论文部分内容阅读
【摘 要】 一个人应用知识解决实际问题的能力，即是一个人素质的体现。要搞好素质教育，就必须在教学中培养学生兴趣，加强能力训练。使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握、巩固所学物理知识，才能在将来的工作实践中加以应用。
【关 键 词】 素质教育；基础素质；兴趣；能力
1993年，中央颁布了《中国教育改革和发展纲要》，提出了中小学要从“应试教育”转向“素质教育”的发展方向。作为奋战在教育工作第一线的教师，各自也思考了好久。依据各自所教的科目和校情的不同，我想大家都会有各自的见解。我认为，提高素质，实际上也就是增强能力，而要增强能力就必须学好知识，并能灵活地应用知识，对所学的知识感兴趣。现在，我把这几年从事职高物理课堂教学中，如何提起学生兴趣和培养学生能力的一些做法与观点和大家一起探讨。
要面向全体学生，要使学生全面发展，要提高受教育者的基本素质，必须抓好课堂教育这个关键环节，这是由课堂教学自身特点决定的。为了充分利用课堂时间，就必须培养起学生的兴趣，必须让自己所讲的课生动活泼，具有吸引力，这样，才能使学生积极地在老师的指导下去联想、理解和推理。
一、培养学生兴趣的方法
（一）重视第一节课的教学
我在教学中，对一开始的第一节课要做充分的准备。结合学科特点，讲几个小时故事，并从故事引出所包含的物理知识。如木鱼不敲自鸣的故事，引出声音的共鸣；隔墙有耳，引出声波的衍射；国宝“九龙杯”的秘密，引出凸凹透镜成像；岸边的小船和你开玩笑，不让你上岸，引出动量守恒定理等。还可以做一些简单、有趣的实验。如连通器和毛细现象演示实验对照做，从而看出，人类对物理现象的认识在进一步加深；观察单摆摆动周期得出钟摆的原理；用音叉听出声波的干涉现象等。还可以引导学生去观察身边的物理现象。如用高压锅观察水的低压再沸腾现象，联想上体育课时，跳高时要铺上海棉垫，可用动量定理来解释等。通过让学生观察和思考，激发学生的好奇心和求知欲，让学生从一开始就对物理课产生浓厚的兴趣。“好的开始是成功的一半”，第一节课的教学一定要生动有趣。
（二）重视实验教学
职中学生压力轻，活泼好动，好奇心强，一般动手能力也不差。物理实验能满足他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。如几组同学同做墨水在水中扩散的实验，并轮流交换观察，就会看到“蓝色”的“形状”和“浓淡”在各个烧杯中的情况并不相同，从而使大家直观认识到：分子在永不停息地做无规则运动。在冷水和开水中分别做以上实验，就看到在开水中扩散快，从而认识：扩散的快慢与温度有关。进一步可得出：分子运动有激烈程度与温度有关。观察完后引导学生去体会每一个实验现象后面都有一个为什么？这些为什么我们都可以通过学习物理知识来得到答案。
（三）重视理论联系实验
如在进行杠杆这一章节的学习时，可让学生联系工地上橇石头的例子，启子的用途、铲子铲土等。在讲述滚动摩擦比滑动摩擦小的内容，可联系到交通工具的轮都是圆的，旱冰鞋上安有滑轮等。在讲物理的稳度时可联系车或船上装货的顺序：先上重的，后上轻的。讲述横波可引导学生去观察水波；讲述纵波，可引导学生去观察门帘左右摆动时所形成的“波形”……让学生感受到物理现象无处不在，从而（下转61页）（上接59页）发出物理真有用、真有趣的感慨。能发出此种感慨的同学们一定学得扎实，记忆深刻，知识掌握灵活。
（四）利用黑板画，提高物理和教学效益
