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◆摘 要：随着我国的不断发展，和国际社会的联系逐渐密切，在这样的时代背景下，我国社会发展对于人才的需求愈发严苛。同样的在全球化文化的影响下，企业对于人才的竞争、人才和人才之间的竞争与日俱增，所以这是当今中职院校人才培育的挑战和机遇，迎面而上势必推动中职院校的发展;望而止步势必导致中职院校在时代洪流中被淹没。本文就以就业为导向探讨中职英语教学模式，并列举出在中职英语教学中施行“以就业为导向”教学模式的可行性。
◆关键词：以就业为指导;中职英语教学;教学模式
在中职院校的教学中，关于学生就业率一直是中职院校绕不开的话题，提高学生就业率就象征着中职院校的核心竞争力强，对于人才塑造较强。对于“以就业为指导”的中职英语教学模式已然成为中职院校人才培养的主要教学模式之一，这种模式可以提前让学生接触到社会实际，从而在教学中培养学生的抗压能力和社会实践能力。但是有效的开展“以就业为指导”的教学就需要站在当前中职院校英语教学现状的基础思考它的价值和教学途径。
一、当前中职英语教学现状
（一）学生基础薄弱，教学进度慢
中职院校的学生英语基础相对薄弱，在教学中不乏发现很多学生不爱英语，甚至有部分学生害怕英语课，尤其是理科类的学生，他们认为英语学习不仅是他们的负担，而且学习了用处不大，究其根本就是这类学生没有意识到英语学习的价值。由于这部分学生的存在，教师在英语教学中难免会降缓进度，让学生跟上教学进度，从而大大降低了英语教学的实效性，如果在教学中没有重视这部分学生的英语学习，势必导致这类学生向更坏的方向发展，会逐渐厌恶英语学习，遇到英语问题就选择性的规避。
（二）教师执教能力有限
众所周知，中职院校的教师入职评定上有一定的缺陷，往往只涉及到教师的专业能力、未来规划和教学经验，没有进行实际教学考评，所以有部分教师蒙混过关（并不是说教师的专业能力不够，而是没有实际教学，教学技巧和教学技能存在一定程度上的不足）。这类教师往往在教学中遇到突发状况就慌了神，比如学生上课玩手机、睡觉等，这类教师又不能采取及时有效的措施加以辅导，就导致了课堂教学效率低下。
二、就业指导的重要意义
就业指导是学校教育中非常重要一部分内容，可以让学生清晰辨别目前的就业形势，并且树立正确择业观念。毕竟学生最终都是要走向社会的，因此就业是他们走向社会所面临的第一个门槛，他们的择业能力会对能否成功就业产生直接的影响。中职教育虽然是学生在校学习的最后一步，但是毕竟没有经历过社会的实践磨练，所以他们在遇到就业挫折的时候很难从容淡定的面对，经常会出现一些消极的不良思想和行为，影响学生的个人发展。但是通过就业指导教育，就能帮学生提前做好职业规划，有目标有针对性的为之努力，掌握更多的就业技巧，为学生顺利就业奠定良好的基础。
三、在中职英语教学中开展“以就业为指导”教学的途径分析
（一）中职英语教学中融入“就业”思想
其实，“就业”是摆在中职院校和学生之间最为核心且直接的问题，教师在中职英语教学中要让学生意识到英语学习的重要性，从而改变学生对英语学习的看法。让学生在“就业”思想的英语教学中明白英语学习不是限制学生成长进步的阻碍，而是打通学生与社会联系之间的应用工具之一，因为在现实生活中，很多高新技术都是英语标识的，如果不能很好的掌握英语知识，势必会在以后的工作中受到限制和约束。这只是其一，最为重要的是让学生意识到英语学习的目的，只有有目的的学习才可能让学生自主的融入到英语学习当中去，融入“就业”思想的英语教学，教学目的更加明确，让学生意识到英语学习有助于自己的就业。所以在中职英语教学中教师要将“就业”思想确立为英语教学的主要教学思想。
