论文部分内容阅读
新课程改革将改变学生的学习方式作为改革的重点之一。学习方式是学生掌握知识，提高能力的手段。而学生掌握知识的过程就是一个参与，感受，认知，并转化为自己的知识的过程。我们就要从学生掌握知识的过程来改变学生的学习方式，从而更好地促进学生的学习。
第一、参与就是指学生参与教学，并在教学的过程中作为主体，改变当前以教师为主的课堂教学模式，学生要在学习过程中扮演主要角色。
我们传统，落后，陈旧的教学方式，使学生一直以来处于被动接受的地位。学生缺乏自主学习的意识和能力，不能主动思考和解决问题。 要改变这种局面，让学生参与教学，首先教师要转变观念，要把学生置于学习的主体地位。创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，给学生一个宽松、自由的活动空间，组织学生讨论、研究、实验。从讲台走下来，到学生当中去，对学生传授知识要变灌为引，引导学生读书、思考、分析、创造。也可以帮助学生转变观念，让学生从一个接受者变为创造者，主动参与学习，能够制造和解决问题。这样就彰显了学生个体学习方式，使学生在学习过程中充满兴趣，有一种 实现自我价值的期待，学生的身心就会调整到最佳学习状态。避免老师一言堂束缚学生的思维，导致学习环境沉闷，使学生学习方式的独特灵性得不到充分的发挥。美国华盛顿国立图书馆的 墙上有三句话：“我听见了，但可能忘掉，我看见了，就可能记住，我做过了，就真正理解了。”在教学的过程中让学生做学习的主人，让他们亲自去思考，动手去做，学习效率将会大大提高。
第二、在学生感受，认知的过程中改变学生的学习方式，主要是改变学生的学习意识和学习的态度。
1.让学生动手去做。改变学生时松时紧的学习态度和学习就是为了分数的意识。这是美国科学家总结出来的教育思想和方法。又被称作“Handson”。活动的基本过程是：提出问题→动手做实验→观察记录→解释讨论→得出结论→表达陈述。这一活动，强调动手，自主，交流，灵活的学习方法。让学生重实践，重思考，重探索。并且活动的时间长，问题也比较大，在活动的过程中培养学生自主，合作，交流，探索的学习方式。在研究得出结论的过程中培养学生的思维方法，再动手，记录，解释的过程中培养学生严谨，认真，持之以恒的学习态度。并且让学生知道学习是为了解决问题，为了掌握技能而不仅仅是为了分数。
2.改变“学习方式”，实施研究性学习。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。当下学生被动的学习，麻木的做习题，下了很多功夫学习成绩却不理想。学习态度就逐渐变得消极。在学习过程中就难免会出现懈怠，不认真的现象。而研究性学习让学生有自主选择自己擅长感兴趣的专题的权利，有获得成功的机会，减缓学生学习心理的压力，解放学生的思想。感受成功的快乐。改变学生被动学习的局面，就会给自己一种自信，使学生能够感觉自己“能行”的值得骄傲的一面。从而改变学生的学习态度。
比如，给学生留一个作业，让学生考察当地的风俗习惯并写一篇论文。这就需要学生去实地考察，翻阅资料，并构思文章的结构，组织语言，形成书面的结果。在这一研究的过程中，学生需调查，研究，交流，可获得多方面的锻炼，并获得很多知识，对语文教学中的作文教学，课文分析都有很大的帮助。同学们在这一研究性学习的过程中，充分发挥各自的特长，形成的论文内容丰富多彩，各具特色。许多以前有些不自信的同学也变得对学习充满了兴趣，学习积极性明显提高。
第三、最终掌握知识。即将学习过程中所得到的知识整合转化为自己的知识的过程。需改变学生的学习习惯。
1.变消极学习为主动学习。在学习过程中，就会充分调动学习积极性。在学习中进行再创造，然后举一反三，实现教学效率的最大化。可以采用賞识性教学。即对学生多鼓励。学生对问题的看法合理的部分要充分肯定，并给予赞扬。如果在给学生一些小小的奖励，学生的学习积极性就会更高。我就在班级里设定一个奖励规则。凡是能够在课堂上解决问题的同学都会获得奖品。凡是能够回答出大家都不能回答的问题的同学，可以获得奖品。这样，能够保证只要认真听课，积极参与课堂的同学都能够有机会展示自己，大家的积极性大为提高，都主动思考，探索，回答问题。
2.养成探究性学习的习惯。探究性学习，就是在学习的过程中进行探索研究。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”如今学生们学习往往是重结果而不重过程，对于问题往往是要答案而不愿意探索答案的由来。这样的学习习惯使学生变得越来越懒惰，不愿意动手动脑。很多问题只知其然而不知其所以然。也不愿意深究，探索。更不用说培养创新能力了。这样的学生以后是不能够适应社会需要的。
在我们的班级里，我就采用了这样的方法，我班同学在学语文时，上课前用十分钟的时间将上节课，他并没有花太多的时间去读背写，但成绩却一直遥遥领先。于是我就将他的学习习惯向同学们做了详细的说明，并且建议大家能够借鉴当时有几个同学决定尝试一下，两个月后，效果明显。于是同学们纷纷效仿，语文成绩提高很快。
3.结合家庭，改变学生的学习习惯。研究性案例。在学习中内在的力量起决定性的，但外部因素也不容忽视。学生大部分时间是在家中。所以家长对学生学习习惯的养成有不可忽视的作用。所以，改变学生学习习惯，需要家长和老师的密切配合。到了高中，学习科目真多，同学们时间更紧张，所以往往会忽视课前预习。如果家长适当引导和监督，让预习成为一种习惯，同学们就会在课前口知道重点和自己不懂得内容，这样课堂的效率就会大大提高。
