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摘要：核心素养就是指一个事物的核心，是一个事物最关键最重要的部分。现阶段，在教育事业上人们越来越重视课程的核心素养。那么在高中英语课程上的标准就是指英语表达能力、交流能力、文化底蕴和学习能力等等，整个核心素养都是围绕学生来展开的，为的就是让学生能够更好地学习英语，提高英语素质。
关键词：高中英语；外研英语课程标准；核心素养
一般高中教育都是注重理论与实践相结合的教育，为了提高学生的实际运用力，高中英语的课程核心内容是和社会发展密切相关的。学生要想在社会中终身地跟上发展的脚步，那么就应该掌握英语学习的核心内容。英语核心素养有三个方面的影响：人与人、人与自然、人与社会，它把整个宇宙联合成一个有机体，是相互关联着的，并且最终效果受核心素养的影响。就拿人与人来说吧，英语的核心素养是面向全体人类的，而并不是只适用于风俗习惯都相同的人之间的，这种交流更具有跨地域的特点。
一、 高中英语课程标准和核心素养
高中英语课程标准对学生有一定的要求，课程标准中的核心素养是一个体系，包括学生的思维品质、语言能力、文化学习的能力等等。之所以强调学生的核心素养，一是因为越来越多的高中生对英语稍有懈怠，疏忽了英语课程的核心要求；二是因为我国的大背景正要求学生更加具备英语交流的能力，英语运用的能力。例如：我们可以感受到现在高中英语课堂和以前的英语课堂有着不同的区别，现在的英语课堂都说让学生组成小组进行交流互动，从中感受到英语的氛围。还有就是英语外研课本也不断把一些口语交际类的练习写入了教程中，不断的培养学生口语表达能力。现在的外研英语教科书中都会为学生设计相应的情景，比如：外国人重视的一些节日习俗都会通过写成英语文章的形式放进教科书，这样学生在学习课文的过程中也会了解他们的生活习俗，更有利于学生在实际生活中的运用。
二、 高中英语核心素养的确立
我们首先谈语言表达能力，语言表达就是指一个人在社会生活中怎么样和别人进行交流、怎么处理种种人际关系的一个反映，尤其是在英语的表达上，我们交流的主体面向的是和我们具有不同地域特征和不同习俗的群体，如果我们表达能力有误那么就很可能影响语意的传达；其次是文化品格，我们交流的群体不同，那么文化习俗也就不同，要想流利地向对方表达意思，那么就应该清楚双方的文化异同，尊重对方的文化习俗，并且尽可能地在交流中分别文化差异；最后我们再谈学习能力，如果说前边那两个是必备的英语运用核心素养，那么学习能力就是做到这两点的关键，学生首先得学会学习，既要学会学习语言表达还要学会学习文化习俗，通过多种途径查找相关资料，多了解英语方面的知识，多为自己的英语素养积累一些实质性的内涵，最终帮助我们更好地学习英语，并且学会交流。这样的英语课堂才是我们课程改革以后的课程标准所要求的课堂，是与我们当代的社会发展相符合的课堂。
三、 调查研究分析
（一） 剖析核心素养
根据长期的调查研究发现，在学习高中英语的过程中，必须要有较高的外语方面的能力。在调查结果中，很明显的可以看到外语素养所占比例最大，由此得出，高中阶段学生要着重把握自身的外语实践能力，这样才能提高英语专业能力。从全面发展来看，学生仅仅是掌握充足的外语知识，不足以使学生的英语达到更高层次的水平。在调查内容中交流实践素养所占比例排第二位，学生能够将自己的知识很流利大胆的表达出来，才能让英语水平上升一个层次。交流是学习语言过程中必不可少的环节，高中生不能把考试得高分作为学习英语的目的，学习一种语言的最后阶段应该是应用于现实生活中，在实践中去交流运用，不能局限于书面表达。在结果中还可以发现，学生学习素养排第三位。怎样学习英语，如何解决学习过程中遇到的问题，这是高中生学习英语时普遍遇到的难题。这时，就需要学生有较高的学习能力，锻炼高中生的学习能力既可以掌握有效的学习方法，还可以提高学生学习英语的效率。除了以上的内容，学生还应该懂得如何快速准确地获取他们想要的知识信息，这时就要锻炼学生的信息获取能力，让他们懂得借助当今社会的科技资源，通过各种媒体设施搜集有助于学习英语的知识。为了提高这些能力，高中英语课本也应该设置相应的内容，例如：外研版英语课本中每一个章节多注重口语应用，并且章节的内容与现实生活相联系。