（二）以工作岗位的英语为中心，优化英语教学内容
在开展“以就业为导向”的英语教学中，教师应当舍弃千篇一律、按部就班的教学思想，要通过工作岗位的英语标识优化、创新教学内容，这样做的主要目的是体现出中职英语教学的职业性，和其他学校英语教学不同，中职院校英语教学旨在让学生养成职业思维。
基于中职院校英语教学的特殊性和职业性，就是必要调整教学内容人，让学生所学的英语知识更加切合实际、更加切合学生以后的工作岗位。当然对于不同专业的学生教师要选择性的创新教学内容，比如偏理科的可以用技术型英语知识作为创新教学内容的选择;偏文科的可以用应用型英语知识作为创新教学内容的选择。
（三）根据企业的人才标准，优化校内英语评价方式
1.课堂观察评价
中职院校学生的年龄一般在12到19岁之间，处于少年时期，這个阶段的学生价值观初步形成，难免多愁善感，他们在情感、情绪上的发展是丰富的，但是也是教师难以预料的，在“以就业为指导”的英语教学中会不经意的显现出学生的情绪和情感，教师在课堂中对学生进行全方位的观察和记录，可以针对性的提出相应的解决对策，从而提高英语的学效率。
2.课间提问评价
在“以就业为指导”的英语教学当中教师要创设相关的问题情境，引导学生积极的思考，在这个过程中，教师提问可以通过故事的形式导入。课间进行提问可以客观真实的评价教学的实效性，并且也可以评价学生的实际学习情况。
3.课后作业评价
课后作业评价式当今教育对学生学情、教学方式法的主要评价方式，这个评价过程是最为常见的，但是也是教师最为容易忽视的一个环节。这就需要教师改变以往应试下纸笔式的评价体系，构建一种可以衡定学生思维能力、自主学习能力、实践能力和知识掌握能力的新的评价体系。
四、结语
中职院校的就业问题应当渗入到各个学科，因为“以就业为指导”的教学模式旨在让学生知晓学习的意义，学习的目的，从而激发学生的主观意识形态，主动的学习、主动的思考。本文通过对中职院校“以就业为指导”教学模式在英语教学中的探讨，充分印证了“以就业为指导”教学模式的可操作性。
参考文献
[1]李岩.“以就业为导向”的中职英语教学模式构建[J].才智，2016（36）：181-182.
◆关键词：以就业为指导;中职英语教学;教学模式
在中职院校的教学中，关于学生就业率一直是中职院校绕不开的话题，提高学生就业率就象征着中职院校的核心竞争力强，对于人才塑造较强。对于“以就业为指导”的中职英语教学模式已然成为中职院校人才培养的主要教学模式之一，这种模式可以提前让学生接触到社会实际，从而在教学中培养学生的抗压能力和社会实践能力。但是有效的开展“以就业为指导”的教学就需要站在当前中职院校英语教学现状的基础思考它的价值和教学途径。
一、当前中职英语教学现状
（一）学生基础薄弱，教学进度慢
中职院校的学生英语基础相对薄弱，在教学中不乏发现很多学生不爱英语，甚至有部分学生害怕英语课，尤其是理科类的学生，他们认为英语学习不仅是他们的负担，而且学习了用处不大，究其根本就是这类学生没有意识到英语学习的价值。由于这部分学生的存在，教师在英语教学中难免会降缓进度，让学生跟上教学进度，从而大大降低了英语教学的实效性，如果在教学中没有重视这部分学生的英语学习，势必导致这类学生向更坏的方向发展，会逐渐厌恶英语学习，遇到英语问题就选择性的规避。
（二）教师执教能力有限
众所周知，中职院校的教师入职评定上有一定的缺陷，往往只涉及到教师的专业能力、未来规划和教学经验，没有进行实际教学考评，所以有部分教师蒙混过关（并不是说教师的专业能力不够，而是没有实际教学，教学技巧和教学技能存在一定程度上的不足）。这类教师往往在教学中遇到突发状况就慌了神，比如学生上课玩手机、睡觉等，这类教师又不能采取及时有效的措施加以辅导，就导致了课堂教学效率低下。