黑板画具有简便适用、动静灵活、直观明了的特点。有些物理现象通过黑板画，可把抽象的、难以道破的东西一画点破，在对所画现象的分析过程中，可激发学生兴趣，启发学生学习主动性，挖掘、开发学生的潜能。易形成记忆表象，增强记忆力，进而形成能运用图画的形式来有条不紊地分析思考问题的能力。
（五）坚持正面教育，积极鼓励的原则
物理教师要善于发现学生的优点和特长，即时给予表扬、鼓励，让学生树立自信心。对他们的缺点，在批评时要讲究方法，不伤害学生的自尊心，尽量让大多数同学感受到老师的关爱和重视。这样在学生对老师有好感的同时，自然会对学科本身产生好感。
二、尝试如何把兴趣融入教学
（一）进行常规教学
教材的特点是科学性、系统性、完整性。这为学生系统学习和掌握知识创造了很好的条件。对于多数内容，我们可按这样的思路，稍加课程引入、实例和小结来进行。
（二）根据内容的特点，进行创造性教育
1. 通过实验入手围绕如何解释实验现象，逐层深入地讲解物理知识；2. 从日常观察到的现象入手，提出疑问，引出知识点，进行讲解后，再对现象做出科学的解释；3. 利用类比方法，对照学过的知识，引出相关的新知识，并在比较中加深对知识的理解和巩固；4. 利用习题课并相应的通过一题自问、一题多变、一题多解等形式的练习，拓宽知识面，巩固知识，发展智力，从而使学生能活学活用，提高运用物理知识解决实际问题的能力；5. 对于一些较容易的内容，可让学生自学，完成老师提出的问题后，在老师讲解的同时，学生交叉批改，使当堂的问题当堂解决，还可培养学生的自学能力。
在课堂教学中，把兴趣的培养和科学的教学方法巧妙地结合起来，做到：内容有据、形式不拘、生动有趣、重在能力。也有利于学生素质的提高，顺应了教育改革的方向。
【参考文献】
[1] 乔际平，苏明义. 中学物理教师教学基本功讲座[M]. 北京：北京师范学院出版社，1991.
[2] 叶桂华. 中学物理素质教育教案精选与评析[M]. 乌鲁木齐：新疆大学出版社，2000.
[3] 王玉志. 对物理素质教育的思考[J]. 现代教育教研，2013（4）.
【关 键 词】 素质教育；基础素质；兴趣；能力
1993年，中央颁布了《中国教育改革和发展纲要》，提出了中小学要从“应试教育”转向“素质教育”的发展方向。作为奋战在教育工作第一线的教师，各自也思考了好久。依据各自所教的科目和校情的不同，我想大家都会有各自的见解。我认为，提高素质，实际上也就是增强能力，而要增强能力就必须学好知识，并能灵活地应用知识，对所学的知识感兴趣。现在，我把这几年从事职高物理课堂教学中，如何提起学生兴趣和培养学生能力的一些做法与观点和大家一起探讨。
要面向全体学生，要使学生全面发展，要提高受教育者的基本素质，必须抓好课堂教育这个关键环节，这是由课堂教学自身特点决定的。为了充分利用课堂时间，就必须培养起学生的兴趣，必须让自己所讲的课生动活泼，具有吸引力，这样，才能使学生积极地在老师的指导下去联想、理解和推理。
一、培养学生兴趣的方法
（一）重视第一节课的教学
我在教学中，对一开始的第一节课要做充分的准备。结合学科特点，讲几个小时故事，并从故事引出所包含的物理知识。如木鱼不敲自鸣的故事，引出声音的共鸣；隔墙有耳，引出声波的衍射；国宝“九龙杯”的秘密，引出凸凹透镜成像；岸边的小船和你开玩笑，不让你上岸，引出动量守恒定理等。还可以做一些简单、有趣的实验。如连通器和毛细现象演示实验对照做，从而看出，人类对物理现象的认识在进一步加深；观察单摆摆动周期得出钟摆的原理；用音叉听出声波的干涉现象等。还可以引导学生去观察身边的物理现象。如用高压锅观察水的低压再沸腾现象，联想上体育课时，跳高时要铺上海棉垫，可用动量定理来解释等。通过让学生观察和思考，激发学生的好奇心和求知欲，让学生从一开始就对物理课产生浓厚的兴趣。“好的开始是成功的一半”，第一节课的教学一定要生动有趣。
