论文部分内容阅读
根据新课程标准的要求,在学生的小学阶段要培养他们文字学习兴趣,通过提高兴趣来提高识字教学的效果,由此情境教学的产生就可以有效的提升教学效果.本文就低年龄段小学生语文识字情境教学的策略进行分析,分析其在识字教学中存在的优势、存在的问题以及具体的应用.
小学低龄段语文识字情境教学的策略分析
【摘 要】
：
根据新课程标准的要求,在学生的小学阶段要培养他们文字学习兴趣,通过提高兴趣来提高识字教学的效果,由此情境教学的产生就可以有效的提升教学效果.本文就低年龄段小学生语文
【机 构】
：
吉林省长春市公主岭市怀德镇双榆树中心小学校 吉林 长春 136123
【出 处】
：
文渊（中学版）
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
对于小学生来说,在学习数学的过程中,解决问题的意义不应该只在于解决某一些问题,获得一些答案和技巧,还应该在于掌握解决问题的思路和方法,形成技巧和经验.在小学数学教学中
小学数学是小学阶段的重要基础课程之一,而数学是一门锻炼理性思维课程,而想要培养学生理性逻辑思维,提高学生的数学成绩肯定离不开大量的练习,可以说数学练习课是小学数学课
期望是指期望者通过一种强烈的心理暗示,使被期望者的行为达到他的预期要求,可以说这是一种随时发生改变的状态心理,它有利也有弊,因此需要谨慎把握,不能急也不能慢.尤其是在
本文主要指出了问题情境在初中数学课堂教学中所面临的问题,根据这些问题提出了一系列有效的问题情境改革措施,创设出生活化、悬念式、开放性等多种问题情境教学模式,以提高
随着教育的发展,人们对教育的态度与要求也在逐渐发生着转变.传统应试教育中强调多学多练的学习方式也逐渐显露出其固有弊端,过多的学习内容与环节对学生造成了严重的负担;在
培养学生核心素养的目的是为了让学生在学习的过程中找到个人成长所需要的关键能力和尽快适应社会发展的需求.在我国的九年义务教育中,生物学科的教学目标是为了提升学生在生
小学生的合作能力有效地提高,在小学数学课堂,开展合作学习需要激发学生的参与意识.我们知道,小学生很在意老师和同学的评价,他们的表现欲望也非常强烈,为此,在开展小组合作
素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,基础阶段的教育更是如此.因此,在小学数学教学中,教师应当按照新课程标准的要求,充分体现“学生是教
兴趣永远都被当成最好的老师,对于初中生来说,英语学习有别于熟悉的母语,学习起来具备一定的难度.这也就要求教师不能仅仅注重对学生英语知识的教授,更需要在教学里帮助学生
人与人之间只有建立起和谐的关系才能使社会更好的发展,这也是当前社会发展的需求.而班主任不但是学生成长之路上的领路人更是他们的管理者,而小学时期的班主任是学生除父母