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如何在一堂课上，使学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动探究，有效地激发学生的学习兴趣，是一个非常关键的问题，因为“兴趣是最好的老师”。实践证明，要使学生“好学”、“乐学”，教师就必须讲究教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。这里结合自己的一些语文教学经验，谈几点看法。
一、巧设导语
导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。好的开场白能大大地激发学生的兴趣，使学生轻松愉快地进入听课状态，并能始终全神贯注地听讲，从而使课堂中所传递的信息顺利地进入学生的大脑，产生特别好的效应。巧设导语能为上好一堂语文课奠定基调，活跃氛围。
二、创设情境
教师在语文教学中创造性地设计一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的。教师通过创设恰当的教学情景，使学生处于和谐愉悦的氛围感染之中，学生就会自然而然地产生情感的共鸣，进而产生强烈的审美求知欲望。
三、科学提问
一个有趣的问题，一定会扣人心弦，引起人的探索。因此，一名优秀的教师要善于运用提问的艺术。教师通过有目的地设疑，引起学生积极的定向思考，是推动学生实现预期目标的有效控制手段。艺术的、适合学生思维心理特点的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引燃学生的思维火花。语文教学中艺术地、科学地向学生提问，对于激发他们的学习兴趣和发展其思维都起着不可忽视的作用。
四、艺术讲解
语文教师要善于在讲台上用优美而富有魅力、吸引人、感染人的语言，奏出美妙的交响曲，激发学生的学习兴趣，诱导他们积极思维。在语文教学中运用适度幽默的语言可以激发学生的学习兴趣。比如在讲解“守株待兔”这个成语时，为了让学生理解“走”字的古今异义，教师可以这样跟学生说：“如果兔子慢慢悠悠地走，即使碰到树干上，怎么能折断脖子死掉呢？”这样学生就会理解古语中的“走”速度是很快的。
五、画龙点睛
在语文教学中，教师通过“画龙点睛”的艺术手法，对教学内容加以总结，就能收到课已结束却兴趣未尽的效果，从而引起学生课下的继续学习。课堂总结是语文教学中的一个重要环节，它不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点、难点及时整理回忆，以达到巩固新课、激发学生继续学习兴趣的目的。总结的方法不同，收到的效果也就不同。
总之，激发学生的学习兴趣，对于搞好语文教学是非常重要的。教师在教学的整个过程中，始终应该注重采取各种有效的教学方法，极大限度去地激发学生的学习兴趣，从而使语文教学收到事半功倍的教学效果。
一、巧设导语
导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。好的开场白能大大地激发学生的兴趣，使学生轻松愉快地进入听课状态，并能始终全神贯注地听讲，从而使课堂中所传递的信息顺利地进入学生的大脑，产生特别好的效应。巧设导语能为上好一堂语文课奠定基调，活跃氛围。
二、创设情境
教师在语文教学中创造性地设计一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的。教师通过创设恰当的教学情景，使学生处于和谐愉悦的氛围感染之中，学生就会自然而然地产生情感的共鸣，进而产生强烈的审美求知欲望。
三、科学提问
一个有趣的问题，一定会扣人心弦，引起人的探索。因此，一名优秀的教师要善于运用提问的艺术。教师通过有目的地设疑，引起学生积极的定向思考，是推动学生实现预期目标的有效控制手段。艺术的、适合学生思维心理特点的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引燃学生的思维火花。语文教学中艺术地、科学地向学生提问，对于激发他们的学习兴趣和发展其思维都起着不可忽视的作用。
四、艺术讲解
语文教师要善于在讲台上用优美而富有魅力、吸引人、感染人的语言，奏出美妙的交响曲，激发学生的学习兴趣，诱导他们积极思维。在语文教学中运用适度幽默的语言可以激发学生的学习兴趣。比如在讲解“守株待兔”这个成语时，为了让学生理解“走”字的古今异义，教师可以这样跟学生说：“如果兔子慢慢悠悠地走，即使碰到树干上，怎么能折断脖子死掉呢？”这样学生就会理解古语中的“走”速度是很快的。
五、画龙点睛
在语文教学中，教师通过“画龙点睛”的艺术手法，对教学内容加以总结，就能收到课已结束却兴趣未尽的效果，从而引起学生课下的继续学习。课堂总结是语文教学中的一个重要环节，它不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点、难点及时整理回忆，以达到巩固新课、激发学生继续学习兴趣的目的。总结的方法不同，收到的效果也就不同。
总之，激发学生的学习兴趣，对于搞好语文教学是非常重要的。教师在教学的整个过程中，始终应该注重采取各种有效的教学方法，极大限度去地激发学生的学习兴趣，从而使语文教学收到事半功倍的教学效果。