（二） 分析次要素养
在对核心素养之外的因素调查时发现学生自主学习的素养也是不可忽视的，教师引导学习是重要环节但不能成为关键环节，毕竟学习的主体是学生，他们自愿学习时的效率要比其他任何时候都要高。自主学习不仅能够提升高中生学习能力，还可以养成创新自主习惯。在遇到问题时，学生对问题的处理能力在学习英语过程中也起着至关重要的作用。除了这些之外，学生对世界文化的了解以及对外语文化的判断能力也是需要注重和提升的。
（三） 核心素养外的能力培养
在调查中发现，世界各国都很注重创新能力，无论是哪个行业，其实高中生也应该具有这种创新意识，不断地将自己的英语知识应用于实践中，才能得到更好的提升。实践创新能力应该在高中生时期着力培养，这样不仅对他们的学习有帮助，还对其今后发展起着重要作用。学习外语的同时，理应提醒同学们要有民族意识，不能忘本，要培养高中生对祖国的认同感。除此之外，還要加大对学生的审美能力，社会责任感等各方面的培养，在分析如何提高核心素养的同时，还要注意学生的全面发展。
四、 结束语
把握好高中课本标准的核心素养对教师的教学方案，以及教学方法都起着指导作用，同时教师在着力提升学生素养时，首先要了解学生的自身特点，针对性地提出方法和建议。提升高中生的核心素养，能够提升学生学习外语的能力，对教育的发展有一定的促进作用。
参考文献：
[1]卓秀霞，姚桂招.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：210-211.
[2]束定芳.关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017，38（02）：35-41.
[3]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察（下半月），2016，5（12）：6-8，11.
[4]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，17（03）：48-51.
作者简介：
卢刚，四川省德阳市，四川省德阳中学。
关键词：高中英语；外研英语课程标准；核心素养
一般高中教育都是注重理论与实践相结合的教育，为了提高学生的实际运用力，高中英语的课程核心内容是和社会发展密切相关的。学生要想在社会中终身地跟上发展的脚步，那么就应该掌握英语学习的核心内容。英语核心素养有三个方面的影响：人与人、人与自然、人与社会，它把整个宇宙联合成一个有机体，是相互关联着的，并且最终效果受核心素养的影响。就拿人与人来说吧，英语的核心素养是面向全体人类的，而并不是只适用于风俗习惯都相同的人之间的，这种交流更具有跨地域的特点。
一、 高中英语课程标准和核心素养
高中英语课程标准对学生有一定的要求，课程标准中的核心素养是一个体系，包括学生的思维品质、语言能力、文化学习的能力等等。之所以强调学生的核心素养，一是因为越来越多的高中生对英语稍有懈怠，疏忽了英语课程的核心要求；二是因为我国的大背景正要求学生更加具备英语交流的能力，英语运用的能力。例如：我们可以感受到现在高中英语课堂和以前的英语课堂有着不同的区别，现在的英语课堂都说让学生组成小组进行交流互动，从中感受到英语的氛围。还有就是英语外研课本也不断把一些口语交际类的练习写入了教程中，不断的培养学生口语表达能力。现在的外研英语教科书中都会为学生设计相应的情景，比如：外国人重视的一些节日习俗都会通过写成英语文章的形式放进教科书，这样学生在学习课文的过程中也会了解他们的生活习俗，更有利于学生在实际生活中的运用。
二、 高中英语核心素养的确立
