识的同时，能够教会学生如何去学习，这就是我们常说的“受人之鱼不如授人以渔”。在新课改浪潮下，老师要做好学生的引路人，要把语文课堂的大舞台归还给学生，而自己努力扮演好一个导演的角色。但是在将舞台归还给学生的过程中，要考虑到实际情况，不能过于着急，导致适得其反。小学的孩子年龄都比较小，自制能力比较差，也不懂得如何才能够把握自己，更不清楚如何才能做到自主学习？所以，把语文课堂交还给学生，如果实施得不好，很有可能出现这样一种不理想的现象，老师讲课变得特别少了，课堂纪律变得很差，变得乱哄哄的，看上去课堂很活跃，实际上并没有很好的收效。所以在这个过程中，老师必须扮演好领航员这个角色，不能松懈，必须紧紧跟随着学生，引导他们一步步前进，从而做到一节课上完了，课堂气氛活跃了，学生也得到知识了。为了实现愉快的课堂氛围，学生的“自主”一定要能够做到与老师的“主导”的有效结合。
作为一名初中小学语文老师，有着很艰巨的任务。这个时期的孩子处在一个需要老师去引导他们如何去学的年纪，在这个阶段，要注重学生对于文字的掌握，不能忽略学生对于文字的掌握。以后的学习都需要文字作为基础的，任何科目都需要认识文字才能有之后的学习。而对于老师来说，要有深厚的文化底蕴，在教学过程中密切关注孩子们的精神世界，公平对待每一个学生。多和学生有一些互动，拉近师生之间的距离，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性，让每一个孩子都发挥出他们的光芒。只要我们能够踏实去做，不畏困难，追求创新，我相信，我们小学语文教学一定能够在新课改的春风下迈向更广阔的新天地。
参考文献
[1]安玮.对小学语文教学生活化的研究与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（28）.
[2]佘玉红.让语文走向生活——小学语文教学生活化的思考[J].心事·教育策划与管理，2014（5）.
[3]周新霞.新課标视阈下小学语文阅读与表达共生课堂的思考与实践[J].江苏教育研究，2012（21）.
[4]蒋丽君.挖掘主体内在特性提升课堂教学效能——浅析新课改下的有效性教学策略的运用[J].文理导航旬刊，2013（6）.