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摘 要： 信息技术的发展给传统教学带来了新的挑战，作为传统技术基础课——建筑制图课程必须积极面对。利用好这一先进工具，与传统教学方式相结合，充分发挥教师与学生的主观能动性，取得良好的教学效果。本文从采用多媒体教学的必要性、多媒体教学与传统教学方式的比较、提高多媒体教学效率方法等几方面入手，探讨多媒体教学的重要性及教师主观能动性对多媒体教学效果的影响。
关键词： 建筑制图课程 多媒体 教学方式 教学效率
一、引言
计算机技术的迅猛发展对传统教学产生了重要的影响，多媒体教学方式在建筑制图课程中已经得到了广泛的运用。如何协调多媒体教学方式与传统教学方式，传统教学观念与现代教学思想之间的矜持是每个教师都很关心的一个问题，笔者将结合自身的教学实践对这一问题进行一些探讨。
二、在建筑制图课程中采用多媒体教学的必要性
1.适应现代信息技术与计算机发展的需要。
建筑制图课程作为建筑类专业的传统技术基础课，是一门比较成熟的学科，传统教学工具多为黑板、粉笔、三角板、钉字尺、圆规、挂图等，随着计算机多媒体技术，教育信息化的发展，多媒体技术在制图课程中的应用已成为一种必然的趋势。多媒体技术可以将图形、文字、声音、动画有机结合在一起，对增强教学效果，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性效果显著。
2.适应现代教学发展的需要。
在传统教学方式下，教师主要通过板书、挂图、圆规、三角板、钉字尺等工具作图，进行知识的传授。这样就造成教师备课量大，课堂板书、作图时间长，教学内容难以变化，信息量不足等缺陷，难以满足现代教学观念中“宽口径、厚基础、大容量、新内容”的要求。而多媒体教学方式由于将文字、图形、模型事先制作好，大大节省了时间，课堂内容能够更加丰富。同时由于计算机文件的可编辑性，教师能够根据需要对课件的内容进行实时更新，既提高了工作效率，又满足了课程发展的要求。
3.适应当代大学生对先进教学方式的需要。
当代大学生对新生事物的渴望非常强烈，而《建筑制图》又是针对大一新生的课程，他们没有任何的专业基础，通过多媒体的动画、声音、图像等功能将本课程的重要地位演示出来，通过AutoCAD，3DMAX，天正建筑，Photoshop等建模和渲染软件，演示建筑模型的创建，可以激发学生的学习欲望，并可在教学中适当穿插各种动画和三维图像，对学好这门课程意义重大。
三、多媒体教学与传统教学方式的比较
1.整合二维与三维图像，有利于学生空间思维能力的培养。
建筑制图课程传统教学方法是通过挂图、模型、黑板作图，老师讲授让学生掌握从空间到平面，或者从平面返回空间的过程。在这个过程中，由于教学模型、挂图的限制，学生很难对这个转化实现较快的掌握。通过多媒体技术，教师可以根据学生的需要，对学生理解中的难点建立三维模型，并转化为二维投影图样，让学生能够较直观地进行理解。例如：对于学生认为难点的截交线问题，教师可以创建三维模型，完全模拟形体的切割过程，让学生首先建立直观的印象，然后再进行二维投影的讲解，这样学生理解将会更加容易。在相贯线问题上，也可以采用类似的方法。教师可以根据课程需要，建立几种最常用的模型，在上课过程中根据学生掌握的情况，适时地对模型进行修改或重建，这样可以让学生更好地理解形体相交的空间情况，从而为正确理解和绘制平面投影图建立牢固的基础。这些教学方法都是传统教学手段难以完成的。
2.大容量与新内容。
