【摘 要】
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在我国的小学语文课程教学中,阅读与写作教学占有相当重要的比例.通过构建科学、良好的课堂,是增强学生的学科素养积累,培养与提高学生的写作和阅读能力的重要途径.然而,就目
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在很多程度上,衡量一个学生的语文学习能力主要看他的作文,因为一篇作文能真实地反映了他的阅读水平和语言表达及自己的个性思维和认知水平.作文的重要性不言而喻,初中阶段对
阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分[1-2],乡村学生阅读量低、知识面窄,更加大了阅读与写作的教学难度.因此,采用恰当的教学策略对乡村语文教学至关重要.本文以多年的乡
在阿尔泰语系三个语族的语言中,锡伯语文属于满-通古斯语族满语支,是新疆维吾尔自治区语言文字主管部门管理的六种现行语言文字之一,目前在新疆有4.5万余名锡伯族使用,并应用
新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字,每学年阅读两至三部文学名著.但目前初中生阅读名著的现状不容乐观,笔者根据多年教学经验,从分析初中生不愿读名著的
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王薇,1984年生,自幼学习钢琴。2002年毕业于烟台师范学院音乐学专业,后又深造于中央音乐学院。全国优秀指导教师,泰安市音乐家协会会员,现任泰安市博雅艺术学校校长。 回想起自
作文是语文教学的“半壁江山”,是语文教学的重难点,也是培养学生语文综合素质能力的主要内容.学生作文水平的高低直接反映出他们的语文综合能力.作为组成作文的柴米油盐—素