我们首先谈语言表达能力，语言表达就是指一个人在社会生活中怎么样和别人进行交流、怎么处理种种人际关系的一个反映，尤其是在英语的表达上，我们交流的主体面向的是和我们具有不同地域特征和不同习俗的群体，如果我们表达能力有误那么就很可能影响语意的传达；其次是文化品格，我们交流的群体不同，那么文化习俗也就不同，要想流利地向对方表达意思，那么就应该清楚双方的文化异同，尊重对方的文化习俗，并且尽可能地在交流中分别文化差异；最后我们再谈学习能力，如果说前边那两个是必备的英语运用核心素养，那么学习能力就是做到这两点的关键，学生首先得学会学习，既要学会学习语言表达还要学会学习文化习俗，通过多种途径查找相关资料，多了解英语方面的知识，多为自己的英语素养积累一些实质性的内涵，最终帮助我们更好地学习英语，并且学会交流。这样的英语课堂才是我们课程改革以后的课程标准所要求的课堂，是与我们当代的社会发展相符合的课堂。
三、 调查研究分析
（一） 剖析核心素养
根据长期的调查研究发现，在学习高中英语的过程中，必须要有较高的外语方面的能力。在调查结果中，很明显的可以看到外语素养所占比例最大，由此得出，高中阶段学生要着重把握自身的外语实践能力，这样才能提高英语专业能力。从全面发展来看，学生仅仅是掌握充足的外语知识，不足以使学生的英语达到更高层次的水平。在调查内容中交流实践素养所占比例排第二位，学生能够将自己的知识很流利大胆的表达出来，才能让英语水平上升一个层次。交流是学习语言过程中必不可少的环节，高中生不能把考试得高分作为学习英语的目的，学习一种语言的最后阶段应该是应用于现实生活中，在实践中去交流运用，不能局限于书面表达。在结果中还可以发现，学生学习素养排第三位。怎样学习英语，如何解决学习过程中遇到的问题，这是高中生学习英语时普遍遇到的难题。这时，就需要学生有较高的学习能力，锻炼高中生的学习能力既可以掌握有效的学习方法，还可以提高学生学习英语的效率。除了以上的内容，学生还应该懂得如何快速准确地获取他们想要的知识信息，这时就要锻炼学生的信息获取能力，让他们懂得借助当今社会的科技资源，通过各种媒体设施搜集有助于学习英语的知识。为了提高这些能力，高中英语课本也应该设置相应的内容，例如：外研版英语课本中每一个章节多注重口语应用，并且章节的内容与现实生活相联系。
（二） 分析次要素养
在对核心素养之外的因素调查时发现学生自主学习的素养也是不可忽视的，教师引导学习是重要环节但不能成为关键环节，毕竟学习的主体是学生，他们自愿学习时的效率要比其他任何时候都要高。自主学习不仅能够提升高中生学习能力，还可以养成创新自主习惯。在遇到问题时，学生对问题的处理能力在学习英语过程中也起着至关重要的作用。除了这些之外，学生对世界文化的了解以及对外语文化的判断能力也是需要注重和提升的。
（三） 核心素养外的能力培养
在调查中发现，世界各国都很注重创新能力，无论是哪个行业，其实高中生也应该具有这种创新意识，不断地将自己的英语知识应用于实践中，才能得到更好的提升。实践创新能力应该在高中生时期着力培养，这样不仅对他们的学习有帮助，还对其今后发展起着重要作用。学习外语的同时，理应提醒同学们要有民族意识，不能忘本，要培养高中生对祖国的认同感。除此之外，還要加大对学生的审美能力，社会责任感等各方面的培养，在分析如何提高核心素养的同时，还要注意学生的全面发展。
四、 结束语
把握好高中课本标准的核心素养对教师的教学方案，以及教学方法都起着指导作用，同时教师在着力提升学生素养时，首先要了解学生的自身特点，针对性地提出方法和建议。提升高中生的核心素养，能够提升学生学习外语的能力，对教育的发展有一定的促进作用。
参考文献：
[1]卓秀霞，姚桂招.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：210-211.
[2]束定芳.关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017，38（02）：35-41.
[3]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察（下半月），2016，5（12）：6-8，11.
[4]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，17（03）：48-51.
作者简介：
卢刚，四川省德阳市，四川省德阳中学。