建筑制图课程传统教学方法由于采用挂图、模型、黑板作图等方式，必然会耽误时间，造成课时内容的减少。而多媒体教学的最大优势就在于可以节省板书与作图时间，从而增加更多的内容，让学生在有限的时间中了解更多的知识。由于板书与作图时间的缩短，教师的自由支配时间则可以增加，如果学生对某个知识点掌握不好，教师就可以适当增加学时，增加习题对该内容进行详细讲解；如果学生已经掌握了所讲的内容，教师就可以增加一些与本课程有关的专业知识或本学科的最新发展，让学生了解更多的知识点。在目前整体课时量缩减，而教学内容增加的情况下，只有多媒体教学方式才能适应这个要求。特别是对制图课程的新增内容——AutoCAD的讲授，传统教学方法是无法胜任的。
四、提高多媒體教学效率几个方法
前面内容主要谈到的是多媒体教学方法的优点，但在采用多媒体教学手段之后，也出现了一些问题，下面就结合我的一些教学实践，对这些问题的出现及解决提出一些方法。
1.多媒体课件只是改进了教学手段，并不能取代教师的讲授。
多媒体课件可以将图形、文字、声音、动画有机结合在一起，很多教师过于依赖课件，缺乏主动性，教学效果很不理想。教师必须了解多媒体课件只是一种先进的教学工具，并不是教学的主体，教学的主体必须是教师和学生。如一个完全不理解二维绘图的人，即使掌握了AutoCAD绘图软件，仍然不能绘制出合格的工程图样。因为他没有绘制建筑图样所需的基本知识，最终只能本末倒置。教师必须充分利用现代教学手段，再结合自身的教学特点，发挥各自所长，这样才能取得良好的教学效果。教师的讲解在现代教学手段的配合下会更简单明了，画龙点睛是现代教学手段下教师必备的素质，否则，先进的教学方式只能流于形式，而不具有任何的先进意义。
2.统一的课件基本形式，不同的具体内容。
由于建筑制图课程是一门比较成熟的基础学科，教学内容相对稳定，因此课件制作必须保证教学基本内容的一致性。在基本框架确定之后，每个教师可以根据自身的教学特点和对教学内容及方法的理解，按照不同的方式进行教学内容的组织，这样就可以保证在满足基本教学要求的前提下，充分发挥每个教师的主观能动性，组织教学，避免教学形式千篇一律，缺乏个性。
3.运用各种手段，提高学生学习兴趣。
教学是一个双向过程，光教是不行的，如果学生没有学习兴趣，再好的内容和形式都会失去意义。所以如何利用现代教学手段激发学生对本课程的学习兴趣是取得良好教学效果的关键。首先，教师应将传统的“填鸭”式教学改为启发式教学。比如：在讲解特殊位置面的投影性质时，教师可以首先讲解一种情况，其他的情况则可以通过多媒体课件，给学生演示三维模型，让学生自己总结投影性质，最后再对学生的结论进行点评。这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的空间思维能力，激发了学习兴趣。其次，教师可以充分利用多媒体的动画功能，调动学生的思维，轻松突破学习难点。比如：在讲述截交线问题时，教师可以建立被切割物体的三维模型，将切割的过程制作成动画，让学生充分了解物体被切割的整个过程，形成清晰的空间印象，为顺利解决这个学习难点走出关键一步。最后，在一些记忆性环节中，教师可以在多媒体课件中适当插入一些卡通形象与音效，让学生在愉快的氛围中了解制图规范。例如：在学习尺寸标注规范时，可以通过不同的卡通形象与音效，让学生记住正确的标注要求。
五、结语
先进的多媒体教学手段带来的是新的教学方式、新的教学组织形式和新的教学内容，教师必须用新的教学思想、教学理论来应对它，才能取得良好的教学效果。否则，新教学手段的作用将无法发挥出来，甚至会起到反作用。充分激发教师和学生的能动性，才是多媒体教学的真正目的，才能真正发挥出多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]李祥伟.《机械制图》教学中运用多媒体技术的探讨[J].职业技术教育（教学版），2006（11）.
[2]高玲玲.探讨发展空间思维的现代工程图学教育[J].工程图学学报，2001（1）.