第一、参与就是指学生参与教学，并在教学的过程中作为主体，改变当前以教师为主的课堂教学模式，学生要在学习过程中扮演主要角色。
我们传统，落后，陈旧的教学方式，使学生一直以来处于被动接受的地位。学生缺乏自主学习的意识和能力，不能主动思考和解决问题。 要改变这种局面，让学生参与教学，首先教师要转变观念，要把学生置于学习的主体地位。创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，给学生一个宽松、自由的活动空间，组织学生讨论、研究、实验。从讲台走下来，到学生当中去，对学生传授知识要变灌为引，引导学生读书、思考、分析、创造。也可以帮助学生转变观念，让学生从一个接受者变为创造者，主动参与学习，能够制造和解决问题。这样就彰显了学生个体学习方式，使学生在学习过程中充满兴趣，有一种 实现自我价值的期待，学生的身心就会调整到最佳学习状态。避免老师一言堂束缚学生的思维，导致学习环境沉闷，使学生学习方式的独特灵性得不到充分的发挥。美国华盛顿国立图书馆的 墙上有三句话：“我听见了，但可能忘掉，我看见了，就可能记住，我做过了，就真正理解了。”在教学的过程中让学生做学习的主人，让他们亲自去思考，动手去做，学习效率将会大大提高。
第二、在学生感受，认知的过程中改变学生的学习方式，主要是改变学生的学习意识和学习的态度。
1.让学生动手去做。改变学生时松时紧的学习态度和学习就是为了分数的意识。这是美国科学家总结出来的教育思想和方法。又被称作“Handson”。活动的基本过程是：提出问题→动手做实验→观察记录→解释讨论→得出结论→表达陈述。这一活动，强调动手，自主，交流，灵活的学习方法。让学生重实践，重思考，重探索。并且活动的时间长，问题也比较大，在活动的过程中培养学生自主，合作，交流，探索的学习方式。在研究得出结论的过程中培养学生的思维方法，再动手，记录，解释的过程中培养学生严谨，认真，持之以恒的学习态度。并且让学生知道学习是为了解决问题，为了掌握技能而不仅仅是为了分数。
2.改变“学习方式”，实施研究性学习。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。当下学生被动的学习，麻木的做习题，下了很多功夫学习成绩却不理想。学习态度就逐渐变得消极。在学习过程中就难免会出现懈怠，不认真的现象。而研究性学习让学生有自主选择自己擅长感兴趣的专题的权利，有获得成功的机会，减缓学生学习心理的压力，解放学生的思想。感受成功的快乐。改变学生被动学习的局面，就会给自己一种自信，使学生能够感觉自己“能行”的值得骄傲的一面。从而改变学生的学习态度。
比如，给学生留一个作业，让学生考察当地的风俗习惯并写一篇论文。这就需要学生去实地考察，翻阅资料，并构思文章的结构，组织语言，形成书面的结果。在这一研究的过程中，学生需调查，研究，交流，可获得多方面的锻炼，并获得很多知识，对语文教学中的作文教学，课文分析都有很大的帮助。同学们在这一研究性学习的过程中，充分发挥各自的特长，形成的论文内容丰富多彩，各具特色。许多以前有些不自信的同学也变得对学习充满了兴趣，学习积极性明显提高。
第三、最终掌握知识。即将学习过程中所得到的知识整合转化为自己的知识的过程。需改变学生的学习习惯。
1.变消极学习为主动学习。在学习过程中，就会充分调动学习积极性。在学习中进行再创造，然后举一反三，实现教学效率的最大化。可以采用賞识性教学。即对学生多鼓励。学生对问题的看法合理的部分要充分肯定，并给予赞扬。如果在给学生一些小小的奖励，学生的学习积极性就会更高。我就在班级里设定一个奖励规则。凡是能够在课堂上解决问题的同学都会获得奖品。凡是能够回答出大家都不能回答的问题的同学，可以获得奖品。这样，能够保证只要认真听课，积极参与课堂的同学都能够有机会展示自己，大家的积极性大为提高，都主动思考，探索，回答问题。
2.养成探究性学习的习惯。探究性学习，就是在学习的过程中进行探索研究。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”如今学生们学习往往是重结果而不重过程，对于问题往往是要答案而不愿意探索答案的由来。这样的学习习惯使学生变得越来越懒惰，不愿意动手动脑。很多问题只知其然而不知其所以然。也不愿意深究，探索。更不用说培养创新能力了。这样的学生以后是不能够适应社会需要的。
在我们的班级里，我就采用了这样的方法，我班同学在学语文时，上课前用十分钟的时间将上节课，他并没有花太多的时间去读背写，但成绩却一直遥遥领先。于是我就将他的学习习惯向同学们做了详细的说明，并且建议大家能够借鉴当时有几个同学决定尝试一下，两个月后，效果明显。于是同学们纷纷效仿，语文成绩提高很快。
3.结合家庭，改变学生的学习习惯。研究性案例。在学习中内在的力量起决定性的，但外部因素也不容忽视。学生大部分时间是在家中。所以家长对学生学习习惯的养成有不可忽视的作用。所以，改变学生学习习惯，需要家长和老师的密切配合。到了高中，学习科目真多，同学们时间更紧张，所以往往会忽视课前预习。如果家长适当引导和监督，让预习成为一种习惯，同学们就会在课前口知道重点和自己不懂得内容，这样课堂的效率就会大大提高。