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中学地理课堂教学评价因素错综复杂，尤其是在素质教育和“以学论教”的教育背景下。本文以层次分析法为基本工具，通过对影响中学地理课堂教学的因素进行分析，基于以学论教理念建立了层次结构模型，通过实证对于两位教师的地理课堂教学效果进行比较。
基于AHP和以学论教的中学地理课堂教学评价
【摘 要】
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中学地理课堂教学评价因素错综复杂，尤其是在素质教育和“以学论教”的教育背景下。本文以层次分析法为基本工具，通过对影响中学地理课堂教学的因素进行分析，基于以学论教理念建
【机 构】
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755100
【出 处】
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都市家教：下半月
【发表日期】
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2016年9期
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