[3]何铭新，钱可强.机械制图[M].北京：高等教育出版社，1997.7.
项目名称：在文科类专业中开设工程图学课程的研究与探索 校级教育教学改革项目。
关键词： 建筑制图课程 多媒体 教学方式 教学效率
一、引言
计算机技术的迅猛发展对传统教学产生了重要的影响，多媒体教学方式在建筑制图课程中已经得到了广泛的运用。如何协调多媒体教学方式与传统教学方式，传统教学观念与现代教学思想之间的矜持是每个教师都很关心的一个问题，笔者将结合自身的教学实践对这一问题进行一些探讨。
二、在建筑制图课程中采用多媒体教学的必要性
1.适应现代信息技术与计算机发展的需要。
建筑制图课程作为建筑类专业的传统技术基础课，是一门比较成熟的学科，传统教学工具多为黑板、粉笔、三角板、钉字尺、圆规、挂图等，随着计算机多媒体技术，教育信息化的发展，多媒体技术在制图课程中的应用已成为一种必然的趋势。多媒体技术可以将图形、文字、声音、动画有机结合在一起，对增强教学效果，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性效果显著。
2.适应现代教学发展的需要。
在传统教学方式下，教师主要通过板书、挂图、圆规、三角板、钉字尺等工具作图，进行知识的传授。这样就造成教师备课量大，课堂板书、作图时间长，教学内容难以变化，信息量不足等缺陷，难以满足现代教学观念中“宽口径、厚基础、大容量、新内容”的要求。而多媒体教学方式由于将文字、图形、模型事先制作好，大大节省了时间，课堂内容能够更加丰富。同时由于计算机文件的可编辑性，教师能够根据需要对课件的内容进行实时更新，既提高了工作效率，又满足了课程发展的要求。
3.适应当代大学生对先进教学方式的需要。
当代大学生对新生事物的渴望非常强烈，而《建筑制图》又是针对大一新生的课程，他们没有任何的专业基础，通过多媒体的动画、声音、图像等功能将本课程的重要地位演示出来，通过AutoCAD，3DMAX，天正建筑，Photoshop等建模和渲染软件，演示建筑模型的创建，可以激发学生的学习欲望，并可在教学中适当穿插各种动画和三维图像，对学好这门课程意义重大。
三、多媒体教学与传统教学方式的比较
1.整合二维与三维图像，有利于学生空间思维能力的培养。
建筑制图课程传统教学方法是通过挂图、模型、黑板作图，老师讲授让学生掌握从空间到平面，或者从平面返回空间的过程。在这个过程中，由于教学模型、挂图的限制，学生很难对这个转化实现较快的掌握。通过多媒体技术，教师可以根据学生的需要，对学生理解中的难点建立三维模型，并转化为二维投影图样，让学生能够较直观地进行理解。例如：对于学生认为难点的截交线问题，教师可以创建三维模型，完全模拟形体的切割过程，让学生首先建立直观的印象，然后再进行二维投影的讲解，这样学生理解将会更加容易。在相贯线问题上，也可以采用类似的方法。教师可以根据课程需要，建立几种最常用的模型，在上课过程中根据学生掌握的情况，适时地对模型进行修改或重建，这样可以让学生更好地理解形体相交的空间情况，从而为正确理解和绘制平面投影图建立牢固的基础。这些教学方法都是传统教学手段难以完成的。
2.大容量与新内容。
建筑制图课程传统教学方法由于采用挂图、模型、黑板作图等方式，必然会耽误时间，造成课时内容的减少。而多媒体教学的最大优势就在于可以节省板书与作图时间，从而增加更多的内容，让学生在有限的时间中了解更多的知识。由于板书与作图时间的缩短，教师的自由支配时间则可以增加，如果学生对某个知识点掌握不好，教师就可以适当增加学时，增加习题对该内容进行详细讲解；如果学生已经掌握了所讲的内容，教师就可以增加一些与本课程有关的专业知识或本学科的最新发展，让学生了解更多的知识点。在目前整体课时量缩减，而教学内容增加的情况下，只有多媒体教学方式才能适应这个要求。特别是对制图课程的新增内容——AutoCAD的讲授，传统教学方法是无法胜任的。