二、就业指导的重要意义
就业指导是学校教育中非常重要一部分内容，可以让学生清晰辨别目前的就业形势，并且树立正确择业观念。毕竟学生最终都是要走向社会的，因此就业是他们走向社会所面临的第一个门槛，他们的择业能力会对能否成功就业产生直接的影响。中职教育虽然是学生在校学习的最后一步，但是毕竟没有经历过社会的实践磨练，所以他们在遇到就业挫折的时候很难从容淡定的面对，经常会出现一些消极的不良思想和行为，影响学生的个人发展。但是通过就业指导教育，就能帮学生提前做好职业规划，有目标有针对性的为之努力，掌握更多的就业技巧，为学生顺利就业奠定良好的基础。
三、在中职英语教学中开展“以就业为指导”教学的途径分析
（一）中职英语教学中融入“就业”思想
其实，“就业”是摆在中职院校和学生之间最为核心且直接的问题，教师在中职英语教学中要让学生意识到英语学习的重要性，从而改变学生对英语学习的看法。让学生在“就业”思想的英语教学中明白英语学习不是限制学生成长进步的阻碍，而是打通学生与社会联系之间的应用工具之一，因为在现实生活中，很多高新技术都是英语标识的，如果不能很好的掌握英语知识，势必会在以后的工作中受到限制和约束。这只是其一，最为重要的是让学生意识到英语学习的目的，只有有目的的学习才可能让学生自主的融入到英语学习当中去，融入“就业”思想的英语教学，教学目的更加明确，让学生意识到英语学习有助于自己的就业。所以在中职英语教学中教师要将“就业”思想确立为英语教学的主要教学思想。
（二）以工作岗位的英语为中心，优化英语教学内容
在开展“以就业为导向”的英语教学中，教师应当舍弃千篇一律、按部就班的教学思想，要通过工作岗位的英语标识优化、创新教学内容，这样做的主要目的是体现出中职英语教学的职业性，和其他学校英语教学不同，中职院校英语教学旨在让学生养成职业思维。
基于中职院校英语教学的特殊性和职业性，就是必要调整教学内容人，让学生所学的英语知识更加切合实际、更加切合学生以后的工作岗位。当然对于不同专业的学生教师要选择性的创新教学内容，比如偏理科的可以用技术型英语知识作为创新教学内容的选择;偏文科的可以用应用型英语知识作为创新教学内容的选择。
（三）根据企业的人才标准，优化校内英语评价方式
1.课堂观察评价
中职院校学生的年龄一般在12到19岁之间，处于少年时期，這个阶段的学生价值观初步形成，难免多愁善感，他们在情感、情绪上的发展是丰富的，但是也是教师难以预料的，在“以就业为指导”的英语教学中会不经意的显现出学生的情绪和情感，教师在课堂中对学生进行全方位的观察和记录，可以针对性的提出相应的解决对策，从而提高英语的学效率。
2.课间提问评价
在“以就业为指导”的英语教学当中教师要创设相关的问题情境，引导学生积极的思考，在这个过程中，教师提问可以通过故事的形式导入。课间进行提问可以客观真实的评价教学的实效性，并且也可以评价学生的实际学习情况。
3.课后作业评价
课后作业评价式当今教育对学生学情、教学方式法的主要评价方式，这个评价过程是最为常见的，但是也是教师最为容易忽视的一个环节。这就需要教师改变以往应试下纸笔式的评价体系，构建一种可以衡定学生思维能力、自主学习能力、实践能力和知识掌握能力的新的评价体系。
四、结语
中职院校的就业问题应当渗入到各个学科，因为“以就业为指导”的教学模式旨在让学生知晓学习的意义，学习的目的，从而激发学生的主观意识形态，主动的学习、主动的思考。本文通过对中职院校“以就业为指导”教学模式在英语教学中的探讨，充分印证了“以就业为指导”教学模式的可操作性。
参考文献
[1]李岩.“以就业为导向”的中职英语教学模式构建[J].才智，2016（36）：181-182.