（二）重视实验教学
职中学生压力轻，活泼好动，好奇心强，一般动手能力也不差。物理实验能满足他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。如几组同学同做墨水在水中扩散的实验，并轮流交换观察，就会看到“蓝色”的“形状”和“浓淡”在各个烧杯中的情况并不相同，从而使大家直观认识到：分子在永不停息地做无规则运动。在冷水和开水中分别做以上实验，就看到在开水中扩散快，从而认识：扩散的快慢与温度有关。进一步可得出：分子运动有激烈程度与温度有关。观察完后引导学生去体会每一个实验现象后面都有一个为什么？这些为什么我们都可以通过学习物理知识来得到答案。
（三）重视理论联系实验
如在进行杠杆这一章节的学习时，可让学生联系工地上橇石头的例子，启子的用途、铲子铲土等。在讲述滚动摩擦比滑动摩擦小的内容，可联系到交通工具的轮都是圆的，旱冰鞋上安有滑轮等。在讲物理的稳度时可联系车或船上装货的顺序：先上重的，后上轻的。讲述横波可引导学生去观察水波；讲述纵波，可引导学生去观察门帘左右摆动时所形成的“波形”……让学生感受到物理现象无处不在，从而（下转61页）（上接59页）发出物理真有用、真有趣的感慨。能发出此种感慨的同学们一定学得扎实，记忆深刻，知识掌握灵活。
（四）利用黑板画，提高物理和教学效益
黑板画具有简便适用、动静灵活、直观明了的特点。有些物理现象通过黑板画，可把抽象的、难以道破的东西一画点破，在对所画现象的分析过程中，可激发学生兴趣，启发学生学习主动性，挖掘、开发学生的潜能。易形成记忆表象，增强记忆力，进而形成能运用图画的形式来有条不紊地分析思考问题的能力。
（五）坚持正面教育，积极鼓励的原则
物理教师要善于发现学生的优点和特长，即时给予表扬、鼓励，让学生树立自信心。对他们的缺点，在批评时要讲究方法，不伤害学生的自尊心，尽量让大多数同学感受到老师的关爱和重视。这样在学生对老师有好感的同时，自然会对学科本身产生好感。
二、尝试如何把兴趣融入教学
（一）进行常规教学
教材的特点是科学性、系统性、完整性。这为学生系统学习和掌握知识创造了很好的条件。对于多数内容，我们可按这样的思路，稍加课程引入、实例和小结来进行。
（二）根据内容的特点，进行创造性教育
1. 通过实验入手围绕如何解释实验现象，逐层深入地讲解物理知识；2. 从日常观察到的现象入手，提出疑问，引出知识点，进行讲解后，再对现象做出科学的解释；3. 利用类比方法，对照学过的知识，引出相关的新知识，并在比较中加深对知识的理解和巩固；4. 利用习题课并相应的通过一题自问、一题多变、一题多解等形式的练习，拓宽知识面，巩固知识，发展智力，从而使学生能活学活用，提高运用物理知识解决实际问题的能力；5. 对于一些较容易的内容，可让学生自学，完成老师提出的问题后，在老师讲解的同时，学生交叉批改，使当堂的问题当堂解决，还可培养学生的自学能力。
在课堂教学中，把兴趣的培养和科学的教学方法巧妙地结合起来，做到：内容有据、形式不拘、生动有趣、重在能力。也有利于学生素质的提高，顺应了教育改革的方向。
【参考文献】
[1] 乔际平，苏明义. 中学物理教师教学基本功讲座[M]. 北京：北京师范学院出版社，1991.
[2] 叶桂华. 中学物理素质教育教案精选与评析[M]. 乌鲁木齐：新疆大学出版社，2000.
[3] 王玉志. 对物理素质教育的思考[J]. 现代教育教研，2013（4）.