四、提高多媒體教学效率几个方法
前面内容主要谈到的是多媒体教学方法的优点，但在采用多媒体教学手段之后，也出现了一些问题，下面就结合我的一些教学实践，对这些问题的出现及解决提出一些方法。
1.多媒体课件只是改进了教学手段，并不能取代教师的讲授。
多媒体课件可以将图形、文字、声音、动画有机结合在一起，很多教师过于依赖课件，缺乏主动性，教学效果很不理想。教师必须了解多媒体课件只是一种先进的教学工具，并不是教学的主体，教学的主体必须是教师和学生。如一个完全不理解二维绘图的人，即使掌握了AutoCAD绘图软件，仍然不能绘制出合格的工程图样。因为他没有绘制建筑图样所需的基本知识，最终只能本末倒置。教师必须充分利用现代教学手段，再结合自身的教学特点，发挥各自所长，这样才能取得良好的教学效果。教师的讲解在现代教学手段的配合下会更简单明了，画龙点睛是现代教学手段下教师必备的素质，否则，先进的教学方式只能流于形式，而不具有任何的先进意义。
2.统一的课件基本形式，不同的具体内容。
由于建筑制图课程是一门比较成熟的基础学科，教学内容相对稳定，因此课件制作必须保证教学基本内容的一致性。在基本框架确定之后，每个教师可以根据自身的教学特点和对教学内容及方法的理解，按照不同的方式进行教学内容的组织，这样就可以保证在满足基本教学要求的前提下，充分发挥每个教师的主观能动性，组织教学，避免教学形式千篇一律，缺乏个性。
3.运用各种手段，提高学生学习兴趣。
教学是一个双向过程，光教是不行的，如果学生没有学习兴趣，再好的内容和形式都会失去意义。所以如何利用现代教学手段激发学生对本课程的学习兴趣是取得良好教学效果的关键。首先，教师应将传统的“填鸭”式教学改为启发式教学。比如：在讲解特殊位置面的投影性质时，教师可以首先讲解一种情况，其他的情况则可以通过多媒体课件，给学生演示三维模型，让学生自己总结投影性质，最后再对学生的结论进行点评。这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的空间思维能力，激发了学习兴趣。其次，教师可以充分利用多媒体的动画功能，调动学生的思维，轻松突破学习难点。比如：在讲述截交线问题时，教师可以建立被切割物体的三维模型，将切割的过程制作成动画，让学生充分了解物体被切割的整个过程，形成清晰的空间印象，为顺利解决这个学习难点走出关键一步。最后，在一些记忆性环节中，教师可以在多媒体课件中适当插入一些卡通形象与音效，让学生在愉快的氛围中了解制图规范。例如：在学习尺寸标注规范时，可以通过不同的卡通形象与音效，让学生记住正确的标注要求。
五、结语
先进的多媒体教学手段带来的是新的教学方式、新的教学组织形式和新的教学内容，教师必须用新的教学思想、教学理论来应对它，才能取得良好的教学效果。否则，新教学手段的作用将无法发挥出来，甚至会起到反作用。充分激发教师和学生的能动性，才是多媒体教学的真正目的，才能真正发挥出多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]李祥伟.《机械制图》教学中运用多媒体技术的探讨[J].职业技术教育（教学版），2006（11）.
[2]高玲玲.探讨发展空间思维的现代工程图学教育[J].工程图学学报，2001（1）.
[3]何铭新，钱可强.机械制图[M].北京：高等教育出版社，1997.7.
项目名称：在文科类专业中开设工程图学课程的研究与探索 校级教育教学改革项目。